三生教育教学计划（共8篇）.docx

三生教育教学计划（共8篇）篇：“三生”教育计划二年级班开展“三生”教育教学计划根据各级各类文件要求，结合我校我班实际，我班二年级32人开展“生命、生存、和生活教育”这门课程。为更好贯彻上级精神，切实做到全面提高学生素质，把这门课程按质按量完成教学目标，达到预期效果特制定此教学计划：一、教学指导思想为了深入贯彻党的十七大精神和省第八次党代会精神，坚持和落实科学发展观，全面推进素质教育，根据中共云南省委高校工委，云南省委教育局关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定。坚持以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值体系。帮助学生认识生命、珍惜、尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观，生存观和生活。培养学生健康心灵，创造精神和实践能力，促进学生身心全面健康展。二、教学目标：（在整个教学中应注意围绕以下总目标组织教学。）1、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。2、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；3、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；4、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。教学组织形式；以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。四、具体时间安排1、2012年11月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。2、教师组织两次“三生”教育实践活动。11月份参加学校大队部组织的演讲、朗诵比赛；12月29日参加学校组织的小学生文艺汇演比赛。3、教学进度安排。2012年12月份上旬完成：活动4好习惯早培养；活动5安全万花筒；活动6机智与勇敢。2012年12月份下旬：活动10山谷的回音；活动11神奇的作业机；活动12昂起头来真美。2013年1月上旬：活动13换一种方式想一想；工作。以上是我班开展“三生教育工作者”的教学工作总结计划，在计划中若有不当之处，敬请各级领导给予批评指出，以便我班此项工作做得更好。第2篇：三生教育教学计划三生教育计划教师：黎克清实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。为促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。根据省教育厅、市教育局、学校的领导布置，现将我们年级教研组实施计划设计如下：一、指导思想“三生教育”，就是通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。二、工作要点实施“三生教育”，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。1学校教育：要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。2家庭教育：教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。学校要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。3、突出实践活动。在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干。4、注重文化育人。要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。三、实施步骤1、教师加强学习“三生教育”读本，在明确教学目标后，制定出切实可行的教学计划。2、认真开展“三生教育”教研组教研活动，落实教学计划。3、认真上好每一节课，通过使学生认识生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，确立正确生存意识，掌握生存规律的教育。生活教育是帮助学生获得生活常识，掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。生命教育的主要内容是使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，让学生认识个体的自我生命和他人的生命，让学生正确认识生命的生老病死过程，让学生不但认识人的生命存在和发展规律，而且认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，树立正确的生命观。生存教育的主要内容是使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存能力，强化生存意志，树立人与自然和谐发展的正确生存观。生活教育的主要内容是使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。第3篇：三生教育教学工作总结计划七年级三生教育教学工作总结计划“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作总结计划：（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。一、计划和措施1、与社会主义荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德、中小学生守则、中学生日常行为规范、组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。开展文化、科技、艺术、体育活动，设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。5、与心理健康教育相结合在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导。有条件的话开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。三、教学组织形式；以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。四、具体时间安排1、2015年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。2、教学进度安排。2015年10月份完成生存教育部分。2015年11月份完成生存。2015年12月份完成生活部分。2023年1月工作总结2015年9月19日第4篇：三生教育教学工作总结计划五年级三生教育教学工作总结计划勐板完小沙莲荷“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化为发展，特拟出本学期的工作总结计划：（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。计划和措施1、与社会主义荣辱观教育相结合。2、与养成教育相结合。3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合。4、与校园文化建设相结合。5、与心理健康教育相结合。6、与丰富多彩的课外活动相结合。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。8、教学中突出实践育人的思想，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。教学组织形式以课堂教学为主，以课外活动形式组织教材学习。具体时间安排1、2014年9月初，教师自学教材，制定教学方案和计划。2、教学进度安排。2014年10月份完成生命教育部分。2014年11月份完成生存教育部分。2014年12月份完成生活教育部分。2015年1月工作总结。勐板完小沙莲荷2014、9第5篇：三生教育教学工作总结计划镇雄一中“三生教育”工作实施方案“三生教育”是云南省教育厅在全国首创的素质教育工程，为了贯彻省教育厅的有关文件精神，构建和谐校园文化，推动学生教育，特制定本方案。一、统一思想，提高认识“三生教育”，是使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生1命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学2习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。二、加强组织领导“三生教育”是云南省教育厅在全国首创的素质教育工程，为了贯彻省教育厅的有关文件精神，特成立镇雄一中”三生教育”工作领导组，统一组织全校的”三生教育”工作。组长：邱宗林副组长：王世发、苏禹碧、唐邦国成员：王德才、成信文、申开旭、朱江、郎学宗、王之飞全校各班班主任领导组下设办公室在政教处，由王世发副组长兼任办公室主任，负责日常事务工作。三、加强队伍建设一是着力加强“三生教育”管理和教师队伍、教学团队建设，成立“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”教研组，主要成员包括教务处、政教处、团委、等各部门的管理干部以及长期从事学生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就业指导的教师，长期从事学生思想政治教育工作、富有学生教育实践活动指导经验的一线教师、辅导员和班主任。3二是学校每年开展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相关培训，积极组织“三生教育”的骨干教师参加教育厅举办的每一次专题培训、讲座报告和研讨会，着力提升“三生教育”教师的工作能力和素质。三是着力加强学生骨干及“三生教育”志愿者队伍建设，学校充分发挥学生在“三生教育”实施中的主体作用。四、计划和措施1、依托三生教育教材，充分发挥课堂主渠道作用。2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德、中小学生守则、中小学生日常行为规范。组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。3、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。44、与心理健康教育相结合在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。5、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。镇雄县第一中学5附：具体工作安排1、201年月日201年月日，教师自学教材，制定教学方案和计划，每个班每周安排一个课时。2、教师组织“三生教育”实践活动，参加学校组织的各种活动。3、教学进度安排：（1）201年月日前完成生存教育，开展活动：危险来临时。（2）201年月日前完成生活教育，开展活动：身边的榜样。（3）201年月日前完成生命教育，开展活动：生命的意义。（4）201年月对学生进行“三生教育”成果检验。6镇雄一中“三生教育”自查报告全面实施生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的世界观、人生观和价值观”的决定，三年来，我校始终重视“三生教育”工作，通过加强组织领导、整合教育资源、建立工作机制，在课程设置、队伍建设、实践活动、校园文化等各方面进行了积极的探索和实践，扎实开展“三生教育”，努力促进学生健康成长。目前学校初步形成了“围绕一个中心(促进学生健康成长)，加强两个保障(组织领导、队伍建设)，夯实三个途径(课堂教学、实践活动、文化育人)，注重四个强化(主题教育、活动渗透、体验感悟、能力培养)”的基本做法和经验。一、围绕一个中心促进学生健康成长“三生教育”紧密结合学生健康成长的需求，对提高学生的素质、激励学生实现生命的价值、都有着特别重要的现实意义，也将使学生一生受益，“三生教育”的本质就是促进学生的全面发展。我校在实施“三生教育”工作中，坚持以学生为本，以促进学生的健康成长、全面发展为出发点和落脚点，以鲜活生动的教育活动为载体，寓“三生教育”于扎实的教育教学、生动的实践活动和丰富的校园文化中，开设“三生园地”专版，在日常工作中通过主体参与、榜样示范、实践体验等多样化的方式使“三生1教育”工作贴近学生、贴近实际、贴近生活，着力于学生的健康成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一。通过“三生教育”，使广大学生认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰。最终达到培养人、塑造人、引导人、教育人的目的。二、加强两个保障组织领导和队伍建设一是加强“三生教育”的组织领导。省教育厅于2008年作出实施“三生教育”的决定后，学校立即由校领导牵头，召集教务处、政教处、办公室、团委等相关部门进行了多次专题研讨，及时制定了我校关于开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案，成立了由学校领导任组长，各职能部门和学院负责人为成员的“三生教育”工作领导小组，负责学校“三生教育”工作的统筹、规划和领导，下设办公室，具体负责工作协调、实施、督促和服务，建立工作档案和管理制度；学校每年投入“三生教育”专项经费10万元，同时从学生日常思想教育、课外素质教育、禁毒防艾教育、大学生心理健康教育等各项经费中加大对“三生教育”活动的支持力度，每年投入约20万元开展各种主题教育，从机制上为“三生教育”的顺利开展提供保障。二是加强队伍建设。“三生教育”不是单一的某一学科，而有着很强的综合性，内涵十分丰富。建设强有力的队伍是实施“三生教育”的关键因素。我校学校充分发挥学校开展学生思想教育工作的教育资源优势，一是着力加强“三生教育”管理和教师队伍、教学团队建设，成立“生命教育”、“生存教育”、“生2活教育”教研组，主要成员包括教务处、政教处、团委、等各部门的管理干部以及长期从事学生思想教育、禁毒防艾、心理健康、就业指导的教师，长期从事学生思想政治教育工作、富有学生教育实践活动指导经验的一线教师、副书记、辅导员和班主任。学校每年开展“三生教育”、心理健康、禁毒防艾等相关培训，在学校学生工作科研基金项目中单列了“三生教育”研究项目，积极组织“三生教育”的骨干教师参加教育厅举办的每一次专题培训、讲座报告和研讨会，着力提升“三生教育”教师的工作能力和素质。二是着力加强学生骨干及“三生教育”志愿者队伍建设，学校充分发挥学生在“三生教育”实施中的主体作用，在各学院的每个年级都配备了一名学生信息联络员，定期开展校内外的“三生教育”主题活动，扩大了“三生教育”活动的参与面和覆盖面。三、夯实三个途径课堂教学、实践活动、文化育人“三生教育”不是单一的某一学科，其内涵十分丰富。实施中必须加大教育资源的整合，使各种教育资源互相补充、互为延伸，构建整体合力。(一)充分发挥课堂教学的主渠道作用学校使用省教育厅组织编写教材的“三生教育”教材，从2008级学生起开设了三生教育课，挖掘“三生教育”的显性或隐性的内容、辅以心理健康教育、禁毒防艾教育等，同时开展专题教育，专题教育包括新生入学教育、心理健康教育、3各种专题讲座报告。通过各教学组拟定教学大纲、开展教研活动、具体确定各教学板块的内容，使“三生教育”课堂教学的内容具体划分到生命教育、生存教育和生活教育三个模块中，努力形成既各有侧重又相互配合的教学内容序列，使“三生教育”课堂教学的内容得到了落实和加强。“三生教育”的课程教学与其它课程教学的很大区别，在于特别强调学生在教育过程中的参与、体验、感悟，因此在“三生教育”课堂教学中，教师更主要采用了参与式的教学方法，配有一定的音像资料，利用互动式学习、参与游戏、情境体验、小组讨论、学生报告等多种形式，有效调动学生的参与。例如，“生命教育”组进行“生命之美”这一板块的教学时，内容由生命构造之美、诞生之美、过程之美三部分构成，配合观看爱的奇迹科教片；课堂教学后，所有同学要完成观后感，由班主任配合开展“感恩生命”的主题班会，由同学作交流发言，班主任进行总结和提升。这样的教学和体验过程，使同学们通过了解生命的形成过程，加深对生命的理解，感谢父母养育之恩，从而理解生命的来之不易，要珍爱生命、尊重生命。一些同学的交流体会反映出了教育活动取得的实效。(二)依托实践活动深化教育效果在开展“三生教育”课堂教学的同时，学校将“三生教育”融入学生日常思想政治教育工作中，结合学生和专业特点，通过学校和学院两个层面积极开展各种主题教育实践活动，如：三生4科普之爱眼护眼活动、“三生教育”素质拓展活动、消防及防震演练、安全知识竞赛等内容丰富、形式多样的实践活动，帮助学生学习生存知识和掌握生存技能，努力培养学生的良好行为习惯，让学生在实践活动中了解自我，认识世界，学真知，受教育，长才干。(三)努力强化校园文化的育人功能校园文化是实施“三生教育”的重要途径。学校注重挖掘校本资源，加强校园文化和班级文化建设，努力促进学生在“三生教育”中的内化践行。我校定期组织学生参观并开展以“三生教育”为主题的班级文化建设以及暑期社会实践活动、学生演讲大赛、“秉承刚毅坚卓、传扬联大精神”主题实践活动等校园文化活动；开展“心存感恩，爱满校园”系列活动、“读真爱长歌，谈人生感悟”征文活动、“珍爱生命”演讲比赛，“三生教育”书画比赛等主题鲜明、特色明显的文化活动，充分调动学生的主体性，发挥校园文化在“三生教育”中的育人功能，使广大学生在校园文化活动中认识生活的意义，热爱生活、自强不息，培养学生的良好品德、行为习惯、爱心、懂得感恩，培养学生对家庭、对社会的责任感。教育引导学生树立正确的生命观、生存观、生活观，最终帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。四、注重四个强化主题教育、活动渗透、体验感悟、能力培养5一是强化主题教育。学校每学期召开“三生教育”主题班会，开展了“感悟、体验、实践“三生教育”，健康、自信、快乐成长”、“别让眼泪成为地球上的最后一滴水”、“诚信开启理想之门，责任托起社会脊梁”、“知感恩、明责任、讲诚信”、“校园文明行为，从小事做起、从我做起”等“三生教育”主题班会，进一步增强学生的诚信意识、责任意识、感恩意识和文明意识；同时定期开展主题活动，如“三生教育”主题板报设计比赛、“健康心理，和谐校园”大赛、“三生教育”之优秀学生论坛和“我身边的榜样我校学生先进事迹宣讲会”等活动，通过榜样教育、感恩教育和行为养成教育等方面的培养，营造良好的育人氛围；积极探索将“三生教育”与学生日常思想政治教育相结合，在新生入学教育中组织开展了“新生心理适应教育”、“安全常识教育”等“三生教育”的相关系列讲座，进一步加强对新生心理健康、安全等各方面的教育，引导学生更好、更快地适应新生活。二是强化活动渗透。学校积极探索将“三生教育”与学生课外素质教育相结合，通过学生开展多样化的课外活动。三是强化体验感悟。学校实施“三生教育”行动，深入开展实践体验活动，调动学生的主动性、积极性和参与性。通过“给父母或长辈洗一次脚”、“到法院旁听一次公开审判”、“关爱农民工子女爱心助学行动”、“与残疾人共度一天”、“关爱老人，走进敬老院”、“爱心志愿者体验服务队”、“关爱心灵，6呵护健康”等实践体验活动让学生在实践活动中丰富体验、获得感悟、学习知识、掌握技能、树立观念。四是强化能力培养。学校结合专业特点和学生实际，通过课内、课外和校内、校外多种渠道以“注重第一课堂、丰富第二课堂、延伸第三课堂”的模式，着眼于学生知、情、意、行的统一，通过开展“我的人生我做主”大赛、文聚论坛、专业技能竞赛等活动，坚持普及与提高结合，拓展载体，强化训练，为学生提升能力构建多层次平台。在上级部门的关心指导和学校党支部及行政的重视支持下，通过学校各部门广大师生的共同努力，我校形成了实施“三生教育”的基本做法和初步经验，也取得了一定的成效。在工作中我们体会到，把生命教育、生存教育、生活教育作为一个有机统一的整体提出并系统实施“三生教育”，有着很强的创新性；同时，“三生教育”的理论内涵、教学内容、教育方法，包括考核、评价、实施途径和方法等都还需要继续研究、探索、丰富和完善。在今后的工作实践中，我们将坚持以人为本、立德树人，把“三生教育”作为推进社会主义核心价值体系建设的基本要求，作为素质教育的基础工程，作为德育的基本内容，开拓创新，勇于实践，求真务实，深入推进“三生教育”工作，为构建和谐校园、促进学生成长成才作出更大的努力！镇雄县第一中学7第6篇：三生教育计划三生教育计划“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作总结计划：通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合三生教育的精神和要求，也是贯彻落实三生教育的具体体现。（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。第7篇：三生教育计划三生教育北宁中心学校陆忠诚一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育（简称“三生教育”），通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观