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如何在小学高年级音乐教学中培养学生的审美能力 【摘要】相较于其它学科，小学高年级的音乐具有自身的独特性，通过欢快、柔软、好听、美丽的音乐让学生接触乐曲，以此培育学生的爱好和爱好，提高审美实力及音乐文化素养。小学高年级的音乐教学目的，并不是让学生们都成为专业的演奏者或音乐家，而是通过教学，让学生们对音乐有所认知，形成感情意识，调动同学们的情感体验，促进审美水平、观赏实力的提升。本文主要对提升音乐教学学科如何提高小学高年级学生的审美培育做以简要分析，希望能够对小学音乐教化工作建设做出肯定贡献。 【关键词】小学高年级；音乐教学；审美实力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 作为一门艺术学科，音乐可以让人心情安逸、思绪开阔，不仅有利于让学生们思索和爱好养成，也能通过联想艺术形象获得对艺术的情感体验。激发孩子对音乐的爱好，就是把音乐的漂亮传递给他们的必要条件。激发爱好可以有助于培育孩子主动的学习欲望，人的爱好和心情，对认知有更大影响。当心情饱满、精神愉悦时，认知效果最高，不仅会自发主动地学习，也将促成表达实力和鉴赏实力的提高。所以，许多孩子在诞生时都会对音乐表现出极大的爱好和反应。小学时期，是孩子个体心理成长的关键期，随着年龄增长，高年级时期的音乐教化不仅对学生的认知、情感、性格产生肯定影响，也将使他们更聪慧、更具审美实力。 一、小学高年级音乐教学的重要意义 小学高年级音乐教化的实施，对于培育学生德智体全面发展，对于建设社会主义精神文明及提升全民素养有着现实意义。 （一）有助于学生的健康成长 有科学数据探讨表明，当人听到悦耳的音乐，大脑皮层会受到相应刺激，由此产生兴奋感，使人精神愉悦。音乐不仅是对学生艺术的启蒙，让学生感受音符的漂亮，还将在歌颂、舞蹈中，触发学生对节奏的驾驭。不仅陶冶了学生的情操，还将音乐发展为个人爱好、使跳舞变成享受。此外，依据学者的探究发觉，人的左脑是科学脑、右脑是艺术脑。音乐教化对于开发右脑有着极为重要的作用，通过音乐教化，让学生们在享受美的过程中得到左、右脑平衡发展促进，助力于学生们发展想象、创建思维，提高记忆力。 （二）有助于想象力的发展 通过音乐教学，乐曲的演奏、舞蹈的表现，不仅让学生们宠爱音乐，还将调动他们的记忆力和想象思维。例如在牧场上的家银色的桦树林的优秀作品的教学中，完全可以凭借音乐作品唤醒学生的创建力，让学生一边学习演唱、一边想象浩瀚的草原和一望无际的白桦林，通过结合美丽的自然风景，发挥学生们想象美的实力。 （三）唤起学生们的协作、团队意识 音乐不是可以作为语言和沟通方式，更易拉近同学们之间的距离。例如支配学生进行乐器演奏排练，古筝、长笛、短笛、二胡等各种乐器手须要分别演奏、相互协作，几十、几一百零一个同学组成的乐团，须要严格的组织性、纪律性才能完成协作。音乐教学不仅让爱好爱好得以继承，更让学生们相识到个人和集体的关系，只有找准自己的位置，演绎好自己的角色，才能呈现一场完备的演出，给艺术画上完备的句号。 （四）得到最初的爱国教化 时代发展快速，科技手段的进步和发展使孩子受到多方讯息的影响。不解除一些低级、颓废、负面文化对优良传统文化的冲击。音乐作为一种教学手段，可以通过普及教化抵制腐朽文化。尤其在小学高年级教学中，学生已经不再是对音乐只有初步的反应，而是进过学习积累，对客观世界有了进一步相识。除课本里的歌曲外，老师还可自主选择一些歌曲来提升学生们的爱国情感，例如选择走进新时代这首歌曲，通过心情饱满地演唱，心情饱满的演唱“我们唱着东方红，当家做主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来”。借此音乐表达，引出相应的时代背景，勾画出一幅新中国的成立、改革开放进程的恢弘画面，让学生对时代发展有所了解，对国家领导伟人的形象有大致印象。音乐有强大的感染力，通过爱国、爱党歌曲的演绎，以美丽好听的旋律，以乐育人，给予学生正能量和蓬勃的朝气。 二、提高学生音乐审美实力的策略建议 （一）运用新媒体教学 老师可以将音乐学问的理论通过视频、图片的形式呈现给学生，吸引他们的留意力，加深理解和相识。例如在学习家乡这首歌曲时，运用多媒体播放俄罗斯雪山、一展歌喉的夜莺。让学生除了传唱歌曲，对唱曲描写的情景有直观感受，加深对音乐表现力的理解，提升对美的憧憬。 （二）探究音乐的艺术价值 老师除了在教学中引导学生的心情，还应提升他们的音乐鉴赏水平和观念。每首歌都有相应的乐理学问、作者创作的意义，让学生充分了解作品诞生的背景，更好地分析在音乐作品演唱时，应带有怎演的心情，将音乐作品的自身魅力、艺术价值充分的表达出来。 （三）在音乐中放飞想象和创建力 音乐作品除了传递情感，更被寄予了无限的想象色调。当学习敲起我的小木鼓时，歌伴舞的角色须要有你、我、他、孔雀、高山、河水，音乐节奏欢快轻快，歌曲中的主子公在面对不同对象敲木鼓时应配以怎样的身材或步伐。可以激励学生们大胆动手、发挥自己的想象，去给自己做角色服饰，更精确的演绎角色性格。 （四）发散思维、激励实践 音乐注意曲调、节奏、音色、力度、和声、织体和曲式的结合。老师可以选取学生喜爱的音乐，利用音乐的敏捷教学，引起学生的学习爱好，激励学生进行创作灵感和实践的结合。例如大家都宠爱外婆的澎湖湾这首广为传唱的乐曲，在教学任务完成的同时可以让学生们尝试编写新的歌词，老师可赐予一些改编建议，让大家依据自己的理解进行重新填词，对学生改编的优秀的作品进行演唱，激发学生的创作灵感，形成同学们对音乐的新相识。通过小学高年级的音乐教学，让学生在学习过程中，都有各自的审美发觉和成长。 三、让音乐延长到学习中 小学生好动，对于自己感爱好的事物会有更多的关注力，可以充分运用音乐教学的这一特点，与其他学科探究、结合。从音乐爱好着手，让文学作品更加丰富。这样一来，不仅学生们的语言表达、创新实力得到提升，还将学会更多的音乐作品，进一步培育他们的审美情趣、提高审美水平。 在学习忆江南这首歌曲时，与忆江南古诗课文结合。当学生们对唱曲已经能娴熟演唱时，拓展教学内容，文章朗读和演唱、表演结合。学生们对古诗理解、诗词表现有不同的理解，江南究竟好在哪，是秀丽淡雅的建筑、婀娜多姿的花朵，還是澄澈瘦长的江水可以呈现出一场有音乐伴舞表演的阅读朗读，让学生更有学习乐趣，让审美实力在学习过程中不断加强、提高。 四、结语 综上，小学高年级的音乐教学不仅能促进爱好养成，还将陶冶学生的心灵、激发学习爱好、提升审美实力，有着不行替代的重要价值。尤其随着素养教化的普及和发展，老师应当发挥好引导作用，充分利用教学资源、调动学生的主动性，培育学生的音乐审美及鉴赏实力。通过对音乐的酷爱和关注，引导学生感受美、发觉美的实力，激励学生对于美的追求和创建。让学生的心情在音乐课中感受到被滋养和浸润的满意；在促进学生审美实力上升的过程里，提升自我认知水平和人格魅力。 参考文献 1黄超萍.小学高年级语文教学中学生阅读实力的培育J.新课程，2022（2）. 2李双华.小学语文教学中学生阅读实力的培育J.读与写，2022（20）. 3赵东.小学音乐教学中如何培育学生的审美实力J.音乐时空，2022（8）. 4李丽媛.刍议如何在小学高年级音乐教化中培育学生审美实力J.音乐时空，2022（10）. 5赵慧.浅谈如何在小学音乐教学中培育学生的审美实力J.中国校外教化，2022（6）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页