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集体备课记录表格实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）岚峰小学集体备课记录（20212021第二学期）周次 16年组 三年组参加人班主任主持人 徐丹记录人朱丽英主备人刘庚德专业引领张凤武研究问题主题课题搭配 课标要求1 通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴， 能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形. 2能从轴对称的角度欣赏生活中的图案,并运用它们在方格纸上设计简单的图案.教材分析 在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入.”本套教材注重体现这一要求，在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材的内容更加系统和全面,分别介绍了排列以及组合.教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。”学情分析三年级的学生在生活中会遇到许多有关排列组合的问题，并能够进行较简单的搭配,但是缺乏有序的思考，无法进行“不重不漏”的搭配。根据教材特点和学生实际，我认识到，纯粹的排列与组合知识，是高度抽象与概括的知识，对于三年级的小学生来说，较难理解排列与组合的实质,因此，在教学中必须从具体形象逐步过度到抽象概括，让学生有一个由浅入深的学习过程。                   教学目标1进一步认识轴对称图形,探索轴对称图形的本质特征。2在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。3在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。教学难点在作图中探索轴对称图形的本质特征。教学准备课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸教学过程：一、创设情境，揭示课题出示课件:（教材82页选6种）同学们，老师给你们带来了一些图片，请看,它们有什么共同特征?（都是轴对称图形）对，它们都是轴对称图形，二年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图形。(板书：轴对称）二、自主探究，掌握新知1、直观演示，揭示概念到底什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？（蝴蝶）我沿着中间对折，你们看两侧的部分怎样?（完全重合)这样的图形就是轴对称图形.折痕所在的直线就是对称轴。(板书：对折 完全重合 轴对称图形  对称轴）课件：出示概念（读一读，记一记)2、验证学过的平面图形我们知道生活中有很多的轴对称图形,那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢?课下老师发给你们每人一个平面图形,你打算怎样验证？(对折)如果是轴对称图形，画出对称轴，有几种折法就画几条。把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析对称轴。不是的说出理由。以平行四边形为重点。3、学习例1、例2课件出示:例1这是什么？（松树)它是轴对称图形吗?对称轴在哪？现在把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。（作业纸另附)展示自学成果，总结：对称点到对称轴的距离相等。(板书）根据这个性质，我们可以在方格纸上补全轴对称图形。课件出示：例2只给了轴对称图形的一半,用找对称点的方法补全这个轴对称图形。学生展示,说一说是怎样画的.课件演示一遍。先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最后依次连接这些对称点。概括三步：1、找端点  2、确定对称点  3、顺次连线及时巩固：做一做  2题4、小结：刚才我们通过折一折、画一画验证了学过的平面图形中这些是轴对称图形，知道了它们对称轴的条数，又认识了轴对称图形的性质，并且能根据它补全轴对称图形，现在老师要考考你们。三、巩固新知，提升知识、判断（1）. 有的轴对称图形不只一条对称轴。(2）.平行四边形有四条对称轴。（3）.轴对称图形的对称点到对称轴的距离一定相等.2、欣赏(轴对称图形）课件出示3、用剪刀、彩纸创作一个轴对称图形。(剪完贴在黑板上）四、总结提高，延伸感受今天学的什么内容？你有什么收获轴对称是美的,希望同学们今后能用对称美去装点我们的生活，我们的世界。?总结新店镇小湖小学 _数学_学科集体备课记录集体备课时间_10_ 月_11_ 日( 第 _7_ 周 ）年 级一(4)科 目数学出 席 教 师陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静主 备 人袁苗集体备课内容2-5的分与合一、 主备课人研读教材,初备感知：说教材教材简析25分与合是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容。在此之前，学生已经认识了15各数并掌握了5以内数的顺序.通过本节课的学习，学生将掌握25各数的分成和组成，为今后学习“5以内的加减法”以及“610的分与合"奠定基础。教 学目 标1. 让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法.2。培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、让学生在与 同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教 学重难点重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。说教法教学策略（教法设计）情景教学法、实践操作法和发现法。教学媒体使 用多媒体、PPT说教学流程教学环节设计教学过程:一、情境导入    师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里,他要和师傅分着吃,该怎么分呢？（板书：分） 二、教学例1 1、4的分     大家用4个花片代替4个桃，分成2盘,看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的?   (师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法) （1）一生说，左边的盆子里有几个呢?右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说)师:也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书（2)还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）（3）看，还有吗?小朋友们，你也能像老师这样说一说吗? 4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）  师：现在我们已经把4可以分成几和几了.现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理,看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序.那现在来有序的读一读。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3，4可以分成3和1是一样的,只是交换了位置。2。  4的合师:我们知道，有分就有合.（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说.那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗?谁来试试。  到这里，我们已经学习了4的分与合。三、教学“试一试”1、5的分    小朋友的表现真的很棒,帮孙悟空解决了这个问题,孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。说教学流程教学环节设计那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几?几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说,5可以分成几和几?几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。一生一边摆一边说，5可以分成2和3，2和3合成5.表扬。师：老师这样也有两个小朋友摆了一下,看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩.师:小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？(5可以分成3和2，3和2合成5）师：诶,原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生:摆，师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住?现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合，可以吗？   看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？ 四、练习1、完成第1题。好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2?3可以分成几和几，几和几合成3?。那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）2、游戏：出圆片。现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。教师说明游戏规则:请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4。那我们就要来说4的分与合。师:我出1;另一生说：我出3;然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.， 4、完成第3题。好,现在继续闯关，有信心吗?开火车，说一说，填一填。（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合.（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。（3）请学生将自己填写的读给大家听。（4）找规律:说说自己观察到了什么，能不能找到规律。体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1.五、总结全课二、 备课组成员共同研讨，提出建议:备课组成员发言记录陈平：在导入方面，可以简洁明了，在教学过程中，语言要简练.在写板书时，应强调分合式的写法。张梅：在练习中,可以穿插有关分与合的游戏,练习4的分与合时,师出1,生就可以出3，然后再齐说4的分与合。张彩凤：在学生实际操作后，可以指生板演，并说自己想法.三、 主备人修订个案，形成共案：教学环节设计教学过程：一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说:“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索1、4的分大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）    谁愿意上来一边摆，一边说,你是怎么分的？   （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法） （1）一生说，左边的盆子里有几个呢?右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书(2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书)    （请几个人来说一说，一起说。）（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4可以分成了几和几?（4可以分成3和1，板书）  师:现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看!老师是怎么整理的？为什么这样整理?师：对就是有序.那现在来有序的读一读.刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生:4可以分成1和3，4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。2。  4的合师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。  到这里，我们已经学习了4的分与合.三、教学“试一试”1、5的分 小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花,奖励给我们班的小朋友.现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊,老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢?请用你们5个花片,试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几?几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说。一生一边摆一边说，5可以分成2和3，2和3合成5.表扬。师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合?生：小女孩。师:小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？（5可以分成3和2,3和2合成5）师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分与合？(2)哪两种？那5的分与合现在有几种啦?只要记几种？谁能很快的记住？现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合，可以吗?   看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。三、拓展练习.1、完成“想想做做”第1题。（1）摆一摆，填一填.（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。（3）完成书上练习。2、游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如:师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3.（2）小组内说一说其他的数.（3）同桌继续玩玩说说.3、完成第3题。（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察.看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数.（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。（3)小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么,能不能找到规律.（4）找规律小组交流，汇报 发现的规律。4、完成第四题。（1)照样子画一画，谁能说说它有什么规律？oo（2）请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。交流订正。5、完成第五题.学生独立完成，集体订正.四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心吧!都积极主动地参加了活动,学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么?分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳.执教者教后反思，感悟升华：在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过),但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。 这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。这课的难点是让学生学知识的迁移，从5分成1和4想到5分成4和1。对于难点的把握我觉得到位了，但这作为一节公开课来说，时间还是稍微松懈了些，时间仍旧可以再紧凑一些，练习量还是不够.这与我平时的性子有些关联，总是不紧不慢地，上到哪里是哪里，经常表现出的是一节不完整的课，而且显得很是拖拉.所以以后在课堂中最好设定每个环节的时间,不浪费大部分孩子的时间。多增加一些趣味性的练习，让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 在课堂中的每个问题都必须要细化,仔细揣摩，问到点上可节约相当多的时间,为孩子的思考指明一定的方向。特别是一年级的孩子，识辨能力、理解能力还不强，问题更要具体而不死板。 另外在每节课结束后都应有一些总结性的语言,在这堂课中最后不能只说“这节课我们学习了25的分与合"这样一笔带过的话，这不是总结，只是陈述而已。可具体到谁分成了几和几等,达到进一步巩固知识的效果。些环节的设计和细节的处理我觉得课上的不足还有很多.幼儿园教师集体备课情况记录表 1时 间年级段大班活动名称大班科学活动:方便与省力主讲人活动主持人参加教师大班全体教师活动方案初稿教师讨论记录活动方案修改稿活动目标及准备活动目标：1、感知方便与省力的多种方法。2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省力的工具.3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯。活动准备：1、四个装有重物的大箱子。2、滑板。活动过程：一、出现问题，感知人多可以省力。1、幼儿尝试搬箱子。师：这是什么啊？（箱子）放在这里太不好了，谁愿意来把它搬开？（请一个幼儿尝试、搬不动）提问：你为什么搬不动？有什么感觉？那怎么办呢? (教师与幼儿一起搬箱子）2、组织幼儿集中交谈.提问：刚才我们是怎样把箱子搬开的？那你们在移动箱子的时候有什么感觉啊？有没有什么方法可以让我们轻松点,有什么工具可以帮助我们呢?（请力气大的大人来帮忙，大家一起抬)3、出示滑板，尝试这个方便、省力的方法。二、通过尝试明白轮子能省力。1、教师与幼儿共同尝试。2、小结：你们觉得我们刚才用了滑板,感觉怎样?（又方便又省力）三、联系生活进行知识经验的迁移提问:你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用处？ 1、幼儿讲述。（启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。）2、欣赏图片。（餐车、汽车、自行车、旅行箱、大吊车、压路机、挖土机、溜冰鞋、滑板车、黑板、钢琴）3、小结：在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮子的用处真大.小朋友,你们想不想发明一些有轮子的东西呢？四、发明创造有轮子的东西有多种方式供幼儿选择：画：把自己的想法画下来。做:用多种材料制作。说：把自己的想法说给同伴和其他人听。仇老师：我认为目标第一条可以再具体一些,加上“在操作尝试过程中”,然后再是“感知方便与省力的多种方法”。马老师：因为是科学活动，又是大班孩子,我认为应在第三条目标中增加一点“激发探索问题的兴趣”。虞老师:我认为活动中第一环节让幼儿感知箱子很重，不应该是只有一个孩子,而应当让很多孩子去试一试，抬一抬，更有说服力。朱老师：在讨论“有没有什么方法可以轻松点，有什么工具可以帮助我们”时，我认为可以多提供一些工具让孩子们去尝试.袁老师：我有同感,这里老师只是提供了滑板，比较单一,孩子没有比较，得不出“哪个更省力、哪个更方便”的结论。杨老师：我认为可以提供绳子、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布,让幼儿去试一试.高老师:听各位老师一说,我茅塞顿开,的确,生活中是有许多东西可以让幼儿尝试，在尝试的过程中比较得出的结论更准确。黄老师：我认为在这个环节，教师可以用相机把小朋友的方法记录下来，在总结的时候一一展示.杨老师：是的，我认为黄老师所说的方法很好，有利于幼儿边看边讨论,比较直观具体。赵老师：我觉得最后一个环节可以一直延伸到课后的区域活动中,让幼儿发挥创造性.朱老师：还有我认为不光要出示图片让幼儿看看有轮子的东西，我们还可以找一找生活中有轮子的实物让幼儿亲眼看一看，动手试一试,体验它的方便和省力.活动目标:1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省力的工具。3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯，激发探索问题的兴趣.活动准备:1、四个装有重物的大箱子。2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。活动流程：一、出现问题，感知人多可以省力。1、幼儿尝试搬箱子.师：这是什么啊？（箱子）放在这里太不好了，谁愿意来把它搬开?（请多个幼儿逐个尝试,搬不动）提问：为什么搬不动?有什么感觉？那怎么办呢? 2、幼儿与教师共同搬箱子3、组织幼儿集中交谈。提问：刚才我们是怎样把箱子搬开的？那你们在移动箱子的时候有什么感觉啊？有什么方法可以让我们轻松点，有什么工具可以帮助我们呢？4、出示工具,尝试寻找方便、省力的方法。教师:这里也有些工具的,有绳子、木棍、布块、滑板他们能不能派上用场,让我们轻松的把箱子移到更远的地方去呢？让我们试试吧！二、通过尝试比较,明白轮子能省力。1、教师与幼儿共同尝试，并用相机把小朋友的方法记录下来。2、一起看照片，集体交流.逐张照片请幼儿来介绍.3、小结：你们觉得我们刚才用的方法，那种方法最省力？（滑板)为什么滑板又方便又省力？三、联系生活进行知识经验的迁移提问：你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用处？1、幼儿讲述。（启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师还可以介绍几种,如大吊车、压路机、挖土机等）2、欣赏图片，并出示一些实物,让幼儿体验。（如餐车、汽车、自行车、旅行箱、大吊车、压路机、挖土机、溜冰鞋、滑板车、黑板、钢琴)3、小结:在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮子的用处真大。小朋友，你们想不想发明一些有轮子的东西呢？四、发明创造有轮子的东西有多种方式供幼儿选择：画:把自己的想法画下来。做：用多种材料制作。说：把自己的想法说给同伴和其他人听。幼儿园教师集体备课情况记录表 2时 间年级段大班活动名称音乐活动：歌曲颠倒歌主讲人活动主持人参加教师活动方案初稿教师讨论记录活动方案修改稿活动目标及准备活动目标:1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首颠倒歌。 2、让幼儿了解颠倒歌“故错”的手法,也就是说把事物的特征往反方向说。 3、感受颠倒歌所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌。活动准备：1、颠倒歌中涉及到的动物的图片。 2、节奏轻松活泼的磁带。 杨老师：引出歌词时, 教师可以边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐),并让幼儿说出歌词的乐趣,了解颠倒歌的特点。 袁老师：目标2可以改成:让幼儿了解颠倒歌“故错"的手法,也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首颠倒歌让幼儿了解动物的主要特征. 高老师：第三部分可以加一个活动迁移:让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征。 如：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？ 虞老师:仿编过程不一定要根据图片编，也可以编其他小动物。活动目标： 1、感受语言的节奏韵律，并且学会这首颠倒歌。 2、让幼儿了解颠倒歌“故错”的手法，也就是说把事物的特征往反方向说；并借此首颠倒歌让幼儿了解动物的主要特征. 3、感受颠倒歌所带来的快乐，并让幼儿尝试仿编颠倒歌. 活动准备： 1、颠倒歌中涉及到的动物的图片，主要特征部位要可以分开的(如兔子的尾巴和身体，松鼠的尾巴和身体等）。 2、节奏轻松活泼的磁带。 活动过程一、导入： 1、出示图片，请幼儿动脑,找出图片中奇怪的地方。 2、请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣.二、教学活动. 1、引出歌词。 2、提问：老师刚才在说歌词的时候，发现有几个小朋友在笑，能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊! 幼儿根据歌词说出:兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。 松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的。 3、教师小结：颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像小朋友说的，兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 4、引出完整的颠倒歌请幼儿欣赏，并让幼儿学习颠倒歌。 5、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。 三、仿编歌词 让幼儿尝试仿编歌词。根据图片上小动物的特征来编，像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵长，可以这样编“小松鼠耳朵长,爱吃萝卜和白菜；小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈”。 延伸活动： 让幼儿学会观察,善于观察身边事物的特点。 一、导入： 1、出示图片，请幼儿动脑，找出图片中奇怪的地方。 2、请两到三个小朋友简单说一下，引起他们的兴趣。二、教学活动。 1、引出歌词： 教师边指着图片边说出歌词（同时配上轻松活泼的背景音乐),并让幼儿说出歌词的乐趣，了解颠倒歌的特点: 2、提问:老师刚才在说歌词的时候，发现有几个小朋友在笑，能不能告诉老师和其他小朋友你们在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！ 幼儿根据歌词说出：兔子应该是短尾巴的，但这里却说它是长尾巴了。 松鼠应该是长尾巴的，兔子才是短尾巴的. 3、教师小结:颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像小朋友说的,兔子的尾巴应该是短的，但是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了！ 4、引出完整的颠倒歌请幼儿欣赏，并让幼儿学习颠倒歌。 5、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌，让幼儿尝试自己说出来，老师从旁适时提醒。 三、活动迁移： 1、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合，使其符合事物本身的特征. 师：前面我们小朋友都找出了图片上颠倒的地方，那有哪位小朋友可以帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊？ 2、让幼儿尝试仿编歌词。根据图片上小动物的特征来编，像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵长，可以这样编“小松鼠耳朵长，爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短，见了松子笑哈哈". 也可以编其他小动物. 延伸活动： 让幼儿学会观察，善于观察身边事物的特点。