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家庭教育优秀案例名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载） 做孩子心灵的守护者家庭教育优秀案例诸城市辛兴初中 臧英家庭是孩子出生后与社会最早的接触点，人生历程的各个阶段，都与家庭息息相关。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长以独有的方式给孩子以最早的和最持久的影响。所以教育子女是我们每个家长面临的重要课题，那么怎样才能让孩子健康、快乐的成长呢？我认为家长要懂得尊重孩子。对孩子严格要求是好事，但是不讲原则，不尊重孩子的自尊心，不问青红皂白就是我们家教的盲目，其实孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。作为父母，我们是不是懂得尊重是一种富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他们与父母处于平等的地位，从而对父母更加尊重、敬爱，更加亲近，也更乐于向父母倾吐心里话并乐意接受父母的意见。这有利于增进父母对子女内心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，获得更好的效果。反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对我们的信赖，教育孩子又从何谈起？ 那么我们该怎样尊重孩子呢？我认为要允许孩子表达自己的想法发表自己的意见，孩子说的对，我们加以鼓励，孩子认识有偏差或者做法不对时，那么我们就教给孩子如何去分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受“动之以情，晓之以理。”这一点我是“吃一堑，长一智”。特分享与大家 1、案例背景 我是一个老师，对孩子的要求很是严格，孩子的分数便是孩子的智商和能力的综合，我总是习惯了给孩子定一个分数线，分数线以上不容置疑那是家长管理有方，分数线以下那就是孩子遭殃， 2、案例描述一次老师给我 说，孩子写字太乱，错题太多时，我急忙去学校询问究竟，打开作业，作业本被老师撕得只剩下三页，没有干净整洁的痕迹。老师的指责，让我颜面尽失。气愤之下，我挥手打了女儿两耳光，厉声呵斥让孩子惊恐万分，女儿胆小，她被我吓呆了，当时我没有顾忌太多，只顾狮子般的咆哮了。她不说话，头上冒着虚汗，那天回家后孩子发了高烧，病了两天。 3、案例分析心疼之余我对孩子进行了认真分析，自己孩子为啥不如别人孩子？恍然明白，孩子入学年龄太小，义务教育阶段孩子的正常入学年龄是六周岁，而我家孩子因为是教师子弟，我开了绿灯，刚满五周岁就让入学。孩子年龄小，写字速度慢，老师就催促。孩子着急，字就写不好，反复用橡皮擦，作业本就开了洞，老师生气，作业本就被“破相”了。 4、案例反思以后孩子变得沉默了，同学面前充满自卑，老师面前更是望而生畏，学习的信心没有了。我百感交集，开始为自己“揠苗助长”的教育方法进行反思。我伤害了孩子的自尊心，打击了了孩子的自信，孩子对我充满了畏惧，拒我千里之外。我对自己的教育方法非常懊悔。怎样才能唤回孩子的自信呢？于是我开始给孩子写信，每天悄悄地在女儿的文具盒里放一张小纸条，鼓励孩子，表扬孩子，给予温馨的提示，和他进行心灵的对话。渐渐地女儿受伤的心快乐起来了，她又像往常一样在我身边说笑，给我讲班里的新闻和她进步的喜讯。现在女儿六年级了，成绩优异，被评为旗级三好学生，我想作为家长，我们要改变传统的教育观念，教育孩子我们要学会尊重孩子的同时，还要学会赏识，发现孩子的闪光点加以发扬，才能培养健康、阳光。德才兼备的人才。切忌要么不管，要管就是“暴风骤雨”。用心沟通 表扬鼓励 做孩子的朋友家庭教育案例诸城市辛兴初中 臧英孩子是我们每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是我们每个做父母的天职，家长教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。以下是我的一些体会，从三个方面来阐述： 一、 加强与孩子的沟通和交流，做孩子的朋友。孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得她与我们家长有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习情况从不愿讲。怎么回事呢？是不是我以家长的身份与她说话使她反感？于是，我放下家长的架子经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难。渐渐地，孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于她学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。当孩子考试成绩不理想，回到家看着我的脸色，小心翼翼地告诉我时，我会很平静地跟她交流一下为什么没考好，是因为不会做呢还是其它原因？因为我像朋友似的与她交流，所以她也会告诉我说：“这道题是不会做，那道题是粗心，如果不是自己太粗心，成绩一定会达到多少分。”这时我就会顺势地鼓励她：“不要紧，知道自己的缺点，以后自己上课听仔细，不懂及时问老师，计算时细心点，下次一定会考出好成绩。”顺便再给她讲一个粗心造成不良后果的小故事。之后有时从学校回来她有时会很主动的把在校内的事情、学习情况和想法告诉我，我也会很认真地听，帮她分析原因、提点想法、供她参考。虽然有时还是免不了不认真、粗心，这时我就会和她开玩笑的说：“什么时候你可以不说如果”这时她会微笑着说：“老爸别说了，我知道了，要淡定。”二、注重孩子的品德教育和良好性格的发展。现在的孩子都是独生子女，家里都是万般的宠爱，也造就他们以自我为中心，从来不考虑别人，也不懂得关心别人。作为家长，我也是处处尽量注意自已的一言一行，尽量不把自已一些情绪、工作压力带给她，以自已较好行为来影响她，凡事都从正面去教育孩子，遇到周遭有一些负面的不良的影响，也会从成人的角度指出和她一起来讨论，让她懂得判断是非的能力。只要有时间都会抽空和她沟通，让她说说学校的事情和同学相处等等，有的时候遇到问题，还会帮她分析一下，所以女儿也很乐意与我交流。作为家长，我也一直要求自已尽量保持积极向上的心态，乐观的对待每一天,每一件事情，我想这样也能潜移默化的影响到孩子吧。俗话说得好：“性格决定命运”。良好性格的形成，我相信对孩子一生有益。有时遇到烦心事，控制不住难免生气发火，这时她就会说：“老爸，不要用别人的错误来惩罚自己，这样有意思吗？！”她居然还学会了用我的话来告诫我了，或者她会说：“老爸，要淡定！淡定！”总能把我逗气得也消了，这孩子还有点幽默感。三、经常带孩子出去走走，增长见识。 孩子假期一到来，我们全家都会抽空带她出去走，看看外面的世界，今年她和妈妈去了杭州、上海，五一去了泰山、曲阜，3岁那年去了青岛、5岁去了济南，8岁去了北京那段时间，她忙得不亦乐乎，显然像个大人，出去玩的时候有的特别印象深刻，有时自已查到的那些个景点，点自已知道的特产吃，她玩得特别的开心，我们全家也是其乐融融。我们的理念是“读万卷书、行万里路。”正所谓见多才能识广吗。生活中的点点滴滴是说不完的，家庭教育是个长期的任务，作为家长应该与孩子共同学习、共同成长，家长应该是家庭教育的主体。让我们为做一名尽责的、孩子喜欢的家长朋友，努力吧！让每一朵花都盛开家访案例诸城市辛兴初中 臧英 五月十六号这天，天气阴沉，天空迷茫，一如我内心的困惑，想想那几个顽皮的孩子，个性不一，问题颇多，内心忐忑不安。抽出一点时间，我深入几个学生家中，进行家访，和家长坐下来交流，收获颇丰，感受颇深。学生的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点"受宠若惊"的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的，多数家长都能积极配合。首先我走入了郭恒的家庭，父亲在家接待了我们，我们说明了来意，介绍了孩子的在校表现，这孩子有些顽皮，上课不太认真，管不住自己，偶尔还好打个架。家长并不意外，说自己的孩子自己最了解。并且跟我们反映了孩子在家中的表现，作业不用心，做父母的也经常管教，但就是不听。他父亲也表达了自己的心情，迫切希望孩子改变，希望孩子进步，可就是束手无策。我们坐下来，共商计策，针对这孩子的特点，提出让父母多上心，拿出在家时间，多陪陪孩子，陪着写作业，自己少看电视，督促孩子学习。发现问题，做好记录，记录优缺点，随时向老师汇报。教师家长根据其特点，采取相应措施，及时矫正，以便孩子有所改变。我们做老师的也积极用心，给与这孩子更多的关注，多督促，课后多提问，让小组长包靠的方式，给予帮助，发现优点，及时表扬，鼓励。发现不足，教师随时谈话，纠正。希望有所进步，更好地健康成长。 又去了另一位同学牛建翔家里。这孩子脑子灵活，背书很快，但上课有些说话随便，好接老师的话头，管不住自己，有时交头接耳，导致学习不够扎实。家长阐述了自己的心声，让我们严格管教。自己决心从严管理，对孩子身上犯的错误，决不姑息。下午利用下课时间，我又到了班里的女同学刘海艳家里，这孩子性格内向，腼腆，不喜欢跟同学交流，当我叩响她的家门，才知道原来这孩子跟她奶奶一起住，父母在外工作，平时家里人少，不善于跟外人打交道。造成这孩子沉默寡言。可见，环境造就人才，家庭是孩子成长的摇篮。我们作了交流，要了那女孩父母的 ，拨通了 ，向家长反映了孩子的情况，希望父母经常多打 跟孩子联系，时刻给予孩子关注，及时交流。一定经常回家，利用节假日带领孩子出去转转，让孩子放松心情，疏导她，力求让孩子变得活泼乐观。另外，我又特意询问了几个跟她临近的同学，让他们结伴学习，周日写作业，甚至一起出去游玩。后来，我又利用周末走访了其他几位学生，如，马艳敏、刘超凡、杨森钰等。 跟家长面对面促膝畅谈，家长高兴万分，对我们教育人给予了高度评价与鼓励。 我们的班级容量很大， 有的活动做得不到位的地方敬请家长谅解，对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。”郭恒的家长说：“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心，我们的孩子放在你们学校班级，就是放心，你们这是在办人民满意的学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋， 尤其这些学习不太突出的家长，更是感激不尽。学生本人也感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。连一向调皮的牛建翔都说：“老师，您这次家访，给了我很大力量，我更加自信，我还要更加努力，在班上要做个好学生，在家里更要做个懂事的好孩子，你看我以后的表现。”这次家访，使家长和学生感到十分亲切，从内心深处非常感激教师。学生马艳敏见到我的到来，开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕我是来向家长"告状"的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。最后，他们一家人依依不舍地把我们送出大门口，并希望老师经常到家。在家访中，我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。这次家访，我感受最深的是“望子成龙，望女成凤”，是所有家长的期望，不管家长的知识层次如何，让孩子有一个美好的未来，健全的人格，愉快的身心，是大家的共同愿望，我们做老师的应该家校联手，经常走入学生家庭，听听家长的心声，便于更深刻的了解孩子，从而使我们能够因材施教，有的放矢，力争使每一刻孩子都健康发展，为祖国培养更多的人才。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。从每一个家庭出来，步履沉稳，带着对家庭的希冀，对社会的责任，抬头仰望蓝天，迷茫的苍穹中太阳露出了笑脸。我信心百倍，让每一朵花都盛开，我们信念坚定。相信，只要我们家校联手，形成合力，捧一颗爱心，持一份恒信，脚踏实际，努力进取，我们的未来就不是梦！学会交往” 心理健康教育主题班会诸城市辛兴初中 臧英班级：八（2）班班主任：臧 英 开会日期：2021年5月9日 星期一 人数：50人 一、活动目标 1认识到与他人交往的必要性及中学生交往主要对象 .掌握与同学、老师和家长之间交往的技巧，提高自己 的交往能力，为学生能适应社会打好基础。 .学会感恩，热爱生活 二、教学设计理念 学生是教学的主体，是实践活动和认识活动的参与者和实践者；教师则是教学过程的研究者，设计者，促进者，协调者，组织者和指导者，其作用在于引导学生发挥主体作用。在教师的组织和引导下，由学生自己创作作品，既贴近学生的生活易为学生接受，又使学生得到了情感体验，体现了教学的主体地位。 三、教学形式 小品、情景剧、朗诵、手语舞、讨论、讲解、图像、图像展示 四、本课的特点和优点 教学方式灵活多样，学生参与程度高，师生间互动性强。 五、活动准备： 1召开班干部会议，明确班会心理健康教育主题班会 2采取自愿报名的方式，分别进行编排工作。 3请文笔好且善长演讲者准备演讲稿及配乐演练。 六、活动过程： 开场白：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，交往圈越来来越扩大，将来还要与社会中的其他人交往，中学生交往的主要对象是父母、同学和老师。人为什么要和他人交往?在人与人的交往过程中应掌握哪些技巧才能建立和谐的人际关系呢?是我们这次班会探讨的主题。“学会交往”主题班会现在开始 (一)看图说理 教师：首先思考的问题是人为什么要和他人交往?请大家观看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示出一群大雁在天空中飞翔)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。 同学谈个人对画面的理解。 （投影仪展示：合作） 师：以上几位同学讲的很好、此画面说明人需要与他人合作才能飞翔，孤雁难行。那么，我们每个人如同大雁一样，离开了社会群体就会在生活、学习、工作以及今后的事业等方面遇到许多难以克服的困难，甚至无法生存。谁能从亲身经历和身边发生的事例说明这个道理。 学生举例说明道理 （二)看图说理 教师：请大家再看这样一个画面，(投景仪在屏幕上显示家庭照与班级集体照)然后思考下画中的含义是什么？请同学们自由发言。 （投影仪展示：情谊） 教师：情谊也是人类交往的一种因素,它表现出几种形式,如夫妻感情、亲属亲情、邻里情谊、同学友情、同事情义等。平时在紧张工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,轻松一下;过年时亲戚互相走动走动。这种以情感因素为取向的交往,具有持久性、亲密性、少功利性的特点。 教师：我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。中学生的交往对象主要是父母、同学和老师，当然还要与社会中的其他人交往，那么，让我们来探讨一下如何与父同学、父母和老师之间交往呢?请看小品剧。家庭教育与传统文化 【摘要】家庭教育一直是备受教育界关注的热门话题。许多人把家庭看作是孩子成长的第一课堂，父母是孩子生命中的第一位老师，这些都足以说明家庭教育在孩子成长中占据举足轻重的位置。家庭教育的内涵是无限丰富的，教育元素也不尽相同。在多方位的家庭教育中适度地渗透国学教育，不仅有利于传统文化的承袭和发展，而且有利于孩子早期智力的启蒙与开发。【关键词】传统文化 语文园丁 传承文化 国学教育 智力导师家庭教育一直是备受教育界关注的热门话题。许多人把家庭看作是孩子成长的第一课堂，父母是孩子生命中的第一位老师，这些都足以说明家庭教育在孩子成长中占据举足轻重的位置。家庭教育的内涵是无限丰富的，教育元素也不尽相同。在多方位的家庭教育中适度地渗透国学教育，不仅有利于传统文化的承袭和发展，而且有利于孩子早期智力的启蒙与开发。下面我就家庭中国学教育的意义，家庭中国学教育的程度，及家庭中国学学习的方式方法，三个方面浅要地加以阐述。一、家庭中国学教育的意义在国学复兴的浪潮一浪高过一浪的今天，国学教育的地位自然毋庸质疑。国学在家庭教育中又扮演着怎样的角色呢？我认为国学在家庭教育中起码可以扮演三重角色。（一）智力导师首先是开发儿童智力的导师角色。儿童的智力开发因左右脑的发育不同而具有阶段性，一般人士比较强调右脑智力开发在前，左脑智力开发在后的模式。因而在儿童启蒙教育阶段都强调注重音乐、绘画等教育。但是熟悉国学学习的人士应该有这样的认识，中国古代传统的诗词歌赋有一个最大的特点就是富有韵律，即使是现代社会我们要做传统的诗文，也必须要依照古人沿袭下来的音韵要求填词填诗。中国历史上年代久远的诗歌都是可以配乐演唱的，例如诗经楚辞等。也正因为如此，儿童在诵读国学经典的过程中，不仅精神上能受到古典诗文内容的熏陶，而且在吟诵过程中由于诗歌的韵律感较强，还可以促进儿童的右脑开发。因此从这个角度说，在家庭教育中适度地加入国学学习，不仅有助于儿童从小对传统文化的认知，同时有助于开发儿童左右脑的智力开发。中华民族历史悠久，内涵深刻经典著作,如大学、中庸、论语、孟子、老子、庄子、易经、诗经、孝经、心经、等等。涉及宇宙、社会、人生的大智慧，如果我们的孩子能从小开始有意识地汲取这些人生智慧，无疑对他们今后的成长能够产生至关重要的作用。（二）历史老师国学在家庭教育中扮演历史老师的角色。众所周知，学习国学不论涉及哪方面内容，都离不开深邃的历史渊源。翻开中国古典诗歌宝库，人们除了惊叹古典诗词的文字之美外，更为其中蕴含的博大精深的历史情节所倾倒。可以这样说，古典诗歌就是折射中国历史的一面镜子，是反映中国历史兴衰交替的一个缩影。遥想中国第一部诗歌总集诗经的成书过程，就是周代的皇帝为了解当时的民风民俗要求下面的官吏，到民间采集民歌加以整理编写的唐代的诗圣杜甫，他的诗歌为后世文人所仰慕，并且因为其中反映了大量当时的社会现状，被后世称为“史诗”想一想，如果我们的孩子从小读着这些文辞俊雅，富于神韵，同时浓缩着历史情节的诗文，对他们的身心成长将会产生怎样潜移默化的有益影响。（三）语文园丁国学在家庭教育中扮演语文园丁的角色。儿童初学国学诗文，无需一定要对文字做深入理解，但当他们对诗文诵读多次，最终做到朗朗上口的时候，不但诗文的内容在孩子头脑中会留下印记，作为诗文载体的文字本身也会潜移默化地印在孩子脑海中。这样当他们在学校接受文字教学时，这些在早期教育中就已种在脑海中的种子，会生根发芽结果。事实上，文字教学本身是比较枯燥乏味的，学习文字的最好方式就是通过语境进行学习。在某种语境的影响下，孩子大脑不仅会自然地记住文字字形，而且会自然地记住文字的字意，这样对孩子的文字启蒙教育无疑是受益匪浅的。这只是从文字教学的角度加以阐述，如果从文学修养的熏陶，写作能力的激发等方面，国学教育对儿童还有许多重要的价值和意义。近几年来随着汉语热在全球的不断升温，西方一些国家的儿童也在学习汉语，有趣的是他们学习汉语入门的捷径也是中国的古典诗文。在英国，从上世纪90年代至今，中学每一册语文课本上都有一篇以上经典里的文章。现在美国有800多所中学开设中文课。全世界的科学和人文精英都在自觉、认真、努力地学习、研究我们中华民族的经典。中外学习汉语人士的普遍共识在于，阅读国学经典的确可以在较短的时间内，对汉语的音律规律有所把握，同时对汉语产生语感，进而了解并逐步领悟语言文字的魅力。由此可见，学习国学经典的确是学习汉语的一条捷径。二、家庭中国学教育的程度 国学风的蔓延，带动着人们对传统文化的再度热衷，同时也不乏许多有心继续学习国学的人士。但有识之士不无担忧地提出一个问题，我们对国学的承袭和发扬应该抱着怎样的一种态度，鲁迅等五四文人提出的国学糟粕，是否就可以被日渐上扬的国学风暴荡涤得无影无踪。事实上，国学与任何一种文化形态都是一样的，我们更适宜抱着平和的心态加以对待。“取其精华，去其糟粕”的为学态度不应该仅适宜对待舶来品上。面对我们老祖宗留下的文化遗产，我们更应该抱着一份理智和严谨。 家庭教育中儿童的国学学习更不应忽视 “去其糟粕”，特别是对传统文化中沿袭封建思想的部分，不适宜儿童学习的，应该及早给孩子指出。可喜得是当代许多教育家已经意识到了这一点，出版界也不断配合教育工作者编写出许多适合儿童各年龄阶段的国学教材。许多学校把国学作为校本课程之一，为学生专门编写了中华经典诵读丛书等书籍。翻开这些教材，我们可以看到，编者在注意保持原文大意的基础上，将适合儿童成长发育特点的文段一一加以讲解，并且结合内容配上精美的插图，使国学学习真正做到了图文并茂，浅显易懂，好学易记。 当然，这里需要重点指出的是学习国学必须要阅读原著，以上提到的中华经典丛书，也都是基于原著的基础上去粗取精，去伪存真的产品，这对少儿学习国学至关重要。现在因为国学热的升温，许多人其中也不乏一些专家学者，纷纷顺应读者的要求编写了一些国学心得之类的读物，这些读物可以作为孩子学习国学的辅助书籍，但绝不可以把它们作为培养孩子国学修养的教科书，因为这些书都是作者本人处于自己对原文的理解加以编写的，有些理解甚至与经典原著的本意背道而驰，孩子们读着这样的图书，令他们对传统文化的理解一开始就发生扭曲，这对培养他们的国学修养没有价值甚至有害。 正因为如此，家长们在为孩子选择合适的国学教材时，一定要本着尊重原著的原则，并结合孩子的年龄特点，选择专家推荐的适合孩子阅读的教材。如果家长本人有一定国学素养，也不妨引导孩子直接阅读原著，并在孩子阅读的过程中适当加以引导，告诉孩子这些书籍中哪些是值得汲取的文化精华，哪些则属于古人思想束缚下的精神糟粕。三、家庭中国学学习的方式方法 许多家长都有这样的看法：国学学习的确重要，但在家庭中很难形成学习国学的氛围，又因为自己对国学的了解有限，也不知道怎样激发孩子对国学的兴趣，因此只好将国学教育的责任推给学校。殊不知，正是这种思想，影响了许多孩子早期国学兴趣的培养，上述所说的国学对孩子早期智力开发的作用，也因此得不到发挥。（一）运用多媒体 事实上，在现代传媒发展如此迅猛的今天，国学学习也因为有了多媒体的帮助而插上了翅膀。现在有许多出版社，在出版适合少儿阅读国学书籍的同时，也发行了配套的快乐学国学多媒体教程，这些教程有很多动画，容易激发孩子的学习兴趣。这样家长只要购买这些教程，回到家中通过电脑、电视滚动播放，就可以促进孩子对国学的兴趣。值得注意的是一定要注意这些教程的出版社，最好购买权威出版社的教程，同时应该注意教程动画不应过多，这样容易影响学生的学习注意力。 多媒体辅助教学的一大好处在于，它可以把抽象的文字以动画的形式，展现在孩子眼前。使原本抽象的诗句变得更具有画面感，帮助孩子更好得理解其中的文字意蕴。同时由于伴有真人朗读，在听觉上刺激孩子的声音记忆的同时，帮助孩子读准了字音。我认为多媒体对家庭中的国学教育其意义是巨大的，还有许多值得挖掘的潜力。（二）家庭与学校 将家庭国学教育与学校国学教育相结合，是很有效的学习方式。孩子在学校已经学习了部分国学美文，如果回到家中，家长能针对这些内容和孩子进行必要的交流，不仅有助于孩子温习已经学过的内容，更有助于培养家庭中学习国学的氛围。父母还可以将这些国学知识中蕴含的深刻哲理，结合孩子生活中的小事生动讲解，这样就真正达到了教学合一的目的。 例如孩子在校学习了论语中“学而”一章，对其中“有朋自远方来，不亦说乎。”家长就可以在家里接待客人时，让孩子直接引用。这样做不仅活跃了宾主之间的气氛，还使孩子真正中感觉到了国学经典是如此贴近生活，从而激发起自己学习国学的内在动力。这样的家庭氛围不仅是充满文化韵味的，同时也是宽松融洽的，对孩子真正起到了寓教于乐的作用。（三）国学歌的传唱 将国学内容谱成歌曲也是当下流行的一种国学传播方式。这种方式将本已朗朗上口的诗文变成了一首首旋律优美的乐曲，这对于儿童学习经典美文无疑是十分有利的。老音乐家谷建芬老师创作的新学堂歌，就是这方面具有代表性的典范之作。新学堂歌给古典诗文中浅显易懂的作品，穿上了儿童喜欢的活泼欢快的旋律新装。孩子们唱起这些歌曲不仅心情舒畅，更能从歌舞中情不自禁地感受传统诗文的古典神韵。 事实上，中国古代的许多国学精粹，尤其是先秦两汉的许多经典，都是当时以乐歌的形势广为传唱的，例如离骚诗经等，就是后来兴起的“词”这种独具特色的文学形式，其本身就是当时乐歌的歌词，只是后来逐渐演变为许多文人喜用的文学表达方式。由此不难看出，中国古典文学在其形成和发展的过程中，与音乐的关系相当密切。甚至形成了歌文并传的独特场景。 因此家长为了培养孩子对国学的浓厚兴趣，可以适当购买这些国学歌曲的音像制品，在家中经常放给孩子聆听，使他们在这些旋律悠扬的乐曲声中，逐渐培养起对经典诗文的语感，从而轻松记住其中的文辞内容，势必将起到事半功倍的作用。四、靓丽风光 潜力无穷家庭教育是现代教育中的一道靓丽风景，我们相信传统文化在家庭教育中的存在着巨大潜力。在广大家长和教育界人士的共同努力下，家庭教育中的传统文化一定会得到更加充分的发掘：家庭教育中传统文化学习的方式方法一定能得到更好地改进与发展。【参考文献】主要参考书目：杨杰 著我身边的家庭教育故事作家出版社2021年10月陈鹤琴 著家庭教育华东师范大学出版社2006年05月纪江红 编中国少年儿童智力开发百科全书华夏出版社2021年01月华商书院少儿国学研究中心 主编给孩子讲点国学精粹石油工业出版社2021年08月家庭教育中父母言行影响的特点研究开题报告1选题的价值和意义。我国谚语有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”父母对子女的影响是潜移默化的，日常生活中的接触都是对子女的教育，父母是子女最好的老师，父母的一言一行能影响子女的一生，子女是否独立自信、勤于思考、积极向上、爱好动手、勤于思考、快乐活泼，乐于分享、肯于合作在很大程度上都与父母的影响有关。多少家长一方面望子成龙、望女成凤，在另一方面确消极、自满、自私、拖延、麻木、冷漠、论人长短、好说是非、口是心非、求全责美、占小便宜、幸灾乐祸、见不得人好在如此的影响下，子女怎能独立自信、勤于思考、积极向上如果父母都能给子女积极向上的影响，就能够实现自己的望子成龙、望女成凤的愿望，子女取得成功，实现了自我价值，就实现了家庭和谐幸福，每一个家庭和谐幸福，就能够实现社会的和谐幸福。2本课题研究的主要内容、基本观点、研究思路、研究方法、创新之处。 研究的主要内容父母言行影响特点的研究，农村学校家庭教育立德树人的研究。 基本观点积极向上的言行（快乐、分享、给予、乐观、勤劳、勇于担当）对子女的影响将是正面的；消极的言行（憎恨、仇视、抱怨、牢骚、懒惰、）对子女的影响将是反面的；可以通过对家长的教育使家长意识到消极的言行的危害，产生对子女积极向上影响的动机，从而达到对子女正确、有效的教育，增强学校、社会教育的正能量。研究思路课题组从父母言行对子女的影响的具体例子收集、汇总、分析，编写一份本校的家长学校教材，在实践中修改、学习、反思，再修改、学习、反思，从而实现家校和谐、家长与孩子共同进步、共同成长，为构建和谐家庭、和谐学校、和谐社区、和谐社会贡献自己的一份力量。研究方法1、个案研究法。利用个案研究，收集父母言行对子女影响的实例，分析家庭教育存在什么问题、如何纠正，教师在学校教育中如何有针对性的开展教育以消除家庭不良教育的影响。为课题研究提供最真实的资料。 2、问卷调查法。课题研究中的“父母言行”调查、“学生家长教育程度、教育方式方法”的调查、对家庭教育立德树人的认知调查等大量一手材料，都要用到问卷调查法。 3、文献研究法。关于父母言行对子女影响，对家庭教育的影响，我国有许多典籍，如三字经、颜氏家训朱子家训，还有许多谚语、俚语值得借鉴，认真研读文献，为课题研究做好充分准备。4、观察法，通过自然观察，真实记录一个个生动实例为课题研究提供佐证，通过设计观察法，研究在特定创设的环境下，观察具体的有代表性的语言对实验对象的影响。5、经验总结法。通过对父母言行对子女影响的调查研究，搞清农村小学家庭教育的现状及存在问题，对家庭教育立德树人的认识程度等问题，做好资料的收集和整理工作，为撰写课题研究报告提供观点和材料。创新之处父母言行对子女的影响，三字经中提到“子不教，父之过”，俗语“龙生龙、凤生凤，老鼠生来会打洞”。可见父母对子女的教育的责任。在家庭教育中父母对子女的教育是言传身教，但具体到父母言行究竟对子女产生何种影响，对子女学习、为人处世、生活、事业的影响有多大，在家庭教育、社会教育、学校教育中处于何等重要地位，在相当多的文献中难见只言片语，本课题组将从父母言行对子女的影响的方向性、强度、可预见性、可控性及家庭教育、学校教育、社会教育相结合角度展开研究，编写一份可操作性强、实用性强的家长学校教材，在使用中教育好一个家长，即是教育好一个孩子，在课题研究的过程中提高课题组成员的理论水平，教育实践能力，从而达到：学生易管理、家长懂教育、教师也同步成长。3、研究进度：本项课题研究周期为三年，分三阶段进行。第一阶段：准备阶段（2021年6月14年11月）1、成立课题组，开展“父母言行影响特点”研究，农村学校家庭教育立德树人的研究，制定研究方案。2、组织课题组成员学习有关父母言行影响特点和农村学校家庭教育的相关理论。收集“父母言行影响特点”及其对农村孩子家庭教育立德树人的相关资料。 3、针对课题组成员的专业特长，确定不同的分工。 郭鹏飞校长全面负责，其余人员各有不同的分工。 李波涛1、跟踪收集学生的家庭教育资料。 2、建立学生和家长的跟踪档案。 贾爱侠1、对每一阶段的问卷调查表进行阶段评价和总结。 2、负责撰写结题报告。 于素锋1、负责制定学生和家长的问卷调查表。 2、调查表的收集和整理工作。 邓会利1、搜集有关父母言行影响特点和家庭教育的相关理论。搜集农村学生家庭教育的现状及存在问题的有关资料 2、全面负责课题的申报和资料收集工作。 第二阶段：全面实施阶段（2021、122021、3） 1、进一步论证、修改、完善研究方案。（2021、12-2021、3） 2、对我校学生进行有关父母言行影响特点与农村学校家庭教育现状及存在问题的问卷调查，找出问题和原因，建立学生跟踪档案，为课题研究找到方向。（2021、4-2021、3） 3、每两个月进行一次阶段评价和总结，收集资料和每一阶段的问卷调查表。 4、每月组织课题组成员进行一次培训、学习，提高科研能力，提升研究品味。5、聘请关工委专家、家庭教育专家定期指导工作。第三阶段：总结、结题阶段（16、 42021、6） 1、整理资料，分析研究，全面总结。 2、撰写研究报告，准备结题。