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课堂教学效果评价表最新文档(可以直接使用，可编辑 最新文档，欢迎下载）英言初中课堂教学效果评价表年级科目讲课人课题时间项目及分值评价内容及标准分值得分合计教学目标（10分）1、符合课标要求，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等要求。62、明确、具体、准确，具有操作性。4教学内容（10分）1、教材处理得当，教学重、难点突出。42、课时划分合理，课程容量适度。33、能够结合实际和学科特点，渗透情感、态度、价值观教育。3教学过程（40分）1、能够依据课程特点，提出具体问题，激发学生求知欲望，促使学生自学教材。52、能够创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围。103、能够面向全体，关注个性差异，并注重优生培养和差生转化。54、能够体现教师释疑过程，能突出重点，突破难点，并且有适当的拓宽和延伸。105、及时组织课堂训练（或落实），反馈学习效果，提高课堂效率。56、根据学科特点和教学内容，灵活选用教学方法，科学有序地组织开展教学活动。5教学效果（20分）1、基本实现课时目标，多数学生能够完成作业，不同学生都能得到不同的发展。52、学生主动地参与学习活动，相互合作、共同探究学习问题，乐于交流分享成绩。53、课堂气氛宽松，师生精神饱满，学生参与面广，能够体验学习和成功的愉悦。54、学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契。5教师素质（10分）1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方庄重， 具有较强的亲和力。22、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；讲解示范符合科学性，逻辑性、形象性、情感性强。23、字迹工整美观，条理清楚；重点突出，布局合理。24、能根据实际需要，恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益。25、灵活运用教材，驾驭现场能力强，应变自如。2教学特色（10分）1、能够渗透先进的教育理念，能够贯穿先进的教育方法。52、具有较为明显的教学风格，在某些方面具有创造性。5评价人合计课堂教学建议教师课堂教学评价表教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评价类别具 体 评 价 内 容分值得分知识掌握10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显3分 能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯5分 教学过程20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学4分 教学方法20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人5分 语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分 教师学生写字规范，无错别字5分 教师素质20分教材挖掘深刻富有开拓性4分 板书设计精炼富有审美性4分 教学手段先进富有创新性4分 合计 100 评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准  目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略学习资源科学充足  教学方法灵活得当 评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程 及时调控，富有教学机智 学生活动参与态度主动积极，习惯良好  参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露  互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果教学目标有效达成  学生学习有兴趣，个性得到展示和发展 每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表） 教学特色   等级说明A等：A级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C等：C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等综合等级  课堂综合评价   评教人：课堂教学评价表 教师： 课题： 学科：学校： 年级： 日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合 计教师50分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。4努力体现三维目标。6教学内容（10）从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。4教学内容安排合理，难易适度。6教学过程（20）1.为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。42恰当地使用教学媒体和技术。43教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。44师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。45适当地运用评价策略。4教学能力（10）1具有过硬的教学基本功和教学艺术。52熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。5学生40分学习情感（10）1能积极主动参与学习活动。52有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。5学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。10学习能力（10）1善于倾听，能收集处理信息。52有发现问题、发表意见、解决问题的意识。5学习效果（10）1达到教学目标，在原有的基础上获得发展。52能够进行自我评价。5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。10课堂评价总分评课人课堂教学评价（细表）教师： 课题： 学科：学校：年级：评价项目评   价   内   容权重得分注 教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合课程标准的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。5 教学内容体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。10 教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5  教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。5 板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5 教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10   教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。15 教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。10 时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。5 激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。5   教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。5 课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。5 学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。5 学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。10 总      分 教师课堂教学评价表（自评）教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评价指标权重评 价 因 素评价等级简要评价优良中一般教学目标（1）101、根据大纲、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。2、整节课围绕教学目标进行教学。教学结构（2）151、根据学生的认知过程和能力特征，结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。3、过程层次清晰，布局合理，信息反馈及时。4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养。教学方法（3）201、注重优化教学过程，讲究教学实效。2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。教学手段（4）101、根据教学实际，教学手段运用合理，如电教，提高教学效率。2、精心设计常规教具和学具的操作。教学时间（5）101、根据学科特点，教学目标，合理安排教学节。2、各环节耗时合理，讲练时间协调。3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。教学氛围（6）201、 重视教学情况的创设，2、 体现学生的主体作用。3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。教学效果（7）201、教学措施落实，学生各方面表现出色。2、教得实、学得活，即时效果好。3、教学任务完成，课业负担减轻，教学效率提高。注：优95%，良85%，好75% 一般60%评教人：学生活动记录与评价表（课堂学习反思）学校：姓名 班级： 课题： 科目：1集体活动总次数你参加次数缺席原因2承担的具体任务完成情况好 一般 较差3完成任务的主动性主动完成 在催促下完成4小组讨论中发言情况经常 有时 不太发言5与同学合作情况很好 一般 很差6提出了什么积极建议7查阅了那些有关书籍和资料8活动中遇到哪些困难？9活动中印象最深的事情是10对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？11你认为本小组的活动组织活动如何？12你认为本小组活动中态度最认真及贡献最大的人是学生对教师课堂教学评价表（总评价）学校名称 班别 评价时间月日教师姓名 男女老中青担任课程 评价项目评价要点评价结果优良中一般其为人师表教书育人1   仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；     2   教风严谨，严于律已，尽心尽职，循循善诱。      教学技能教学效果1   教学内容，精心组织，容量适度，讲解条理，2 重点突出，容易理解；     3   语言准确，抑扬顿挫，娓娓动听，生动感人；     4   板书工整，字体规范，布局合理；     5   重视启发，活跃思维，方法多样，手段直观，效果优良；     教学管理1   师生关系，平等民主，合作和谐；     2   课堂纪律，严肃活泼；课堂气氛，十分活跃；3 学生生学习，主动积极。      教学辅导1   教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；     2   辅导及时，耐心细致。     作业批改1   作业布置，题量适中，难易适当；     2   批改及时，点评认真。     意见或建议 小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：孟庆民课题：这片是神圣的 日期：小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：高雅梅课题：小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：王春霞课题：小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：陈晨 课题：小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：孙晓霞课题：Unit4 IHave pen pal9小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：王艳梅课题：习作（写建议书） 日期：小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与，参与度：100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。8思维度1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。15独立思考与合作交往度学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。10精神饱满度学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。10目标达成度课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高12综合评价单位：朝阳川光华小学教师：董春建课题：汉字的研究汇报课 日期：2021.10.24小学课堂教案评价表评价指标评价要素主要评价点权重赋分备注教师的教（45分）教案思想1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨； 2、以学生为主体，学生是学习的主人； 3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。12教案目标符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。8教案内容1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要； 2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。10教案能力1、组织能力：对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；2、调控能力：能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；3、应变能力：能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；4、导学能力：教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。15学生的学（55分）参与度学生是否全员参与