小学四年级语文教案——《林海》教案19466.docx

小学四年级语文教案林海教案设计理念从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。设计特色以美感人，以情动人。教学流程及设计意图一、导入新课。概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。二、学习写岭的一层。运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。1.这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的可是没有一条岭使人想起lsquo;云横秦岭rsquo;那种险峻。在去掉句中的点字后的比较朗读中，体悟这里的岭是温柔的；在与秦岭的对比中，突出岭的温柔。2.多少条岭啊也看不厌。体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。三、放手让学生运用学法，自学描写林与花的两层。交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把绿写具体了。2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓锦上添花。3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写花的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。教师没有多余的提问与讲解，让学生在读与说理解与积累上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。四、学习联想部分。1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：（1）为什么说大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞？（2）为什么说由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义？放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的导发挥作用。2.抓三处亲切舒服，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。六、作业。以一角为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。评点本案设计真正体现了读占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的读所作的诠释：有以美感人的赏读，以情动人的品读，以扶为主的教读，大胆放手的自读，读写结合的创读阅读教学应当以营造书香社会为己任！内容总结（1）小学四年级语文教案林海教案设计理念从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动（2）小学四年级语文教案林海教案设计理念从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动（3）设计特色以美感人，以情动人（4）教学流程及设计意图一、导入新课（5）在去掉句中的点字后的比较朗读中，体悟这里的岭是温柔的5