二氧化碳(全国初中优质课说课ppt课件 ).ppt

义务教育教科书人教版九年级化学上册第六单元义务教育教科书人教版九年级化学上册第六单元课题课题3 3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳教材分析教材分析 课后反思课后反思学情分析学情分析教法教法 教学程序教学程序 学法学法CO2说课的内容说课的内容教材分析教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用已学过的碳单质含碳化合物二氧化碳的性质和用途酸碱盐已学过的碳单质二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质（二）学习目标分析（二）学习目标分析 学习目标学习目标 掌握二氧化碳的性质和用途。掌握二氧化碳的性质和用途。学生设计并完成实验，探究学生设计并完成实验，探究学习的能力得到提高。学习的能力得到提高。学生体会学生体会“化学就在我们身化学就在我们身 边边”，学习兴趣提高，环保，学习兴趣提高，环保 意识增强。意识增强。教材分析教材分析教学重点教学重点难点难点二氧化碳二氧化碳的性质及的性质及用途用途二氧化碳二氧化碳与水反应与水反应的探究的探究（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：教材分析教材分析知识知识：学生对二氧化碳有学生对二氧化碳有了一定的了解了一定的了解 方法：方法：掌握了一定的研掌握了一定的研究物质的方法和究物质的方法和一些基本的实验一些基本的实验操作技能，但尚操作技能，但尚不熟练不熟练 心理：心理：对化学充满浓厚对化学充满浓厚的兴趣的兴趣学情分析学情分析创设情境创设情境多媒体多媒体教法教法教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！教无定法，贵在得法！说教法说教法启发诱导启发诱导活动探究活动探究实验探究实验探究观察讨论观察讨论自主学习自主学习 优化学习过程优化学习过程说学法说学法合作学习合作学习新课教学（约30分钟）导入新课（约2分钟）课堂小结（约4分钟）巩固练习（约9分钟）说教学程序说教学程序导入新课导入新课 创设情境创设情境 振荡汽水时会有什么现象振荡汽水时会有什么现象?逸出的是什么气体？逸出的是什么气体？无色无色气态气态无味无味颜色颜色状态状态气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性实验一实验一新课教学新课教学一、一、COCO2 2的物理性质的物理性质一、一、COCO2 2物理性质物理性质实验一实验一 二氧化碳的密度与空气的比较大还是小二氧化碳的密度与空气的比较大还是小？新课教学新课教学无色无色气态气态无味无味颜色颜色状态状态气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性实验二实验二新课教学新课教学 一、一、COCO2 2的物理性质的物理性质比空气大比空气大实验二实验二 二氧化碳的二氧化碳的溶解性溶解性提出问题：如何证明二氧化碳能提出问题：如何证明二氧化碳能溶解溶解在水中？在水中？一、一、COCO2 2物理性质物理性质新课教学新课教学无色无色气态气态无味无味颜色颜色状态状态 气味气味密度密度（与空气比较）（与空气比较）溶解性溶解性新课教学新课教学一、一、COCO2 2的物理性质的物理性质比空气的比空气的大大能溶能溶于水于水二、二、COCO2 2的化学性质的化学性质 新课教学新课教学提出问题：生活中我们为什么把汽水叫碳酸饮料？提出问题：生活中我们为什么把汽水叫碳酸饮料？资料卡片新课教学新课教学滴有紫色石滴有紫色石蕊的集气瓶蕊的集气瓶中的液体中的液体滴有紫色滴有紫色石蕊的蒸石蕊的蒸馏水馏水滴有紫色滴有紫色石蕊的醋石蕊的醋酸酸 观察对比观察对比二、二、COCO2 2的化学性质的化学性质新课教学新课教学提出问题提出问题集气瓶中是什么物质使紫色石蕊集气瓶中是什么物质使紫色石蕊溶液变红？溶液变红？猜想假设猜想假设 制定方案制定方案并验证并验证向一朵干燥向一朵干燥紫色小花上紫色小花上滴水滴水将一朵干燥紫色小将一朵干燥紫色小花和一朵湿润的紫花和一朵湿润的紫色小花一高一低一色小花一高一低一起放入二氧化碳气起放入二氧化碳气体中体中新课教学新课教学二、二、COCO2 2的化学性质的化学性质H2O CO2H2O+CO2新物质新物质提问：碳酸又有什么性质？提问：碳酸又有什么性质？如何检验汽水中逸出的气体是如何检验汽水中逸出的气体是二氧化二氧化碳碳？新课教学新课教学二、二、COCO2 2 2 2与氢氧化钙反应与氢氧化钙反应 1.1.为了让用石灰浆为了让用石灰浆Ca(OH)Ca(OH)2 2 抹的墙壁快点干燥，人抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？火盆时，墙壁反而变潮湿了？巩固练习巩固练习 2.在意大利某地有个奇怪的山洞，人进这个洞在意大利某地有个奇怪的山洞，人进这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为地居民称它为“死狗洞死狗洞”。这是为什么呢？。这是为什么呢？学生分享课前查找的二氧化碳与氢氧学生分享课前查找的二氧化碳与氢氧化钙反应在生活中的应用，并解释原因。化钙反应在生活中的应用，并解释原因。新疆冬季寒冷，上课时教室门窗紧闭，新疆冬季寒冷，上课时教室门窗紧闭，时间久了，不少同学会出现头昏、打时间久了，不少同学会出现头昏、打“哈欠哈欠”的现象。为什么？的现象。为什么？三、三、COCO2 2对生活和环境的影响对生活和环境的影响（1）CO2对人体健康的影响对人体健康的影响保护保护我们的生存环境我们的生存环境（2）CO2对环境的影响对环境的影响二氧化碳的性质二氧化碳的性质能溶于水，且与水反应能溶于水，且与水反应不燃烧也不能支持一般可燃物的燃不燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大烧，密度比空气大温度压强改变能变成温度压强改变能变成干冰，干干冰，干冰升华吸热冰升华吸热能够参与光合作用能够参与光合作用二氧化碳的用途二氧化碳的用途汽水、碳酸饮料汽水、碳酸饮料灭火灭火制冷剂、人工降雨制冷剂、人工降雨温室气体肥料温室气体肥料化工产品的原料化工产品的原料在化学工业中可以和许多物质反在化学工业中可以和许多物质反应应决定决定人工降雨人工降雨制冷剂制冷剂气体肥料气体肥料光合作用光合作用灭火灭火体现体现性质性质用途用途CO2物理物理性质性质化学化学性质性质用用 途途知知识识条条理理化化 理理解解规规律律化化课后小结课后小结二话不说翻云雨，二话不说翻云雨，氧气与碳生成它，氧气与碳生成它，化入水中成可乐，化入水中成可乐，碳酸饮料勿多饮，碳酸饮料勿多饮，用它可与碱成盐，用它可与碱成盐，处理火灾显神通，处理火灾显神通，多面能手也有害，多面能手也有害，但见海水日益开，但见海水日益开，应是人类无节制，应是人类无节制，控制排放为后代。控制排放为后代。藏头诗藏头诗无色、无味无色、无味的气体的气体密度比空密度比空气的大气的大能溶于水能溶于水 与水反应与水反应CO2 H2O=H2CO3CO2的性质（通常情况下）的性质（通常情况下）不可燃，不可燃，不助燃不助燃与氢氧化钙反应与氢氧化钙反应 COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O板书设计板书设计物理性质物理性质化学性质化学性质1.1.社会调查：学生以小组为单位调查博乐周边社会调查：学生以小组为单位调查博乐周边的的“石灰窑石灰窑”、“水泥厂水泥厂”、“火力发电厂火力发电厂”的生产原理及对环境的影响。的生产原理及对环境的影响。2.2.写一篇关于二氧化碳的自述。写一篇关于二氧化碳的自述。要求：（要求：（1 1）写出二氧化碳的性质和用途。）写出二氧化碳的性质和用途。（2 2）字数在）字数在300300字左右。字左右。部分作业展示 亮点：亮点：1.1.从学生爱喝的汽水入手，使他们在熟悉的生从学生爱喝的汽水入手，使他们在熟悉的生活情境中感受化学就在我们身边。活情境中感受化学就在我们身边。2.2.整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程。充分整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程。充分调动学生的积极性，真正体现了以学生为课堂的主体。调动学生的积极性，真正体现了以学生为课堂的主体。不足：不足：在实验探究中，因为学生较多，在实验探究中，因为学生较多，老师未能指导到位，使一些动手能力弱的老师未能指导到位，使一些动手能力弱的学生没有很好地参与其中。学生没有很好地参与其中。