二年级数学下册《5的乘法口诀》公开课教案反思2678.docx
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二年级数学下册《5的乘法口诀》公开课教案反思2678.docx
二年级数学下册5的乘法口诀公开课教案反思二年级数学下册5的乘法口诀公开课教案反思这是一篇二年级下册数学教案,义务教育课程规范实验教科书(人教版)小学数学二年级下册第四单元“表内乘法(一)”第4课时的教学内容。目标:(1)知识与技能:让同学知道5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,会应用口诀进行计算,培养同学的笼统概括能力和迁移类推的能力。(2)过程与方法:引导同学经历归纳5的乘法口诀的过程,体验笼统、概括、迁移类推的数学思想和方法。(3)情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,体会数学的价值,激发同学学习数学的兴趣。教学重点:归纳并熟记5的乘法口诀。教学难点:应用口诀解决一些实际问题。教学用具:5张小手图片、每人5捆小棒。教学过程:一、激趣导入1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语,大家想猜一猜吗(出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。)同学试着猜,猜出来后教师可让小朋友们说一说自身的想法。2、一只小手有几个手指,两只小手有几个手指,引导同学举起自身的小手口答,教师注意引导小朋友合作。二、引导归纳5的乘法口诀1、小朋友们回答的真好,能说一说你是怎样算出来的吗2、(1)出示一只小手图片,提问:一只小手是几个5,你能写出一个乘法算式吗1times;5=55times;1=5(2)你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗同学尝试说后,教师说明:1个5还是5,我们就说一五得五3、(1)出示两只小手图片,请同学们看一看两只小手一共有几个手指,能说说你是怎样算出来的吗(根据同学回答,板书:5+5=102times;510,5times;210)师:2times;5,5times;2表示什么意思(两个5相加)10呢(两个5相加的和是10)师:谁能根据这两道算式编一句一五得五这样的口诀吗指名汇报,师板书:二五一十师:我们一起来读一次,二五一十。师追问:二五指什么(就是times;,表示两个五相加)一十指什么(就是得数)先指名说,再同桌互说。(2)教师明确:2个5相加的和是10,我们就说二五一十4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片,请同学们自身写出乘法算式,编出三句口诀来。(填写在自身的书上)师:写完的同学用行动(师手势端正)告诉老师你已经写好了。(你瞧,他坐的这么端正,老师知道他已经写好了)(1)写完后组织汇报交流。(2)然后再读一读,对照着看看自身写的正确吗假如有错误请和时纠正过来。5、读一读这5句话,观察它们都与哪个数字有关,板书课题。三、在活动和游戏中记忆口诀1、拍手记口诀(师生活动、生生拍手记口诀)2、对口令游戏。(打乱顺序)师:同学们玩得很开心,现在老师想请一个同学上来当小老师,他出口诀,你们对口诀。3、游戏,比比看谁的小手最灵活,谁的小脑筋转的最快。(拿小棒说口诀)4、考考看谁的口诀记得最牢,谁的书写最工整、最正确。(做书52页第3题)四、引导同学找出口诀之间的联系1、王老师看到同学们表示这么好,非常高兴,我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编,行吗同学可能会说出六五三十,七五三十五2、提问:你是怎么想出来的引导发现乘法口诀之间的联系。3、教师明确:每一句乘法口诀都比上一句多5,比下一句少5。五、乘法口诀在生活中的应用1、同学们把书翻到51页看一看是什么(做51页做一做)2、笑哈哈5元小超市开业啦,请小朋友们赶快来看一看,你想买什么大家帮着算一算要花多少钱3、(出示古诗)请同学们读一读,看一看这首诗的第一句有几个字,你能提出一个数学问题吗引导说出两行有几个字三行有几个字4同学们知道小兔最爱吃什么说一说儿歌:小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。教师说明:今天小白兔们又相约去拔萝卜,我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。(出示课件)3只小兔拔()萝卜。()只小兔拔20个萝卜。()只小兔拔()个萝卜。六、课堂小结【反思】在教学中,我从谜语引入,两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。学生猜出手以后,利用我有一双勤劳的手的歌曲,让学生为自己的这双小手而自豪,并让学生观察自己的手,引入新课5的乘法口诀的学习。教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,从学生已有的知识基础上进行教学,这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时,我分成三个层次:第一层次是编写5times;1和1times;5的乘法口诀,在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写5times;2和2times;5,大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。第三层次是编写5times;3和3times;5、5times;4和4times;5、5times;5的口诀,由学生自己编写。在这三个层次的教学中,学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。编出的准确度也不同,在不对的口诀中我没有深究,让学生带着错,去进行探究规律的学习。内容总结(1)二年级数学下册5的乘法口诀公开课教案反思二年级数学下册5的乘法口诀公开课教案反思这是一篇二年级下册数学教案,义务教育课程规范实验教科书(人教版)小学数学二年级下册第四单元“表内乘法(一)”第4课时的教学内容(2)2表示什么意思(两个5相加)10呢(两个5相加的和是10)师:谁能根据这两道算式编一句一五得五这样的口诀吗指名汇报,师板书:二五一十师:我们一起来读一次,二五一十7