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学前教育调查报告 篇一：学前教化调查报告(样本)1 关于幼儿园学前教化状况的调查报告 ××× 调查目的：对幼儿园儿童的生活自理状况进行调查，分析其影响因素 调查时间：2022年6月07日-10日 调查地点：×××幼儿园 调查对象：×××幼儿园的部分幼儿家长 调查方法：采纳调查问卷的方式 调 查 人：××× 一、调查的基本状况： 儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，假如儿童还是始终习惯用奶瓶喝水，就要立刻训练会用杯子喝水。其次要学会和别人交往，特殊是向成人提出需求，比如他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。假如儿童不会说，老师可能会照看不到，儿童就更加会感到失落，假如这些方面能表达得较好，受到的老师的关注也会多一些，另外，假如儿童须要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，起先几天老师可能会帮忙，但确定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。 生活自理实力是指儿童从依靠到独立的过程,即儿童从依靠成人的帮助,学习认知照看自己的衣、食、住、行等历程，简洁的说，就是自己照看自己。它是一个人应当具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理实力的形成，有助于培育幼儿的责任感，自信念，以及自己处理问题的实力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但现在大部分的幼儿生活自理实力差，以致不能很好的适应新环境，所以培育幼儿的生活自理实力致关重要。 二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析 1、家长过度爱惜。现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教化，他们总是饭来张口，衣来伸手。因此很多小挚友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服到处包办代替使孩子的独立愿望会慢慢消逝，养成依靠心理，从而导致发展迟缓。 2、认为孩子小、实力差，以后学习也不晚。在生活中，我们经常会听到孩子的这些恳求：我来洗，我来拿等等。但得到的回答往往是：不行，你还小，不会做。很多家长认为孩子到了肯定年龄，自然而然地就学会自己做，现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切须要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严峻的依靠心理。 3、怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小挚友小肌肉发展还不完善，自控实力差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭经常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长懊悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽搁了上班时间所以很多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节约时间，削减避开麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，损害了孩子的自尊心和自信念，阻碍了实力和独立性的发展。 三、培育幼儿自理实力的方法 孩子自理实力差，每位做家长的都深有感受，他们都希望自己的孩子能独立、自强，克服依靠性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培育幼儿的自理实力？我认为可以从以下几个方面入手： 1、从日常生活中入手培育幼儿的自理实力，增加幼儿独立性。 老师责任就是帮助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出的要求，而且是幼儿自身发展的须要，幼儿刚起先劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐性教他们怎样做，激励孩子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，供应肯定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干涉，要激励幼儿做中学。刚起先是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长肯定要有耐性，这样既熬炼孩子的自理实力，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的欢乐，从而增加其做事的信念，达到培育幼儿的自理实力目的。 2、采纳多种形式教化、培育幼儿自理实力。 有专家探讨：人的双手与人的大脑的神经是紧密相连的。幼儿通过亲自的操作可以熬炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我采纳多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式教会幼儿简洁的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比如：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的爱好，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家观赏。可是，我发觉有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违反了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参加做的欲望。“新年”过后，我在班上实行了一场别开生面的“自理实力竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们马上冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情肃穆，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”， 场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。竞赛的热情场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴精彩的表现而傲慢，我为孩子们的自信与实力而骄傲！这一场竞赛进行了一个多小时，每一位孩子都参加竞赛。获胜的结果当然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的欢乐，这样熬炼了孩子，培育孩子的自己动手实力，发展孩子的想象和美感，提高了幼儿的自理实力。 3、家长放手培育幼儿的自理实力。 幼儿在适应改变的环境时会遇到很多困难，学会解决生活中不断出现的困难的实力是必需的。幼儿成长须要父母的关怀，老师的教育，但父母、老师不行能始终地跟随在他的四周，替他去生活，也不行希望事事到处得到长辈的爱护，因 此培育幼儿自理实力，让幼儿具有肯定的独立性，摆脱对别人依靠是特别重要的。 孩子通过劳动获得本事，劳动的机会时时到处都有，关键是家长是否情愿放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩子失去了解许多学习，熬炼的机会。因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。家长应在生活中有安排地支配幼儿参与力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要是没有危急的多让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿供应练习的机会，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等嬉戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些嬉戏中，会学到一些生活自理的基本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。让幼儿从小驾驭一些实干巧干的方法和技能，这是培育幼儿的自理实力，学会生存、学会自主的起点。 总而言之，有目的地、有安排地对幼儿自理实力的培育，常常组织幼儿参与各种活动，对提高幼儿自理实力，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意 篇二：学前教化专业调查报告 楚 雄 师 范 学 院 (Chuxiong Normal University) 楚雄师范学院“国培安排(2022)”云南省农村小学语文、数学骨干老师 置换实习暨小学教化、学前教化专业学生教化实习 专业调查报告 实习生姓名 卫庭英 学号 20221123140 专业 学前教化 年级 2022级 实 习 单位 云南省昆明市东川区铜都镇木树朗小学 实 习 时间 2022年10月9日1月9日 楚雄师范学院初等教化学院编制 二O一一年九月二十七日 关于昆明市东川区铜都镇 部分小学老师对学前教化的看法以及 学前教化发呈现状的调查报告 书目 第一部分前言 . 3 一、调查目的 . 3 二、调查对象 . 3 三、调查内容 . 3 四、调查方式 . 3 其次部分 调查过程 . 4 一、学前教化发展及现状分析 . 4 （一）学前教化发呈现状. 4 （二）将来中国学前教化的发展趋向 . 4 二、调查基本状况 . 5 三、调查对象简介及考察状况 . 5 四、问卷内容 . 7 五、问卷调查结果 . 7 六、调查分析 . 11 （一）实地视察 . 11 （二）问卷分析 . 13 第三部分 调查结果 . 14 一、对农村学前教化发展中的看法误区以及存在问题的缘由分析 . 14 二、可以施行的解决方法 . 15 结语 . 18 正文 第一部分前言 一、调查目的 自国家起先重视学前教化以来，“学前教化”忽然成为了一个热点词汇。虽然现在是学前教化的大发展时期，但事实上在发展过程中还存在着很多的问题，而人们对于学前教化的看法误区首当其冲，其中又尤以农村地区的看法误区最为严峻。为了解我的实习地点昆明市东川区铜都镇部分小学老师对于学前教化的看法，我做了此次调研。本次调研旨在了解铜都镇学前教化发展的真实现状，以及该地小学老师对学前教化的普遍看法，从而找出学前教化发展中存在的问题，以小窥大，了解农村学前教化发展的大致现状，以便对症下药地实施措施变更农村人们对学前教化的看法误区，为农村学前教化的进一步发展做好思想上的打算。 二、调查对象 1、详细视察：木树朗小学附设的学前班 2、问卷调查：东川区铜都镇部分小学老师：木树朗小学新街小学 三、调查内容 1、就木树朗小学附设的学前班进行实地考察，以初步了解当地学前教化现状。 2、就小学老师对学前教化的看法以及当地学前教化现状随机向2所小学的老师发放问卷，以了解该农村学校老师对现今学前教化的看法。 四、调查方式 1、视察法 2、问卷法（随机抽样） 其次部分 调查过程 一、学前教化发展及现状分析 （一）学前教化发呈现状 自从国家出台了一系列重视学前教化发展的文件后，国内掀起了学前教化的大热潮。学前教化迎来了前所未有的发展高峰期：幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园行为日趋规范、重视学前教化师资队伍的建设等等，都是学前教化大发展的一些体现。但是，这些都是体现在比较发达的城市的。在科学技术落后、思想陈旧、资金欠缺的广阔农村地区，学前教化还存在着很大的问题。 1、对学前教化的性质、功能、目标、内容的相识存在偏差。在农村，人们普遍认为，学前教化就是所谓的“幼儿园”，而幼儿园的目的就是为了照看孩子，幼儿老师就是“保姆”；幼儿园的课程设置越与小学接轨越好，特别重视书面文化学问的教授，根本不顾及幼儿的身心发展规律。 2、学前教化事业发展缺乏领导机构与安排的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。某些政府机构不顾国家号召，根本不理睬学前教化，不将学前教化提上本地发展的日程，造成学前教化发展滞后。 3、幼儿园办园不规范，建筑、设施不合要求。 4、学前教化师资欠缺。 5、幼儿园老师的待遇问题未解决。由于人们对学前教化的看法存在误区，这就连带造成幼儿老师的社会地位低下，因此农村幼儿老师的工资待遇很低。 （二）将来中国学前教化的发展趋向 1、21世纪将是一个更为光辉绚丽的“儿童的世纪”。许多学者分别从心理学教化学、文化学、社会学、伦理学等视界，提出“向儿童学习”的主见，号召成人社会树立正确的儿童观。因此，在不久的将来，儿童的地位和尊严将会显著提高。 2、21世纪将会建立与世界保持同步同时又适合我国国情的现代学前教化理论。我国的学前教化在探究、在前进。中国有自己的国情，西方的现代观念要与中国的国情相结合，要经过摸索、试验，将先进的观念变成中国本土的东西，才有可能在中国发挥其重要作用。 二、调查基本状况 1、调查时间：2022年10月9日2022年1月1日 调查地点：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学 调查对象：1、考察对象：昆明市东川区铜都镇木树朗小学学前班 2、问卷对象：昆明市东川区铜都镇木树朗小学、新街小学部分老师 调查人： 卫庭英 联系地址：楚雄师范学院东校区5幢406室 联系电话：15125773350 三、调查对象简介及考察状况 图1 学校大门截图 图3 木树朗小学学前班的幼儿 图2 学前班教室（教室后方为堆放的废旧桌椅） 图4 木树朗小学宿舍 篇三：学前教化专业调查报告 学前教化专业调查报告 据统计，2022年全国36岁幼儿入园率为44.6%，2022年仅达到47.3%，2022年两会期间，全国政协有16件提案、北京市政协有14件委员和党派提案关注学前儿童“入园难”问题。尽管几年来幼儿教化获得了发展，但仍与全国幼儿教化事业发展的总目标学前三年儿童受教化率达55，有肯定的差距。要缩短这个差距就须要大量高素养的幼儿老师，而这个差距就为学前教化专业人才供应了一个巨大的就业市场和人生舞台。从2022年的就业形势来看，学前教化人才奇缺，在将来相当长的时间内学前教化专业将是就业的热门专业之一。在高入园率的重庆（2004年达74.5%）地区，幼儿艺体专业的毕业生就业率达101%。 面对教化责任和市场需求，我校审时度势，在2022年正式开设学前教化专业。到今日已有5年的办学历史。最近几年学前教化专业迅猛发展，在校就读学生数由起先的50多人猛增到现在的150多人。依据发展所带来的问题，对教学、学管等方面的工作进行了大胆的探究和改革，效果显著。我们所培育的学前教化专业毕业生职业意识强、技能高、基础理论学问较系统、学问面较宽等特点，符合了社会对幼儿老师的要求。 一、培育目标 本专业主要培育德、智、体等全面发展的、系统驾驭学前教化基本理论、具有肯定的音乐、美术、舞蹈等学前教化专业基本技能，能够在幼儿园等学前教化机构从事教化工作的应用型特地人才。 二、人才培育模式 现实社会对学前教化老师的要求越来越高，主要集中在人文素养、 专业素养及教化阅历。为培育出符合社会需求的优秀学前教化人才，在教学实践中总结出了“学问与技能的学习幼儿园见习幼儿园实习与就业”的人才培育模式。详细而言就是以课程设置与专业实 习基地为依托，全面构建学生的文化底蕴，夯实其专业学问，拓展其专业技能，丰富其专业实践，使其成为兼备理论与实践的优秀毕业生。 三、课程体系改革 在学前教化专业课程体系的探究改革过程中，既重视文化素养的积淀又重视专业学问与技能的驾驭，既重视专业理论的夯实又重视实践教化实力的形成。在目前师资培训课程思索的基础上，我们将幼教专业课程体系分为四部分。其一是文化基础课，这有利于构建作为老师所必备的文化底蕴；其二是专业必修课程，主要包括幼儿心理学、幼儿教化学等与幼儿身心发展与教化亲密相关的专业基础学问。它是学生能够形成作为幼儿老师的专业学问结构和实力结构；其三是选修课与专业应用课程，指导学生应用专业理论学问进行教化活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作；其四是专业实践课，它向学生供应亲身视察儿童与教化，亲身从事教化实践的机会，使之在不断积累阅历中感悟、体会，加强对理论学问的理解，加强对教化方法、策略的运用，以不断形成、提高自身多方面的教化素养。 四、课程设置 文化课：语文、数学、英语、思想品德、计算机基础 专业课：幼儿心理学、幼儿教化学、幼儿卫生学、幼儿英语、幼儿园教化活动设计与指导、钢琴、声乐、乐理、视唱练耳、形体训练、舞蹈编排、简笔画、剪纸、手工制作、 五、教材建设与开发 依据课程体系，根据突出教材的应用性、针对性、实效性的原则，重新谛视教材，集中师资，大力开发各种校本教材。此外，刚好总结学生见习与实习的实践阅历，编写学前教化老师见习与实习工作学问必备手册，刚好将阅历上升为理论，提高了见习与实习的实效。 六、师资队伍建设 以教研组为基本单位，重点加强学科带头人和骨干老师的队伍建 设；实行“师徒帮带”模式，大力促进青年老师成长成才；完善兼职老师队伍结构，从学科动身，聘请高校理论老师、幼儿园园长充溢教学一线，提高专业理论与专业实践教学的水平。 七、深化校企合作和工学结合运行机制建设 与区内知名幼儿园联合办学，创立实习基地，建立了合作发展，资源共享，人才共育，成果共享的长效合作机制。随着联合办学单位的增加，实习基地规模的扩大，“学问与技能的学习幼儿园见习幼儿园实习与就业”的人才培育模式必将日趋完善，并在良性运行的基础上，谱写出学前教化的新篇章。 八、就业方向 本专业毕业生达标合格可取得国家承认学历的中专毕业证书、一般话等级证书、计算机等级证书。在校期间可报考我校的成教大专班，录用后经过学习培训可获得大专毕业证书，负责举荐工作。就业去向主要面对各级各类幼儿园，从事幼儿保育工作，也可从事企事业单位的公关及计算机文字处理等工作。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页