2022《再见了亲人（A、B案）》教学设计一74843.docx

?再见了，亲人A、B案?教学设计一学习目标1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课时安排2课时A案教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.出示课文两幅插图：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！师板书课题二、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师指课题，生齐读再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1.提出初读要求。1请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。2思考：课文中亲人指谁，想想作者写了他们什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反应、交流。1教师抽读生词，强调妮niacute;、耗hagrave;o等生字读音。2学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂师板书，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。1找出直接表达志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。2指名学生读直接表达依依惜别情的段落46。四、激情朗读，引发悬念1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2.江报、交流师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。3.小结：从刚刚的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，归心似箭，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望齐读列车啊，请开得慢些，4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味13段内容。五、布置作业1.背诵46段，熟读13段。2.抄写本课生字新词。内容总结1?再见了，亲人A、B案?教学设计一学习目标1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人3八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师指课题，生齐读再见了，亲人41请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍52.学生初读课文，教师巡视，适时指导5