2022《厄运打不跨的信念》教学设计一74639.docx

?厄运打不跨的信念?教学设计一第一课时一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出以下问题)1厄运指什么？2是谁遭到了厄运？3他有着什么样的厄运？2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了答复。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准浙、抄、撰等翘舌音。坎、诞、寝、都是前鼻音，撰、迁是三拼音。2、理解生词：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段1默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。2把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段：1节写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的?国榷?。第二段：2、3节写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写?国榷?。第三段：4节写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？读句子，谈体会3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚决，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5、指导朗读。三、作业1课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。内容总结1?厄运打不跨的信念?教学设计一第一课时一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢2(估计学生会提出以下问题)1厄运指什么3二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子42、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流5四、再读课文，整体感知，理清课文层次6三、作业1课堂作业4