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    2022《古诗词三首》教学设计三(2)74402.docx

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    2022《古诗词三首》教学设计三(2)74402.docx

    ?古诗词三首?教学设计三(2)乐调情1播放歌曲?故土的云?。2听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故土的云总是那样的白,故土的人总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德他们又是如何表达胸中满溢的情怀呢?读入情1选择自己感兴趣的一首读一读,要求读准、读通,看看注释或借助字典查查不懂的词。2指数名读,正音。注意读准意万重聒3自由选择其中一首齐读,再交换朗读一次。4看看诗题,你发现什么了?指名答。5那么,这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。6这么多遍的读让你感受到了什么?任选一首说。指数名答。品悟情1诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?课件出示两首古诗。默读,划出来。2指名答。3洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。从这句诗中你读懂了什么?4学生同桌互相说一说,指名说。5哦,原来诗人来到了生答:洛阳城行色匆匆的他看见生自由答复而拂面而来的是阵阵生答:秋风,这秋风是那么的生答:凉爽、舒服、惬意,让他禁不住地提笔生答:写家书,提起笔来才发现要写的生答:要写的实在是太多太多了。这真是生读:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。6指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。7这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?指名答。8你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。9引读复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。10这一次又一次的开封、密封的过程中,让我们深深感受到了生答:诗人对家乡亲人的挂念,这真是说也生答:说不完道也生答:道不尽。11就让我们一起走入这理还乱的情感中,去感同身受一番吧。12王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨,这都是生答:借景抒情。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?13小组内讨论交流,各抒己见。14全班交流,师引导注重体会风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。议深情1学生任选一首配乐背诵。2在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?指名答。3总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到!因为诗中的字字句句无不包含着生答:对故土的想念、对家乡的思念让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。记生字1找到本课四个生字,读读相关句子。2正音。注意读准畔声母是p帐的翘舌音zh。3说说:你有什么好方法记住它们?指名答。4指导书写,都是左右结构的字,注意写得左窄右宽。5学生练写。学习目标1自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。内容总结1?古诗词三首?教学设计三(2)乐调情1播放歌曲?故土的云?2注意读准意万重聒3自由选择其中一首齐读,再交换朗读一次35那么,这相同的两个思表达了诗人怎样的感情呢46指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉58你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗64指导书写,都是左右结构的字,注意写得左窄右宽7学习目标1自读中识记本课四个生字并正确书写、运用5

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