2022小学语文四年级教案——初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计51842.docx

小学语文四年级教案初读质疑读议解疑熟读理解?卢沟桥的狮子?教学设计教学任务激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。教学过程一、整体感知,理清思路指名读文,回忆全文内容。指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。二、析疑定向,自读探索一学生自读质疑,师生归纳析疑学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。学生提出的问题,大致梳理归纳如下:卢沟桥的狮子有多少？为什么说卢沟桥的狮子真有意思？我不理解联拱桥挑衅的意思。卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？评析虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。表达了?大纲?要求mdash;mdash;mdash;从整体入手。二自读解疑激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？第一、二段读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。三局部深化,读中寻解指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？数不清卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解联拱桥。出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。评析古人云:读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。表达了开放式教学的新思想。小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚刚我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。评析及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。自学。快速默读第二段,找出中心句,并用mdash;mdash;mdash;划出写狮子大小的词句,用划出写狮子形状的词句。讨论、交流:找中心句。这些狮子真有意思文中从几个方面来说明这一中心的？从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？这些千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。评析这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。引读。师:这些狮子真有意思mdash;mdash;mdash;生:它们有大有小。师:大的mdash;mdash;mdash;生:大的小的师:它们的形状mdash;mdash;mdash;生:各不相同。师:有的mdash;mdash;mdash;生:蹲坐师:有的mdash;mdash;mdash;生:低着师:有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:偎依师:有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:藏在师:还有的小狮子mdash;mdash;mdash;生:大概小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？明白。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？第三段默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？交流汇报自学情况,相机理解挑衅这个词。卢沟桥是七七事变的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。有感情地练读这一段。指名读后评议。要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。全班带着这种情感齐读这一段。评析教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出是什么,而且理解为什么,给学生以读书、思考、议论的权利和时机,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号复原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。三、整体优化,总结全文总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。熟读第二自然段,背诵第二自然段评析通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。总评:本教学设计运用质疑mdash;mdash;mdash;析疑mdash;mdash;mdash;解疑的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一看图学文的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握从整体到局部再到整体的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把开展学生逻辑思维和形象思维结合起来。内容总结1小学语文四年级教案初读质疑读议解疑熟读理解?卢沟桥的狮子?教学设计教学任务激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力2学生提出的问题,大致梳理归纳如下:卢沟桥的狮子有多少3卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑4现在请同学们运用这种学习方法学习第二段5评析这段的结构是典型的先总起再分述68