2022苏教版语文第十二册《广玉兰》第一课时教学设计37647.docx

苏教版语文第十二册?广玉兰?第一课时教学设计【教材简析】?广玉兰?是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的局部词语。能有感情的朗读课文。技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。情感目标：学生在多种形式的朗读根底上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学归纳法四、三读美文，学演绎法五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，稳固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。(出示课件)2.美么它是什么花(板书：广玉兰)齐读课题通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下【设计思路】在轻柔的音乐声中欣赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境气氛，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。二、初读美文，学习生词过渡：作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你翻开书本，用心品味课文。出示自学要求：(1)要求1：把文章读正确。l什么叫读正确不错字、不添字、不漏字、不读破句。l怎样做到读正确有两个秘诀：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读，不放弃。(2)要求2：边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。学习生字词。出示：荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈色凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待指名读一行，正音。(指导：琢磨zuoacute;mo表示认真思考；琢磨zhuoacute;moacute;表示雕刻)开火车读，跟读，正确。3.理解生字词学生交流，教师相机指导，并归纳学习方法。皎洁：明亮洁白在课文中找词语来解释这个词语：纯洁、洁白、纯白、洁净总结学法：联系上下文玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净。出示图片直观感受：雾凇的图片、玉石的图片总结学法：看图片凋落在文中找反义词：终年不败总结学法：找反义词数世同堂采访学生，家里有哪些人爸爸妈妈、爷爷奶奶;一;一;三世同堂；爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母;一;一;四世同堂。总结学法：联系生活生生不息同学们谁记得?愚公移山?的故事，简单说说。愚公移山的时候，有个智叟来取笑他，说他没多少年好活，连山的皮毛都损不了，居然还说搬山。他是这样说的。出示：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平这就叫：生生不息。总结学法：想故事【设计思路】授之以鱼，不如授之以渔，我们要教会学生本课的生字词，我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中，教师预设了多种学习词语的有效方式，同时，教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法，尊重学生的主体学习地位。三、再读美文，学归纳法找自己喜欢的段落读一读，概括成两个字。逐段指名读，学生互动评价朗读。逐段概括。第一节：香幽；第二节：色美；第三节：形秀；第四节：叶绿；第五节：叶绿；第六节：爱花。(板书)合并段落，完成结构图，总结学法香幽色美爱花形秀叶绿总结学法：归纳法【设计思路】检查学生朗读课文的情况，让学生互动点评，提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字，训练学生的概括能力，让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段，提升出课文主旨，从而理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。至于，中间局部怎么合并，分成三段、四段还是五段只要言之成理皆可。四、三读美文，学演绎法浏览课文，找出中心句，划下来：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。读中心句，找关键词：幽香、纯洁、生命力默读课文，找版块。幽香(第一节)纯洁(第二节)生命力(第三、四、五节)完成结构图，总结学法幽香爱纯洁生命力总结学法：演绎法总结理清脉络的方法：绘制结构图。【设计思路】提领而顿，百毛皆顺，让学生找出全文的中心句，然后抓住这条主线，层层剥笋，理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。让学生学会通过绘制结构图来掌握文章脉络。五、齐读美文，学生质疑预设：1.为什么说广玉兰具有旺盛的生命力2.为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族【设计思路】质疑，是一切探究活动的根底。课堂教学中，学生是否敢问、乐问、善问，对其独立思维能力的形成具有重要作用。在质疑中，提高学生的独立思考能力，让学生带着疑问离开课堂，他们的思考为第二课时的进一步学习打下根底。六、布置作业，稳固新知在课文找适宜的词语填写在括号里()的幽香()的花朵()的花瓣()的花苞()的绿叶()的大家族找一找课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，挑选自己喜欢的句子，工整地抄写在自己的摘抄本上。【设计思路】第一个作业，是检查学生对词语的掌握情况，会写生字词且能把它们用于适宜的语言环境中。第二个作业，是让学生对下堂课探讨的问题先作一个思索。七、板书设计，厘清思路18广玉兰归纳法演绎法【设计思路】主板书两个结构图以简洁的方式揭示了理清文章思路的两种方法：一是先把每一个小节所讲的内容概括出来，然后把相同或者相近的段落合并起来，成为一个意义段，再提升到文章的中心，这可以说是归纳法；一是先找出全文的中心句，再找出关键词，找出相应的版块，这可以说是演绎法。副板书那么列出了学习词语的方法。这样的板书，既对全文的内容进行了梳理，又有学法的指导，思路清晰，让人一目了然。内容总结1苏教版语文第十二册?广玉兰?第一课时教学设计【教材简析】?广玉兰?是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情2在本课的教学中，教师预设了多种学习词语的有效方式，同时，教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法，尊重学生的主体学习地位16