2022苏教版六年级语文——《大江保卫战》教学设计438867.docx

苏教版六年级语文?大江保卫战?教学设计4教材分析?大江保卫战?是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。设计理念阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。教学准备歌曲?为了谁?的录音带、解放军官兵抢险的录像教学过程一、揭题上课前播放?为了谁?，声音渐低1、大家听到的这首歌，歌名是?为了谁?，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：你是谁为了谁你们听懂了吗2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战出示课题3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！二、学习第一自然段1、播放大江滚滚的录象谁能说说你看到的情景。看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言开展大有好处。我们应鼓励学生多积累。书上怎么写洪水的呢请大家读读课文第1自然段，找一找2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急1请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情2你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗试一试指名读、评价紧张吗再紧张些！3现在，假设你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢指名再读先跟观众打招呼4齐读让我们一起读出这紧张的气氛来教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。3、引读：1是呀，灾情就是命令。灾区就是战场出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。读准：日夜兼程2你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗先说给同桌听听，再说给大家听3指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。齐读：在这万分危急的关头大江保卫战4过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2;一;5自然段，看看文中写了哪几个典型事例学生读课文，概括：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众三、学习第2自然段1、让我们先回到九江赛城湖的大堤看抢险录象看了录象，你最想说什么教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子翻开了。2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢1请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下2与小小组同学交流一下你感动的原因课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的时机，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。3全班交流通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中到达学习目的。*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤你能谈谈你的感受吗从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗试读、指名读先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了加点从这儿可看出什么部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙。子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们这场剧烈地战斗就叫鏖战出示、读准3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下指名答复风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤引导学生回到上文齐读在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。齐读句子4、刚刚我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！齐读5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么面对肆虐的洪水，又想说些什么呢我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。学生写后交流6、最后再让我们回到那首动听的歌播放?为了谁?一起跟着唱起来。四、作业发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养教学点评语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。内容总结1苏教版六年级语文?大江保卫战?教学设计4教材分析?大江保卫战?是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情2齐读：在这万分危急的关头大江保卫战4过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读23学生思维被激活了，话匣子翻开了10