小学语文五年级教学建议——《军神》综合资料之一18204.docx

小学语文五年级教学建议军神综合资料之一教材分析：这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个邮局职员是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是冷冷的，当发现伤情后，闪现出惊疑的神情，目光柔和了。病人拒用麻醉剂时，沃克眉毛扬了起来表示不理解，他听了病人一番话后，再一次愣住了。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克惊呆且大声嚷道，脸上浮出慈祥的神情。当他知道病人是刘伯承时，沃克肃然起敬。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质。教法建议：1、课前，将搜集到的刘伯承元帅的图片、有关书面材料(故事)张贴在教室里，或组织学生观看有关刘伯承元帅的纪录片、电影、电视片。2、用比较快的速度默读课文。第一步，用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。要求学生在速读的同时，从整体上把握课文的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。理清文章的结构。第二步，默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。3、指导学生朗读本课时，要注意两点：一是人物对话。本课人物对话语言简单，但朗读时要把握好语调。刘伯承的话可用舒坦、平静的语气来读，以示作为军人的刘伯承的镇定、沉着、坚毅；而朗读沃克医生的话要结合他神态、情绪的变化加以灵活处理，如开始他的话用疑惑的语气读；手术时他对病人说：你挺不住可以哼叫。用关切的语气读；手术后，他的话用充满敬佩的语气读，以示对刘伯承的赞扬。二是课文中描写沃克神态、情绪变化的句子，要结合生活实际中的经验，引导学生读出句子所表达的情感。内容总结（1）小学语文五年级教学建议军神综合资料之一教材分析：这篇精读课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情（2）接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药（3）课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志品质（4）在细读课文时，要求学生从沃克医生神态、情绪的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志（5）用关切的语气读4