数学教学论心得体会6篇.docx

数学教学论心得体会6篇数学教学论心得体会6篇 数学教学论心得体会6篇心得体会是写出自己的熟悉、感想，无论参加什么样的实践活动，都有值得我们记录的体会，下面是我为您共享的数学教学论心得体会6篇，感谢您的参阅。数学教学论下面是我为大家整理的数学教学论心得体会6篇,供大家参考。 心得体会是写出自己的熟悉、感想，无论参加什么样的实践活动，都有值得我们记录的体会，下面是我为您共享的数学教学论心得体会6篇，感谢您的参阅。 数学教学论心得体会篇1 初一学生刚从小学升上来对很多知识都很陌生，习惯上存在老师讲推一步走一步。初中数学很了很多新观点，比如情景创设，熟悉图形等等的知识点都需要学生发挥想象学会总结。“发明千千万，起点在一问。”一语道出提问题的重要性，所以从一班级开头就要培育学生的质疑能力。 1币导学生观察插图发现并提出问题 利用教材插图形象丰富的优势，创设问题情境，首先要引导学生仔细观察插图，这是发现问题的前提。先看着图上画了些什么?你看懂了什么?还有什么问题?考虑到开头提问学生有一些困难，这些问题由老师提出，过了一段于身边问题，学习乐观性也就空前高涨。这样就拉进了课本数学与生活数学的距离。 二、设置生活化数学，寻找数学模型 小学生是以详细的形象思维为主的，对于缺乏生活阅历的她们。必须把枯燥乏味的数学题材设计成看得见、听得到的现实题材，让学生现实生活中主动观察、分析、比较、沟通、探究数学熟悉到数学的有用性、体验到数学的趣味性。 如，在学生把握了按比例分配应用题的解题方法后，我设计了这样的习题：蔬菜专业户王叔叔有一块地，面积是2400平方米，要种一些蔬菜，请你帮忙出出主意，种哪些蔬菜，按什么样的比例来分配？并算出各种蔬菜的种植面积。这样的题由于设置了情境，而情境又是开放的，解题也是开放的，能激发学生的思考和大胆的想象，同时也让学生体会到数学的趣味性。又如，教学正方形的面积计算一课，当学生由长方形面积计算公式推导出正方形的面积计算公式后，我便出示了一道操作题：教学楼大厅是一块块正方形地砖拼成的，请你动手操作求出一块地砖的面积，体会数学就在身边。完毕后再介绍自己的做法。这样经过学生的个人独立思考、经历和体验以及学生群体之间的沟通讨论和思维碰撞，可以让学生发现自己做法的优缺点，吸取他人的长处以及教训。形成了学生之间的有效的互助。 ? 课标中指出的：数学教学要体现数学源于生活，又应用于生活的特点，应从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此老师应为学生创设熟悉的生活情境，提供感爱好的生活事例，可操作的生活材料等来作为学生探究的对象和内容，使其抽象的数学知识生活化，让他们更多的体会享受学习数学的快乐。 三、留意生活实践、体会数学应用 ?小学数学大纲中提出在教学中增设“实践活动”，课标中也明确的将“实践与综合运用”列入与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的小学数学学习领域。留意培育学生学数学用数学的能力。因此，我在设计时，与现实生活紧密联系，创设运用数学知识的条件，给他们参加实践活动的机会，从而让他们更加深刻的体会到数学巨大的运用价值。能用数学眼光看待生活、结合生活学习数学，达到应用所学知识，解决生活中一些简洁问题。 如学习，长方形面积计算时，老师发给每一个学生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一个和一些大小不同的白纸，请他们利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白纸有多少平方分米或平方厘米？操作时，要求学生讨论怎样量最便利，然后再让学生动手量。这样经过实际操作，探究得出的长方形面积计算方法，完全来源于学生的实践。这是学生把握的知识更有价值更有意义。 ?小学数学大纲中指出：“通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用，激发学生学习数学的爱好，不断进行学习目的的教育。”因此，小学数学作为一门基础学科，除了要让学生把握一定的数学知识，还要培育他们学习数学的爱好，为今后的继续学习开个好头，小学数学不同于数学讨论，要针对小学生的年龄特点，使小学数学具好玩味性。 数学教学论心得体会篇6 通过参加今年暑假继续教育培训，通过几天的学习，我深深体新方法，生活即数学。数学课程标准提出“人人学有价值的数学人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值 能适应将来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞速进展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更留意计算的必要性和算理。转变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于留意书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础知识和技能。 二、老师必须转变过去的教学模式 化。律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。 三、老师必须转变旧的评价体系 以往的应试教育留意的是学生学业成果的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生能力与自信心的建立，参加活动的意识和合作学习的精神进行评价。 总之，对新课标的学习和实施确实给我的日常教学带来了生机和活力。在一次次的动手实践中、在一次次的探究与沟通中，我们的学生越发的活泼与可爱，同时也使我和我的学生们在浑然不觉之中感受着知识的滋养。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展 数学，让学生享受“快乐数学”。通过寒假对数学课程标准进一步的深入学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我信任在以,上好每节课。 提 ,培育学生的观察能力。 新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低班级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们一定的于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际动身引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过观察来理解数学概念，把握数学方法，逐步培育学生的各种能力。 例如：在教学“7的组成”时，老师可先让学生拿出7根小棒，再让学生把这7根小棒分成两堆。放手让学生自己摆小棒，很快学生马上就得出不同种分法，这样，学生通过自己动手操作、观察、比较，很快就得出了7的组成。