校本教研心得体会优秀3篇.docx

校本教研心得体会优秀3篇 校本教研心得体会优秀3篇 校本教研心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作阅历，参考优秀的校本教研心得体会样本能让你事半功倍，下面共享校本教研心得体会优秀3篇，供你选择借鉴。 校本教研心得体会篇1 在学校领导的组织下，我学习了关于网络校本教研的相关内容。一开头我还不以为然，认为我的教育教学中已经在利用网络这一平台了。再后来就觉得我的目光短浅了。我所利用的网络只是为了满足寻找适合与我们教学的资料。此时我才知道我们不应该只是为了完成教学任务的应付，我们完全可以利用网络在自己的精神家园中自由地展现自我，让思想飞翔、使精神充实。在这里可以自由地结交心灵的伙伴，进行自由的沟通，实现公平的对话，留下自己的心声。经过一段时间的网络校本教研学习，加深了我对网络信息的进一步熟悉和提高，拓展了我的视野和知识面，感觉网络校本教研学习是有必要的，学习体会有以下几点: 1、网络速度快，信息发布准时，不受时间和空间的限制。它的透明度、参加面和沟通面都较大等优点，能准时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动。 2、我发觉在一个相对稳定的相互沟通与共勉的研讨、学习、沟通、互助型的网络教研团队里，在网络研讨过程中，彼此之间能放开胸怀，坦诚的交换意见和建议，没有功名利禄，有的是为人师者崇高的使命感和责任感没有喧嚣繁华，有的是基于理性的探讨，激烈的思辨没有矫情做作，有的是脚踏实地的践行和孜孜不倦的追求没有固步自封，有的是开放、包涵、接纳、理解和信任的结伴同行没有权威话语，有的是敞快乐扉畅所欲言式的表达和反思。 3、网络教研促进老师的自我反思和进展，转变老师的学习状态、工作状态，极大地增强了老师参加教研的自主性。平时我们常常跟同轨老师，同班老师的沟通，就是没想到将它写进教育博客或论坛中，在这里有更多的同行沟通，也可拿出疑难问题让同行一起讨论，大家群策群力，聚合更多人的才智，从而实现教学资源的共享。在这里也许我们并不知道对方的姓名但我们并不陌生另外，我们有共同的话题，又相同的目标。在充分展现自我，参加沟通，质疑和批判的过程中，促进老师学习反思能力的提高和良好习惯的形成，积累了教育教学阅历也促进了教育教研的变革。 总之，我是很后悔，后悔没有及早的利用好网络这一平台进行校本教研，要不然参加工作以来十几年的教学经历那是多大的一笔财宝呀。 校本教研心得体会篇2 通过参加校本教研的培训，让我深深的体会到，作为老师的我们要与新课改同行，与时俱进，适应新课程要求，就必须更新观念、转变角色，学习把握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的进展。在新世纪新时代的社会里，社会的进展需要新型人才，这激烈着我们要不断努力学习，不断提高我们的综合素养，不断在教学实践中探究创新，总结教学阅历。作为新时代的人民老师就必须擅长接受和消化新观念、新知识，专心钻研业务，必须乐观探究教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好 ，必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 通过参加校本教研的培训，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程，使我茅塞顿开。回忆这段时间的培训，让我感受颇多，下面就详细谈一些学习的收获。 第一、通过学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，仿佛一下子见到了光明和希望，对我的教学实践起到了很好的指导作用。 第二、通过校本教研的培训，为我以后提升自身综合素养打下了坚实的基础。在教学中，我根据学生的个体差异和能力层次，执行了“分层次、分类指导”教学，对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑，多给学生以赞许、激励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑、轻松的表情、和气的态度，以示老师对其的信任、关心、爱惜。在课堂教学中我们采纳多提问、多练习，多给学生活动、多自我表现的机会，即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法。通过培训学习，让我意识到，要在新课改中取得较好的成果，不仅仅靠提高个人综合素养，还要更新自己的教育教学理念，提高熟悉，转变自我的角色定位，乐于施教，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。 校本教研心得体会篇3 本校在教育局的领导下，每学期都在开展不同形式的教研活动。每次活动，我的感受很深，体会很多，下面我来谈一下自己的感受。 新课程的改革深入，对我们广阔老师提出了更高的要求，要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“讨论者”、主动的“实践者”和严格的“反思者”，即要求老师学会学习，学会反思和学会创新。而校本教研刚好树立了自我进展，自我提升，自我塑造，自我创新，自我超越的理想旗帜，使学校成为一定意义上的学习型的组织，从而提升了学校反思型的理念。 我们的校本教研有四个特点： (一)注意读书学习，课程改革时老师最大的挑战是对老师观念的挑战，校本教研就是要搞讨论，要猎取新的理念只有读书才能得到。 (二)校本教研是以学校为阵地的。这就强调了学校讨论的内容是以学校教育教学过程当中存在的问题作为讨论对象的。因此，校本教研的讨论内容是有针对性的，是解决老师教育教学过程中遇到的问题。 (三)校本教研是以老师为主体。只有让老师来解决自己教育教学中产生的问题。才能转变老师的自身，提高老师的质。 (四)坚持教育反思。人对教育规律的熟悉都是多次反复的实践，探究出来的。因此，每一个环节都有了和谐的地方，必须通过反思去参加指导，才能避开在下一次实践中重复这个错误。 当课程改革步入关键之年，课改进入纵深进展阶段，困扰我们的主要问题是：如何提高专业水平，如何激发参加课改的乐观性，如何让学生得到真正全面的进展?“校本教研”让我们感受到在课改中，成功是成功，失败也是一种成功。“校本教研”让我们的双眼有了自信的光线，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。 我想要说，凡事要不断的反思，不断的探究，不断的实践，那我们的教学就能真正的成为一门艺术，绝对不是一种日复一日、月复一月、年复一年的简洁劳动了。 为了使我的教学能真正成为一门艺术，我一直在努力。我能取得这样的成果要感谢校本教研为我搭建了平台。我已在校本教研活动中逐渐成长起来。其实，我们的校本教研直接来源于学校和老师的需求，即学校中出现的问题是讨论起点，解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动，老师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在实践中不断转变老师的角色，直接地促进老师转变教育观念，将新理念直接转化为老师的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于转变老师的学习方式，培育老师的反思能力，同伴协作能力。使老师能在实践中反思，在敬重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了老师成长的“沃土”。