小学语文二年级上册教案设计7篇.docx

小学语文二班级上册教案设计7篇 小学语文二班级上册教案设计7篇 在教学工开展语文二班级上册教学活动前,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们正确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。下面是我为大家整理的关于小学语文二班级上册教案，假如喜欢可以共享给身边的伴侣喔! 小学语文二班级上册教案篇1 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的爱好，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、才智。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探究科学的爱好。 教学重点： 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点： 让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今日老师给同学们带来了一段好玩的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的 学习，同学们都已经知道了回声是一种非常好玩的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今日我们就继续来学习第31课回声。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈爱的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪慧的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈动身啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。） （三）抓住动词，揭示方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更正确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和气可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙，留意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！ 四、生字迁移、巩固识字： 老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中全部要求会认的字。看谁能正确地读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到回声奇怪怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，遇到崖边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要留意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思考： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。信任同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感爱好的同学可以读读这篇文章山会说话吗信任你会从中了解更多有关回声的知识。 小学语文二班级上册教案篇2 教学目标： 熟悉十三个生字，会写十个字。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 激发学生热爱首都北京的感情。 教学重难点： 熟悉13个生字，会写10个字。 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。 让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学打算： 生字卡片、图片。 教学课时： 两课时。 第一课时 教学目标： 熟悉十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。 教学过程： 一、审题、导入新课。 谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？ 二、读中识字。 1、老师范读课文。 2、自由读课文：读准字音，画诞生字。 3、小组内读课文：互查读音。 三、学生结合生活实际，自主识字。 1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（老师随即出示词语。） 2、“读读记记”下面词语。 绿树成阴鲜花盛开风景美丽来来往往高楼大厦名胜古迹 四、写字指导。 1、分析字的结构。 2、注意同偏旁的字。 3、突出主笔的字：央、市、旁、城 4、老师范写：边写边讲解。 五、自由读课文，初步感知课文内容。 1、北京给你的总体印象是什么？ 2、用书上的一句话概括？读出语气 3、学生质疑，提出不懂的问题。 六、布置作业。 第二课时 教学目标： 了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。 教学过程 一、复习导入。 1、自由读课文： 北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。 2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。 二、朗读感悟，了解内容，体会情感。 1、自由读课文：都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？ 2、学生讨论得出：天安门：庄重、美丽，宽广的广场人民英雄纪念碑。 柏油公路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。 立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美） 名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景美丽。 3、老师小结。 三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 四、实践活动。 沟通有关的北京变化的资料。 五、布置作业。 小学语文二班级上册教案篇3 教学设计： 一、教学目标 1辅导学生熟悉11个生字，会写8个生字。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。 二、内容分析 这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。 三、学生分析 喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的奇怪心，探究这些隐秘的同时激发他们学习传统文化的爱好。 四、设计思路 削减繁琐的分析讲解环节，给学生充分探究、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民熟悉和探究自然奥秘中丰富的想像和无穷的才智。 五、教具打算 盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1、谈话：佳佳是和我们同龄的小伴侣，他平时特殊爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗? 2、出示课题：开天辟地。 二、初读课文，自主识字 1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对比课后的生字表，把生字读正确) 2、小组合作学习，订正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告知同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。) 3、沟通识字方法，认读生字。 老师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 (1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人) (2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地) 5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。 (1)奶奶最后告知我们什么?一起读最后一个自然段。 (2)发挥你的想像力，说一说盘古还制造了宇宙中的哪些事物? 三、小结拓展 故事中，宇宙是由于盘古开天辟地而诞生的，你信任这种说法吗?你还想通过什么方法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探究吧! 附:板书设计: 30开天辟地 大鸡蛋开天辟地制造宇宙万物 躺巨人顶天立地 第二课时 教学内容:朗读感悟，复述课文，指导写字。 一、谈话引入 上节课我们读了开天辟地这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、制造宇宙的过程，还熟悉了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。 二、巩固识字 1、同桌小伙伴相互认读课后生字。 2、认读生字卡片，试着给生字组词。 三、朗读感悟 1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。) 2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。 3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。) 四、叙述故事 1、看图或板书讲开天辟地这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。 2、各小组推选出代表，开展“故事大王”竞赛。 五、指导写字 1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。) 2、指导书写。 (1)指导“丈”：强调撇捺要伸展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。 (2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。 (3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等留意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。 六、拓展延长 1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。 把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。 教学反思： 1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的爱好。 2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。 3、做到从课内向课外延长，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。 4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。 小学语文二班级上册教案篇4 教学目标： 1、熟悉本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。 教学重点： 1、熟悉14个生字。会写7个字。 2、正确、流利地朗读课文 教具打算： 生字卡片、课件 教学时数: 2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。 2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。 一、激趣引入创设情境 同学们，你们喜欢猜谜语吗?今日我们就一起来猜一个谜语(穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。)谜底雪花。今日老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题，齐读课题。 二、解题： 读了课题你想到了什么问题?学生自由提问 三、自主学习探究沟通： 1、播放课件(课文动画)老师范读课文 2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈诞生字多读几遍 3、学生自由读文，标出自然段序号 4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。 5、出示生字卡片认读(生字用红色写) 窗户世界打雪仗乐园飞速争先恐后抬水分开 (1)指名认读，齐读 (2)说说你用什么好方法记住哪个字? (3)使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。 6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事? 四、精读课文感悟内容 1、课件出示中心议题 同学们在操场上玩了什么游戏?玩的快乐吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找，画一画。 2、学生读课文，在文中画一画。 3、学生汇报： (1)指名读句子，说体会 (课件出示)：“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上布满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。 (课件出示)：雪纷纷扬扬的下了两天。从老师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽广的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。 课件出示对比句：操场成了我们的乐园。齐读。 下节课是音乐课。 理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(快乐)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。) (2)接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子 (课件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞速的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。 “特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读，师范读，生练读。 孩子们是怎样“共享”蛋糕的?指名读句子，理解“共享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“共享”蛋糕的句子分角色读。 (3)指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作? 五、总结梳理强化重点 说说通过本节课的学习，你有什么收获? 六、应用拓展激励制造 课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。 板书设计 雪趣 银白色的世界奶油蛋糕 快乐 第二课时 教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、复习导入 1、指名读课文。 2、出示生字卡片认读 先后分开抬头快乐世上飞速户口 3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法： (1)学生仔细观察生字，说说你发现了什么? (2)师边讲解边范写 “乐”的第三笔是竖折。 “快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。 “分”字留意上边八的写法。 (3)学生在本上练习些，老师巡视指导。 (4)学生作品展现，师生评价，指出优点和不足。 二、娴熟并有感情的朗读课文。 三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。 (1)小组汇报沟通 (2)班级汇报 四、总结： 说说本课的收获。 小学语文二班级上册教案篇5 学习目标 1、熟悉14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢快和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 熟悉生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会人们在申奥成功时的激动、欢快和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简洁地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、叙述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今日我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。 2、学生读书，老师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句专心读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，第二段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找伴侣，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生留意： 1）京的上横、互的下横是长横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入。 2021年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1、老师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京马上变成了欢快的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!(师生齐读课文。) 四、实践活动： “我为2021年奥运会出力” 可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2021年奥运会做些什么 小学语文二班级上册教案篇6 教学内容： 这篇课文不但语言美丽，而且画面生动，老师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。 教学目标： 一、基础目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习爱好。 二、进展目标： 1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。 2、体验语言文字的生动形象和正确性，培育语感。 3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点： 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 老师指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和正确性，培育语感。 教学方法： 讲授法演示法练习法读书指导法 教学打算： 蝌蚪、青蛙头饰 教学过程： 一、趣味导课 1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）（老师出示幻灯片1-2张） 2、谈话引入 小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今日我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！ 3、板书课题。 二、整体感知 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。 温馨提示： （1）自读课文，发现不熟悉的生字圈起来。 （2）用自己喜欢的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 3老师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。（老师出示幻灯片第3张） 三、精读领悟 1、了解小蝌蚪的外形特点： (1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？（老师出示幻灯片第4张） (2)朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的语气）（老师出示幻灯片第5张） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。 老师出示阅读提示： （1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？ （2）最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？（老师出示幻灯片第6张） 2、了解青蛙的外形特点 （1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？（老师出示幻灯片第7-8张） （2）引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，老师把学生学习的情况用相机拍出来展现讨论情况。 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段（老师出示幻灯片第9-12张） 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟） 学习第2段 （1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法？ 于是，就迎上去，问 （2）为什么要“迎上去”？看课件（老师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。 (3)指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） （4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？ 过渡：于是，小蝌蚪离别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只连忙叫 （1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫） （2）你从哪些词看出很急迫？（连忙、追上去） （3）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。 （4）看课件（老师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有 过渡：于是，他们布满了信心，继续找妈妈，他们信任这一次一定能找着自己的妈妈。 学习第4段（老师出示幻灯片第11-12张） （1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着 （2）老师引读课件12中的句子一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道 （3）这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 （4）这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。（老师出示幻灯片第13-14张） 老师小结： （1）它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 （2）用词正确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得正确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 （3）老师引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 四、演演画面（老师出示幻灯片第15-20张） 老师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。 （1）老师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样子？（老师出示幻灯片第15-张） （2）同学们读得不错，小伴侣表演不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（老师出示幻灯片第16张） （3）老师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？（过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（老师出示幻灯片第17张） （4）老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学根据老师的朗读上台表演。（老师出示幻灯片第18-20张范读） 老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。 五、分角色朗读： 老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。 六、拓展延长 老师指导学生用“首先接着然后最后”说话。（老师出示幻灯片第21张引导） 七、总结全文 学习了这篇课文，你知道了什么？为了让我们的青蛙伴侣生活地更舒适平安，我们应该做些什么呢？（老师出示幻灯片第22张） 八、课后作业（老师出示幻灯片第23张） 1、回家有感情地背诵自己喜欢的段落。 2、给爸爸妈妈讲演故事。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 教学反思： 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。 一、激发学生读书的爱好。 根据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究新鲜事物的特点。我以爱好为前提，让学生主动乐观地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！ 三、为学生搭建展现的舞台，让学生在老师课件的引导下带着头饰表演读 老师正视孩子们水平的差异，实行多激励、少批判的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让学生在个性展现读中表演情景故事。 四、同座分角色朗读，老师为全班学生搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。老师引导学生进行个别读，分角色朗读，这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。 小学语文二班级上册教案篇7 一、教材分析： 本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背爱好，激励学生收集、摘录春联。 二教学要求： 1、观察描绘足球竞赛场面，对学生进行说话训练。 2、把全包围结构的字写匀称。 3、读背成语和春联。 4、口语交际 教学重点、难点： 把话说完整。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、学用字词句，观察足球竞赛场面，对学生进行说话训练。 2、写好全包围结构的字 教学设计： 一、教学第一题 （一）审题。 读题，讨论题目要求师强调要求。 （二）指导。 1、出示足球竞赛图 问：同学们在干什么？ 2、充分让同学说，老师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈 3、让学生展开想象，结合自己观看足球竞赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人叙述进球的精彩场面。 4、动手试着写一写。 5、反诲表扬好的。 二、教学第二题。 1、出示卡片认读。 2、回忆描红、写字要求。 3、指导写回范写强调 4教学园国 5、学生练习。老师指导 第二课时 教学要求：读背成语、春联 教学设计： 一熟记成语 1、出示图片 说说图上的内容，说清时间、场面、 2、出示词语，读，理解 3、请联想生活中的场面，用其中一个说话。 4、练习背诵。 二、背诵春联