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化学教学心得与反思化学教学心得与反思(12篇) 下面是我为大家整理的化学教学心得与反思(12篇),供大家参考。 在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的伴侣。 化学教学心得与反思篇一 多位教授、学者的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如：x师大教授化学教育科学讨论所xx的专题讲座基于课例讨论促进老师的专业进展。x师大xx教授的践行四有标准提升综合素养xx老师的专题讲座做快乐奔跑的蜗牛及x师大文学院xx老师的老师职业礼仪文化。专家的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感悟。通过学习我更进一步了解和把握了新课改进展方向和目标。从理论基础、教学技能、教学理念等方面有明显的提高和转变。使我在思想上得到了洗涤，教学理念上得到了革新。结合专家的讲座及名师的示范课，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。此次培训让我们与专家面对面的沟通，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。 通过学习，让我清醒地熟悉到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的进展。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地进展关键在于老师的素养。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步留意对学生创新和实践能力的培育，进一步接受以人为本的理念；专家的讲座，让我熟悉到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素养，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化老师转化。 加强学习，促进个人的专业进展。通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠”。老师要想从“教书匠”转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。同时老师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的讨论，即不是在课本上进行的讨论而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去提高。惟其如此，我们才会在老师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个才智型的老师。 四天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断努力学习，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，准时将自己的阅历记录下来。在整理中思考，在行动中讨论，这将是我今后所追求的目标。参加国培学习以后，我感觉自己已经落伍了，这才熟悉到了“活到老，学到老”的深刻含义，体会到继续“学习”的重要性，在学习期间我写了十篇教学心得体会和一篇教学论文。国培学习使我能站在更高的位置，批阅我的教学，反思我的教学，改进我的教学。学无止境，学习并没有结束，新的学年才刚刚开头。还有更多的新知识需要我去了解、去把握。我信任，一分耕耘，一分收获；只要付出，就会有收获。 要想教好化学，自己必须先学好化学。一个人化学水平的凹凸，要以“读书”为先，多读书，有才情，才能“腹有诗书气自华”。人说外修修身，内修修心。我会留意自己的内修，汲取中外经典名著的养分，滋养自己的心灵。为学生做好为人师的榜样。让学生也多阅读，提高化学文学素养。“读万卷书，行万里路”，读书与实践结合，才能一步步走向成功。 总之，通过这次培训，我熟悉到了化学教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意识到作为一名老师应乐观主动吸纳当今新的技术，以书为载体，以爱的渗透为激活点，抓住学生的心灵，提高课堂的教学效果。在今后的教育教学中，我会继续努力学习，不断钻研教材，把学到的教育理念和理论知识运用到教学当中去。只有不断地学习，反思，实践，我信任，在今后的工作中，我会在提高自身素养的基础上，勤练业务，为教育事业的进展竭尽全力。 化学教学心得与反思篇二 感谢领导给我的这次学习的机会，我有幸参加了5月12日县教育组织的课堂教学技能竞赛，虽然没有机会到州里竞赛，但得到了巨大的收获和思考。通过这一次竞赛，学到了许多相关的理论知识，对自己平时的课堂教学技能作了简洁的总结与反思，对提高自己的课堂教学技能也有了一定的体会。在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点： 要充分调动学生的乐观性，适度增强开放性，启动学生思维要敬重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主 有价值的和个性的东西。尽可能给学 生多一些思考的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些成功的愉快，多一些自由发挥的空间，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，使各方面的能力、技能都得到进展，使学生的创新天性得到开发和培育，真正成为知识的发现者、探究者。 1、以学生为本。老师的教学设计是面对全体学生，教学指导、教学评价等都考虑到每一个学生。 2、培育学生自主探究、合作学习能力。老师们在教学中借助多媒体，组织教学活动，为学生制造自主探究与合作学习的时间和空间。 3、老师角色发生了彻底的转变。作为张老师在课堂上应该不像是“老师”，反而像一位伴侣，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的猎取知识。 4、教学方法的转变和课堂形式的多样化。应打破传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培育了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的爱好，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。执行各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。 ，课堂的教学思路必须十分鲜亮；各教学环节之间以也能做到搭协作理，组织紧凑，过渡自然；能够把握重点，突出难点；且时间分配恰当。 老师对学生回答问题给予肯定，让他们得到心理上的满足，从而使学生始终以乐观的状态参加学习过程。真正把自己看作是和学生公平的一员，和学生“公平对话”，全神贯注地倾听，并准时作出回应，热忱、全面地对每一位学生的学习表现加以评价，激发学生的欲望。 总之，此次竞赛是一次学习的机会，在今后的教学生涯中我要严格要求自己，在实践中不断探究，不断创新，不断反思，不断改进努力使自己成为一个优秀的老师。 化学教学心得与反思篇三 经过多年的一对一教学阅历，我认为一个优秀的化学老师应该具备以下几个方面的基本功。 首先，具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。过硬的学科专业知识是保障每一位化学老师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。随着社会的进展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科进展的需要。 其次，具有娴熟的教学设计能力。教学过程的设计，包括课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业布置等等。一个章节、一个课题、一个知识点的设计不行能千篇一律。例如化学课(含知识点)的导入，形式多样： (1)以故事的形式导入新课，化学史和生活中的许多小故事生动好玩，扣人心弦，通过讲故事导入新课，不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围，而且还能快速调动学生乐观思维，提高学习效率。 (2)以身边熟悉的自然现象导入新课。如初中化学学习“分子和原子”知识的时候，正逢“八月桂花香”这一自然现象，因一般学校绿化时均栽种有桂花树，借助这一自然现象很容易调动学生学习的爱好和学习的主动性。 (3)以实验方式导入新课。 (4)借助多媒体技术导入新课。 (5)以回顾旧知，引入新知的形式导入新课，等等。新课导入的方式方法很多，只要符合教学的目的和要求，服务教学的都可以用于我们的教学实际中。 再次，具有极强的教学组织能力。 最后，具备扎实的化学实验操作技能功底。化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。俗话说“实践出真知”，实验是科学探究的重要手段，开展以实验为基础的探究活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径，而且有助于学生理解和巩固知识，更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情，逐步培育学生的思维，激发学生的创新意识。 化学教学心得与反思篇四 化学是一门以实验为基础的学科，实验可分为演示实验及学生分组实验两块。很多学生对化学学科的爱好也源于对实验的喜爱，要重视实验教学在化学学习中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化学实验的重要性，尤其增多了 探究性实验，对开发学生的智力，培育其动手能力及协作精神，也更加体现了素养教育的特点。那么如何上好实验课，本文就略谈几点心得。 比如在讲高二的影响化学平衡的移动条件时，我们可以首先把化学方程式2no2=n2o4写出，然后告知学生任何化学反应都伴随这能量的变化，要么吸热，要么放热，no2是红棕色气体，而n2o4是无色气体。学生可以分析出，如平衡向右移动，则气体颜色变浅，如平衡向左移动，则气体颜色变深，到这里，就可以让学生思考如何设计一个实验来探究温度对化学平衡的影响。根据学生提出的方案，老师再组织讨论，并补充完善，然后让学生根据自己设计的方案进行实验，这样就可以大大调动学生的乐观性。 比如通过实验室中制取氧气的实验分析，可归纳总结出下叙操作内容： 仪器的选择、连接和固定 装置气密性的 检查 药品的取用 加热方法 气体的净化与干燥 气体的收集与放置 装置的拆御。对于这些操作，要讲清它的理论依据及原理，要让学生能吃透。比如在实验室里用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。 欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是由于氯气与水发生下列反应：cl2+h2o=hcl+hclo，根据化学平衡移动原理，可增加生成物中的cl-浓度，可 使平衡向左进行，以减小氯气的溶解度。又根据氯气的性质，要想干燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂，通常用浓硫酸做干燥剂。 大体上要做到以下几点： 防止看了吵闹，丢了门道，初学化学的同学觉得化学实验很神奇，有些同学甚至把做实验看成魔术，很好玩。由于他们之留意看 “吵闹”，而没有明确的观察目的，这样就很难抓住关键的实验现象，其结果就 难以得出正确的实验结论。 不能只盯一点，要全面观察，一些同学在观察化学实验时，只留意明星突出的 现象，而忽视那些不太显著的现象。如观察钠与水的反应，只留意到有响声与有气体生成，而没有留意到钠块的融化，就不能得出钠与水的反应要放热哇，观察不仅用眼睛看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。 不能马马虎虎，要细心比较，观察实验不能 只观察一个大概，特殊是对相像的实验，更应细心比较。 不能只观察不思考化学实验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还有动脑筋去分析和推断。如在观察实验室制取氧气时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要稍向下倾斜?”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。 弄清概念，防止张冠李戴，有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描叙实验现象时就容易出现错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“溶化”等 概念极易混淆，只有留意它们的区分，才能正确描叙这类实验现象。 要防止用结论代替现象进行描叙。现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系，但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描叙为“有氧化镁产生”，否则，就不是实事求是的 态度。 实验室的开放，给学生提供了广阔的实验空间，但老师假如不给予必要的指导，它发挥的作用必定减弱。因此，对每一个实验操作，要求学生不仅要有规范的操作技能，而且要有正确的语言表达。例照实验室制取二氧化碳的实验，实验中药品、步骤很清晰，但为了培育学生探究创新能力，我们把此实验进行了改进，让它以习题的形式出现。我们提供了 碳酸钠和稀盐酸石灰石和稀硫酸 石灰石和浓盐酸 石灰石和稀盐酸四组药品，并设计了几套实验装置，让学生选择去做，这样以来，学生奇怪心大增，不再受课本步骤的约束，亲自实验验证。 在操作中，老师进行巡回指导，准时订正操作中的错误，学生从动手到动口，个个专心思考，经反复实验验证，最后归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。 专心落实化学实验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培育学生学习化学的爱好，树立科学人生观、价值观。 化学教学心得与反思篇五 经过几年的新课程教学实践，我已经感觉到，新的化学课程提倡以科学探究为主，辅之于激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的过程。学会进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，我在教学中，从老师的角色、教学方法、学生的学习方式的转变中去反思。 一、留意学习方式的转变 新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生进展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。在过去的教学行为中：老师教、学生学；老师说、学生听；老师问、学生答；以教为中心，以老师为主体，其表现是学生为老师服务，而不是老师为学生服务。老师成为传声器,学生成为容器。而现在的课堂教学，老师扮演的是综合角色。也就是说，在学生学习的时候，老师可以以不同的角色出现。当学生遇到难题时，你就应该深入浅出、循循善诱，是一个引导者；，因此要转变观念。我在课堂上，当学生回答问题出现错误时，我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以士气、思维方面的肯定，专心进行沟通，然后再予以订正。不能作为老师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的进展，应该“蹲下身”去与学生公平对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考， 讨论与沟通等一系列活动来实现的.。 二、化学与生活实际的联系 化学推动了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材留意从学生已有的 知识阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系， 让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与爱好，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 三、加强实验的探究性 化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简洁的训练某个技能或验证某个知识。在教学方法上，我抛弃原先那种老师讲实验，学生听实验，老师画实验学生背实验的做法。对新教材的实验专心专研，调动学生的探究乐观性，培育和提高学生的探究爱好。同时新教材不再划分演示实 验与学生实验，而是留有一定的空间让老师制造性教学和学生自主学习。老师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究熟悉物质，把握化学基础知识和基本技能， 初步学会化学讨论的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。 三、 转变观念，把课堂还给学生 在课堂上，我现在更多的为学生着想，把课堂还给学生。这样的课堂布满了活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，爱好盎然。在新课程的课堂中学生比原来有更多的课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生进展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探究出来的，老师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不示意，让学生从生活、活动、思考、合作沟通中学习；尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点制造的信心，多一点成功的体验、自由和权利，可以独立思考、自由表达。这些自由和权利大大地释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和制造性得到充分发挥，学生也因此变得活泼、灵敏和富有朝气。 总之，新课程改革为我们带来了新的教学理念，我深深地感到，老师应该要想尽一切方法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的阅历把老师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的乐观性，促进学生个性和谐的进展。在新理念的指导下，我大胆参加课改，讨论教法、学法，开放课堂，学生参加，师生互动，活跃课堂，专心反思，不断总结提高自身的教学教研水平，为学生的进展提供了更大的空间，使自己由阅历型的教书匠逐渐向专家型的新老师迈进！ 化学教学心得与反思篇六 教学过程是老师和学生的双边过程。作为起主导作用的老师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。 留意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理打算。 充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，老师为主导的教学原则，让大多数学生乐观参加，保证课堂教学的时效性。 根据教学的各个环节，讨论学生把握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。 化学是一门以实验为基础的自然科学，通过观察培育和教给学生从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。教学中演示实验以及学生动手实验，不仅能给学生以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，老师要把握好教学内容的深度和广度，不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培育学生应用所学知识的能力。如物质的量浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性熟悉，加深对概念的理解；三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 要使学生学好高中化学，不再于老师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。 总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。 化学教学心得与反思篇七 尊敬的各位老师、领导们： 大家下午好！我是来自xx中学的xxx，今日很荣幸来到这里与大家一起讨论、沟通初中化学的教学阅历与反思。我只是一位踏入九班级教学才一年的菜鸟，能取得化学全县第三的佳绩，这还要有赖与学校领导对我的大力支持和带我一起奋斗在九班级教学前线的前辈王老师的不遗余力的帮助。在从教第一年里，我很幸运的到了一个平坦大家庭的怀抱，让我从一个站在讲台上会脸红、腿会发软的青涩老师成长为现在这样，借今日这个共享教学阅历的机会，我想真诚地对他们说感谢您们！别的话我也不多说了，就说一下去年我们是怎么完成化学教学任务的吧。 在这一学期上课之前我每日都在想怎样才能让学生亲近我喜欢我呢人说对一个人的好恶在彼此见面的那一刻起就决定了。人无完人，怎么样才能让大部分的学生喜欢上我呢上课精神饱满、面带微笑，课下辅导一视同仁循循善诱，发现学生的过错耐心倾听、循心分析走进学生内心，以情感人，以理服人，这样学生就喜欢你这个人。由于喜欢你这个人，他们就会喜欢你所教的学科，你的教学水平就会得到促进和提高；由于喜欢你这个人，他们就会信任你所讲的道理或规范，当然也就会遵从你的管理。 在我们日常的教育教学工作中，不能仅仅留意言传身教、优化教学方法，更要擅长把握自己的消极情感、因人施教，要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们才会“亲其师，信其道”，始终与你保持情感的共鸣。记得我在三班上第一单元第二课时化学是一门以实验为基础的科学时，课上了一半，扩音器没电了，班里将近七十个学生，在做蜡烛熄灭的实验时，班里有些乱，我放高声音要班里学生安静一下，但孩子们的声音盖过了我的声音，我很着急，这时，我身边的一个男生站起来说，声音小点，老师嗓子都哑了，听老师讲。我当时真的很感动，后半节课上的很顺利，孩子们也没有再失控过。下课后我走在走廊上险些掉下眼泪，心里满满的都是感动，那些可爱的孩子们在我们相识不到两周的时间内对我的维护之情，我可能只有通过不断不断的努力教学才能以偿万一。 对我们老师说，台下的几多心血只是为了台上的那四十五钟的极致绚丽绽放。只有根据学生的实际情况，精心选题备好每一节你才能在上课时胸有成竹，才能在课堂上花费最少的时间让学生理解知识并加以应用。咱们化学老师每个学校都比较少，有的学校可能只有一个，但即使这样，也要好好备课。作为两个刚刚教化学的老师，我和王老师可以说是瞎子过河，瞎摸。三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们就集两人所长，一起备课，两个人沟通，看这些内容根据怎样的挨次，怎么的说法讲解更好，看哪些内容是可以精简，哪些内容却要增加的，用哪些习题来检测学生的知识把握情况更好，哪一节不好理解，学生做题情况会不理想，需要补充习题加以巩固提高等等，这在我们上课之前都会打算好。虽然工作量很大，但没什么比看到练习册上的perfecet更鼓舞人心的了。三、四十五分钟的音乐会 教育生活是师生共同编织的主题曲，老师与孩子的成长都编进了那长长的教育学习音乐中。至于这首主题曲是否好听，就要看你这位音乐指挥的了。对于一节课来讲，你就是这个班的灵魂人物，你要做的就是在这四十五分钟的音乐会里，激发孩子们最大的潜能，完成这节课的任务。记得刚上班时，我校到杨店中学校际教研，安排我讲课，在听完老师们的优质课后，我深切的熟悉到我讲的课是多少的糟糕，多么的稚嫩。痛定思痛之后我才意识到教学并不仅仅是一味的灌输知识，只有利用课堂本身的魅力去吸引孩子们学习才是王道。经过不断的反思和磨练，我终于确定了自己的讲课风格：节奏快而不乱，内容多而不杂，声音柔而不弱，学生活而不燥。而我本身是个爱笑爱闹的女生，所以我的课堂要让学生感觉亲和却不亲昵。现在的学生课堂自制力差，不行能在四十五分钟里时刻集中他们的留意力，我们听报告时还会跑会儿神，何况是这些正值豆蔻年华，有着无限活力的少年们。化学是一门以实验为基础的科学，基本上每一节你都可以做一个小小的实验来吸引孩子们的留意力。在上第一节物质的变化时，我就做了三个小实验，胆矾的研磨，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应、石灰石与稀盐酸的反应，实验很小，只要打算充分，就不会耗费太多的时间，而且少年们奇怪心比较强，学习的爱好比较容易调动。在做试验时，还能顺便让他们记得胆矾、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸是什么颜色的，学生们看过才会更有印象，虽然视频也能让学生学习到这些知识，但总是会让他们感觉太虚幻、不真实，为把握这些需要背诵的东西，我们每个班选了两个化学课代表，其中一个只管课前的五分钟背诵，别小看这五分钟，积少成多，这个时间段背诵，效率很高的。学校也为我们化学安排了晚间辅导，每星期三的晚饭后有二十分钟的时间可以让孩子们集中背诵上一个星期学习过的内容，以达到更好的记忆效果。在讲化学是一门以实验为基础的科学时，我提前要求每个学习小组打算一截蜡烛，一盒火柴，参照课本上蜡烛的有关探究，先让它们小组讨论，解决能够解决的问题，比如说，蜡烛的物理性质、一些化学性质、蜡烛点燃时的现象、火焰分几层、哪层温度最高、蜡烛熄灭时有什么现象等这些问题同学们都可以通过小组合作学习得到答案的，并不需要老师来讲。四、激情后的孤寂 课堂上不管我们指挥的多么好，氛围多么的和谐热烈，没有时间的沉淀还是不行。这种沉淀不仅仅只是指学生，还有我们自己。每次讲完两节课我都感觉到一种盛世繁华后的孤寂，坐在办公桌前，什么都不想说，脑袋乱遭遭，很多的想法一闪而现而后又很快消失不见，这种情况一直持续到我听到卢校长的“教育随笔”这个词之后才渐渐好转，我不在单纯的去傻等激情的平寂，而是趁着这股余韵将我的所得所失所想记录下来，作为反省，作为以后上课的参考，作为自己查漏补缺的利器，在这份成果里，教育随笔对我影响甚深。五、一个人的战争当然，只是我们的反省还是不够的，孩子们也要对自己亡羊补牢。初三时间相当紧，作业假如布置的太多孩子们做不完消极怠工是一，还会造成学生的逆反心理，所以资料不必多，练习册就足够了，当然，必须让学生吃透这一本资料，在改完每一课时后，假如情况实在不理想，可在让学生看过练习册的批改情况，并讲解后，补发卷子，这样孩子们就不会觉得你作业多了，而且还会主动找时间去做你的作业呢。布置的作业必必要批改，尽量全批全改，孩子们是很敏感的，你的作业有时批改一半，他们就会感觉你喜欢那些你改作业的学生，而对他们不重视，从而对你有意见，不愿意学化学。对于后进生作业做的不好，也不要去批判，可以利用课间的十分钟叫到办公室去帮他补习，这是和他们拉近关系的好机会，不要求他们全会，只需要把握最基础的知识并能简洁应用就可以。这时，尽量找个凳子给他们坐，你们是公平的，你在上班的时间工作，而他们则是牺牲休息的时间学习，你应该保证他们有个座位，不是吗对于学优生可以针对练习册的难度以及做题情况适当的增加一些拔高题，中午的辅导时间假如有练习册的讲解或者试卷的讲解，可以由这些学优生来共同完成，让他们体验一把当老师的感觉，对于一些难度较大的习题，在由老师讲解，这样，既能减轻老师的教学任务，还能对学优生进行熬炼，对知识有一个更深层次的理解，也能增加化学课堂的凝聚力。对于中等生则要求要严格一些，不会做的习题由其师傅（优等生）来讲解，以一带二或带三的形式进行，这样就可以有效解决某些学生习题不会又不好意思问老师，以至于错题睡大觉的问题，可以提高中等生学习的自主性。每次大考后的数据统计分析也要重视，针对每道题的错误情况可以进行专项训练，以更好的培优转差。这些都可以充分利用学校分配的每一个中午辅导、晚间辅导和夜自习来完成。六、我们的二重唱 作为初任教的化学老师，任务很重，压力也很大。为了教好这门学科，我和王老师我们两个会相互听彼此的课，再在课下讨论彼此的课程优劣，学习彼此的长处，磨练自己的教语教态，力求将课上得如行云流水酣畅淋漓，如诗歌般优雅动人。 没有最好，只有更好，幸得与大家共勉，感谢大家！ 化学教学心得与反思篇八 教育的主体是学生而不是老师，老师只是学生学习的组织者、指导者，或者说是教学过程中学生的合。因此，新一轮的课改就更明确更有力地体现出了学生的主体地位。而作为教育工的我们，就要放弃以前一些陈旧的教学方法和手段，用新的观念和新的思维对新课改和新教材进行分析和讨论，用最适合学生的方式进行我们的教学。 下面是本人对初中化学课改的一些心得体会和总结： 首先，转变了教育观念。 学校是学生进展、生活、学习的最佳环境。课堂是学生进展的主渠道。老师要摆正自己的位置，找到自己的角色。传统的老师角色是：管理者、讲授者、解释者、评判者，现应转变为组织者、指挥者、询问者、服务者、合、协调者、促进者。老师角色转变不是减轻而是加重老师的负担，责任是：讨论教材与学生生活、学生进展三者关系，全面把握学生在学习时随时产生的需要和心理变化。老师的言、行、举、止反映老师的教育思想。例如：老师课堂上常说的语言：“你给我读”“希望同学协作”其表现是学生为老师学生服务，而不是老师为学生服务。教育是社会性的问题，在新的课程改革中，我们还应该对学生和家长做好宣传工作，转变唯升学为目的。争取让学生学到真正对自己有帮助有充实感的知识。因此，我找到了自己在教学过程中的位置，除了帮助学生把握知识和学习方法外，还给学生营造一个良好的学习氛围。 其次，用教材、备学生。 新课改与新教材对老师和学生都提出了更高的要求。很显然改革是看到了问题，初衷都是想更好，更好意味着更大的努力，这也为老师的创新教学提供了更多的机遇，教学开头出现实质性的变化。 使用新教材后，老师们的教学理念与教学方式发生了较大转变。老师逐渐开头“用教材教”而不是“教教材”，老师的备课更留意“备学生”。老师要根据实际情况灵活处理教材、挖掘课程资源，千方百计组织好探究性活动，全程性地、多方面地评价学生，全部这些都对老师的教学能力提出了更高的要求。 第三，转变了教学方式。 新课程改革提倡的学习方式是自主，探究，合作的学习方式，我们从化学实验教科书中也体会到这种学习方式，从教科书随地可看到“活动与探究”的字样，给出活动形式，探究的问题。探究的问题可来自三方面：社会实践、学生生活、教材。问题的提出，提倡学生提出，制订探究问题的方案：学生制订、老师制订、师生一起制订。探究形式：讨论、调查、查资料、实验、沟通、思想归纳、应用。 与学生的互动式、启发式、探究式的教学成为我的主要教学方式，在这种有活力、愉快的氛围中，学生不论是在知识的记忆方面还是在理论的运用方面，都比原来提高了效率。例如：在学习第八单元第一节内容时，主要采纳的是互动讨论式的教学方法，学生能够充分发挥自己的聪慧才智，联系生活实际，举出许多好玩的例子。有的学生说在青铜时代，人们使用的工具、武器、生活用具都是用青铜制造的，由于青铜有耐腐蚀的性质。还有同学说在八九千年前就发现了金，由于它在自然界中是以纯金形式存在，那灿烂的金光容易被人发觉，是人类发现的第一种金属，这也说明金元素化学性质非常不活泼，常温下以单质形式存在。诸如此类的讨论使得学生在轻松愉悦的气氛中将知识把握了。 我还留意学生制造意识和实践能力的培育，如：课后小结，传统的做法是“本节课你学到了什么知识？有什么收获？”而我现在的问法是“本课讨论什么内容？从这些知识中你想到了什么？”“运用这些知识你想做点什么？”学生对这样的问题很感爱好，学生会信口开河地说一通，由于课堂时间比较少，学生很难做出让人满意的回答，但是我认为这样的提问还是很有价值的，很科学的。它是引导学生知识迁移，让学生展开联想，进展学生制造性思维，给学生留下今后乃至一生都想来回答的问题。才智的火花往往是在相互碰撞中产生的，这也许是学生通向成功道路的关键一环。 20xx年元月4日 化学教学心得与反思篇九 在学校领导的正确领导下，在老师的相互协作下，本人本学期担任高一三个班的化学教学工作已经半学期了，回顾走过这半期的路程，收益良多。上半学以来本人采纳的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的。现就这一半学的教育教学工作总结如下： 1、专心备好了每一节课、做好了课件、专心上好了每一节课。乐观参加了组里的听课、评课，以及乐观向高级老师张建、林晓红等请教，课余时间阅读大量的教学理论书籍来指导自已的实践，以不断完善自已的知识体系，同时也提高了自己的教育教学水平。 2、专心批改了作业、讲评了作业，做好了课后辅导工作。课间总在教室专心辅导，准时发现学生的问题，及易误解和混淆的地方，分析原因，准时给以解决。 3、重视了基本基本概念、元素化合物知识的教学，使学生正确地理解基本概念，提高了学生灵活运用知识的能力。 4、坚持了探究式教学，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，乐观调动了学生的主观能动性，努力提高了学生的探究能力和探究方法。 5、重视了化学实验教学，努力做好演示实验，督促学生做好学生实验，提高了学生动手能力、观察能力、分析能力，使实验推动化学教学。 6、搞好章节、单元复习及总复习，搞好测评及讲评，准时了解学生情况，加强课间工作。 7、充分利用教材对学生进行了爱国主义教育，并学习科学家实事求是的科学态度，培育了学生的创新意识。 1、在本期的期中考试中，三个班的化学成果还不是很理想，没有达到我的要求，这次考试试题基本上都是我反复讲过的知识点，很多学生对知识点的精准度把握的还不是很理想，这需要反复的训练加深印象，还有部分学生马虎大意失分也很严重，大多数学生很后悔，印证了事前猪一样，事后诸葛亮这一说法，马虎大意是每个人都存在的，只有想方法降到最低，完全的细心绝大多数学生是不行能做到的，我每日都强调留意审题，审题很关键，把会做的题尽量都拿到分这样平均分才能有所提高的 2、由于本人工作努力，踏实专心，诚然，在工作中，本人尚有不足之处，在今后的工作中我会努力克服，迎取更大的成功。 化学教学心得与反思篇十 本学期我担任九班级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认专心真的教育教学，在教学中留意激发学生学习化学的爱好和学习乐观性，留意夯实学生的基础，提高学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的如下： 重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能把握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决详细的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。 化学知识靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，老师要不断地、常常地灌输化学的、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。 化学教学心得与反思篇十一 对于化学课程来讲，其包含的内容相对较为复杂，枯燥，学生很难对化学知识提起学习爱好，进而降低教学质量。作为高中老师，应利用多种教学措施帮助学生熟悉化学，喜爱化学，更愿意主动探究化学，从而提高学生们的化学成果，帮助学生完善自身成长。 （一）教学的广度与深度处理不当 现今，很多高中化学老师在教学期间都是遵照高考的要求把握教学内容的，从而局限了教学的广度与深度，为学生造成了较大的压力。在进行有机化学课程教学期间，一些老师常