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教育读书心得体会摘抄美文（7篇） 教育读书心得体会摘抄美文（7篇） 在教育过程中，作为家长和老师，要留意培育孩子的制造力和制造性思维。下面是我给大家带来的教育读书心得体会摘抄美文（7篇），欢迎大家阅读转发! 教育读书心得体会摘抄篇1 素养教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素养的基础。这就是读完了爱的教育，给我的启发，在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教育。正由于我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。有了这些爱，我们的生活才会布满了爱。 在爱的教育中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。爱的教育在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教育中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。 年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业阅历不足、缺乏教学阅历、也没有好的方法之下，曾经以老师的权威，以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁惭愧不已。 教育读书心得体会摘抄篇2 读了陈鹤琴的家庭教育一书后，深知“怎样为人父母、如何教育孩子？”是一门需要用热心、用耐心、用真心积累起来的学问。书中对于小孩的生活教育从醒到睡，从笑到哭，从吃到睡，从健康到生病，从待人到接物，从游戏到学习等，种种问题都深入浅出的进行了讲解，使我受益匪浅。 在家庭中如何培育教育孩子的问题，对于我们家长来说是一个非常严重和复杂的问题。俗话说孩子的第一个老师是父母，那么家庭教育的好坏就会直接影响到孩子的进展和成长，它和学校教育有着同等的重要性，两者缺一不行。所以说家庭教育对于一个孩子的成长有着至关重要的作用。 现在的孩子聪慧，活泼，大方，好胜性强，自信心也很强，易于接受新鲜事物等。但是他们面对困难和挫折，往往显得束手无策，也不听别人的劝告。而现在大多数孩子都是独生子女，家长们都很爱自己的孩子，这种爱就会变成溺爱，这对孩子的成长没什么好处。“小孩子实在难养得很”，“小孩子不但是难养的，而稍明事理人，知道也难教得很”，在家庭教育中，提供了诸多哺育孩子的方法，这些方法还是比较容易把握的，而如何教育孩子则是一门更深的学问。 书中提到“做父母的要以身作则”。孩子的观察力和学习能力有时真是超乎想象，在不经意间我们教小孩子一套，而自己做得另外一套，这样她就会用怀疑的眼光看着你问：“为什么爸爸可以这样、妈妈可以那样？，我不行以呢？” 她的是非观会混淆，对你以后的话也会将信将疑、不会那么采纳听从的。所以以身作则、言传身教很重要，但以身作则说来简洁，实施起来却着实不易，我们自己应在从生活习惯、待人接物方面改掉不良习惯，更称职地为人父母。 自私似乎是现在小孩子的通病，在家里她爱吃的东西最好只给她一人留着别人是不能碰的，喜欢的玩具也不愿给别人玩，而且有动不动就发脾气的坏习惯。所以书中提到教育儿童要教他们扫除自私自利心理，对于食物不要争多嫌少，对于玩具不要强夺霸占，需善事晓喻，教儿童推己及人，引导他们设身处地的思想，养成大气无私的习惯，熟悉到共享比独占更快乐。 书中的核心观点是在家庭教育中父母要熟悉和敬重儿童生理和心理进展的规律，提倡“游戏式教育法”。认为：“小孩子是生来好动、以游戏为生命的”，因此，做父母的应遵循这一规律，“游戏就是学习，学习就是游戏”。例如提出应该给孩子塑泥的机会，小孩子玩污泥，虽有时会污及身上的衣服，却可以培育他们的制造性和想象力。对比今日很多孩子从上小学开头，就大大缩减了玩耍和游戏的时间和机会，怎不令人感慨！ 教育读书心得体会摘抄篇3 在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的守望教育一书，令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是教化的困惑，体现了对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。 在关注我们时代的伦理觉悟、走向人对人的理解、道德教育：从敬重日常生活的德性品行开头等篇目中，我们看到了想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特殊是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们把握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。 一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德hellip；hellip；一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 美德故事也许不如道学家的lsquo；道德推理；来得严密、系统、深刻，但却能够比lsquo；道德推理；更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。美丽叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。 而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。由于，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。爱心育人不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。 教育是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为老师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！ 教育读书心得体会摘抄篇4 如今的孩子，绝大多数是独生子女，都是家长的掌上明珠，在家庭的温室下成长，而同龄的玩伴很少。这就使孩子们进入学校以后不懂得如何与其他同学相处，造成这样那样的冲突。作为老师假如处理不好，就会影响同学之间的团结友爱。再者，低班级的小伴侣不知道如何学习，良好的学习方法这个概念对他们来说几乎为零。因此，老师的职责是既要从小就培育学生怎样为人处事，又要关注学生的学习。老师年长于学生，知识处事都赛过学生，而且自古以来就有“一日为师，终生为父”的说法，所以我认为：老师=老妈+师长。作为班主任的我，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实地履行老师的职责。可是我毕竟年轻，工作时间也不长，因此在教育学生某些地方做的还不够好。有幸的是，假期里读：卡尔·威特教育全书，1-2班级，决定孩子一生的100个关键细节(以下简称细节)这两本书给我以后的教育教学带来了很多灵感。 卡尔·威特先生的书中说：“决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋。”这句话我深表赞同，即使是资质平凡的学生，只要教育方法合理，也一样能成为杰出的人。 书中还谈到：“一定要敬重每一个学生，这是教育学生最重要的法则”。作为老师我深有感慨，千万不能由于学生只有七，八岁或者他们有些幼稚的举动而损害到他们的自尊心。我从事低班级学生的教育工作，小学生的心敏感又脆弱，假如学生不当心犯错误了，在教育的过程中不行以当着许多学生或者家长的面批判，这样不仅达不到教育的效果，还会适得其反。可以实行单独和他谈话的方法，给他讲一些简洁易懂的道理，用真心去教育他，让他熟悉并改正错误。当你用一颗真诚的心去对待学生时，学生也会给你回报。也许，一个人的一生会由于你的一句话而转变。 书中叙述了一些当代的杰出人物曾经是父母、老师眼中的“差生”、“笨蛋”、“问题学生”等，但是他们后来却成功了。这让我从中悟到对每个学生都要布满爱，我是有亲身经历的，我们班有个小女孩，家里父母关系不是很好，对她的心理产生了影响，所以我就格外关心她、疼她。后来她的性格也变得开朗起来，与同学关系也越来越好，学习也专心多了，所以成果也渐渐好了起来。多给孩子一些宽容，让他们在老师爱的眼光中布满自信，健康地成长。对我们老师来说，没有什么比爱心更重要的。 书中给我印象最深的一句话是：“一节课最重要的不是看老师讲了多少，而是看学生接受了多少。”低班级的学生不行能做到四十分钟里精神集中。假如老师只管滔滔不绝地讲，学生跟不上节奏，会使学生失去学习的爱好，这种方式万不行取。这就给我们老师带来很大挑战，老师必必要在比较短的时间里把最重要的东西讲透彻，要力求简洁生动。然后让学生通过举例子，做练习来巩固，这样才能称得上是一节有效率的课。贪玩，上课开小差是低班级小伴侣的天性。上课时必须吸引学生们的留意力，假如学生上课总是心不在焉，是很难教授课程的，也就根本谈不上效率。为了培育学生的留意力，书中提出要把课程设计的丰富多彩，富好玩味性。我以后教学生课文或古诗词时，可以让学生闭上眼睛在大脑里想象课文中的情景，通过学与想结合，抓住学生的留意力。 书中认为学生的制造力和想象力也是教育的重点。我听到次数最多的一个例子是问学生雪融化了是什么？标准答案是水，然而有个学生回答是春天，被老师以不符合答案为由判错。事实上，我们老师不应该拘泥于标准答案，对学生进行思维上的限制，而是应该让学生自由发挥，充分发掘学生的制造和想象力，我们能做的只有引导学生，而不是简洁的对学生说“不”、“不能”。 细节一书中讲到要重视对学生品德的培育。作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培育成正直、和善的人。试想，一个学生假如没有美妙的品德，即使他学习成果很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有“勿以善小而不为”的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会立即给予表扬，甚至遇到学生家长也会赞扬他们的孩子。这就会让学生意识到做好事可以得到表扬，学生们就会愿意去做，从小养成助人为乐，正直和善的品行。 细节中还针对学生上课不愿意举手回答问题提出了应对建议。记得我读书那会，上课时老师要我们回答问题就没有几个人举手。这种现象在我们国家的课堂(从小学到大学)上比比皆是。书中给出的建议使我产生了共鸣：对胆小的学生，要教他们简洁的放松练习，当学生在课堂上为举手而感到紧张时，就可以让学生做深呼吸，同时在心里对自己说放松，我可以的。也有部分学生认为自己的回答必须是正确的，害怕答错了被老师或同学嘲笑，因而不举手同样保持沉默。可爱的孩子，假如你答错了，老师不会由于你乐观回答问题而批判你，反而会欣赏你大胆的士气。老师还可以提前布置给学生下节课要学习的内容，让学生猜老师可能会提的问题，帮学生做好打算，这样学生会感觉有备而来，自然会举手回答问题。如此，学生既有回答问题的乐观性，又能预习新知识。 细节中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，假如我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。 这两本书，对于班主任的我来说是提高自身素养和工作水平的重要读物，有了它们就等于请来了一位帮助自己的老师。在教育学生的问题上，每个学生的性格各不相同，不能采纳千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一个学生，根据他们的不同特点，因人施教。我们老师还要对学生的行为进行细致的观察，并以公平，坦诚的态度来对待学生，形成学生热爱老师。老师关爱学生的和谐师生关系。同时，对我们年轻老师来说，年轻是笔财宝，我们应该珍惜，不应该由于工作繁忙而忘记学习，充实自己。对于平时的教学工作，除了专心上好每堂课，课后备课，作好笔记，还要多阅读专业期刊和一些教育书籍并作读书笔记等等。这些都是精神财宝的积累和帮助自己成长的有效方法。只有这样，自己的教育教学方法才能不断提高，才能适应时代进展的要求。 教育读书心得体会摘抄篇5 读完学习助手的文章后发现，虽然现在教育形势发生了很大转变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开头就提出了值得老师深思的问题：“为什么在一班级就开头出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三班级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从老师自身寻找原因？ 由于曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面对每一个学生？特殊是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们打算的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，由于思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。 说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，由于我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在老师的教育素养中恰恰提到，提高老师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书。 一名老师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己布满活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。” 作为一名老师，应该是一个胸怀理想，布满激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个布满爱心，受学生尊敬的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充实自我的老师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的老师。 帕夫雷中学有这样一段话：“一所学校可能什么都齐全，但假如没有了人的全面进展和丰富精神生活而必备的书，或者假如大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们常常放开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”苏霍姆林斯基也曾经说过：“老师的读书习惯和阅读风气会影响学生，影响学风和校风”。“把每一个学生都领进书籍的世界，培育对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星这些都取决于老师，取决于书籍在老师本人的精神生活中有何种地位。假如你的学生感到你的思想在不断的丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读会成为你的学生的精神需要。” 书籍，特殊是经过时间沉淀和筛选而被后人认可、接受的那些名著，是影响学生精神进展的最优秀、最重要和最有效的媒介。书籍是通往心灵的小路。阅读能在学生面前展现我们自身的心灵世界。没有这样的阅读，人就会受到精神空虚的威胁，因此无论什么都不能取代书籍的作用。好书是自我教育的老师。苏霍姆林提出：“我坚定的信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的，并且表现为他能用最高的尺度那些英勇的、终于崇高思想的人们的生活来衡量自己。 课堂以外有万水千山，阅读之中有万紫千红。快打开阅读这扇人文教育的窗口吧！优秀书籍是学生与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。只有通过这座桥梁，我们的学生才能走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的无尘云影，领会中华民族的精神风采，从文本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子！“少一点烟酒味，多一点书卷气，与其把时间浪费在麻将桌上或吃吃喝喝之上，不如用来读书吧！”热爱读书吧！读书能找回我们迷失的方向，能陶冶我们麻木的性情，开启我们才智的大门。让书香伴随人生同行，让书香在我们心中永久漂浮。 教育读书心得体会摘抄篇6 教育问题一直是困扰着社会的大问题，由于现在大多数的家庭都只有一个子女、因此，对子女的成长问题格外关注。“望子成龙”、“望女成凤”，每一位都希望子女成为人才，如何使这一切成为现实。英才怎样造就的汇合了王老师多年的教育实践的体会，给我们这些老师提供了宝贵的阅历。读了王老师的这本书之后，深深地被王老师的教育之道和形式方式所折服。 社会对老师的评价标准是你所教的学生成果是否有好成果，是否考上名牌学校，升学率多高，我觉得，这个结果所取决的因素很多，有老师本身的因素，有学生的因素，还有家长的因素，社会的因素。我觉得起重要作用的是老师的作用，而老师的方法至关重要的。贝尔纳说：“良好的方法使我们更好地发挥天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”一名优秀的老师在教学中绝对不能照本宣读，把知识点灌输给学生，而是以知识点为载体讲授学习的思想和方法。他的教学重点是提高学生的“学力”，即提高学生的学习能力，从目前来说学校对学生的要求还是比较高的，因此，讲究学习方法，提高学习效率显得尤为重要。王老师在书中总结道：“适合你的才是好的”我觉得这句话很有道理。每个学生千差万别，不行能有一种统一的模式，同种方式问题方式可以解决全部的问题，关键是要找到自己适合的学习技巧。 我们有些老师，都认为多做一些习题都总是好的，“熟能生巧”嘛！我不赞同这种观点，学习不等于一般体力劳动者的工作，无休止的做题只会加重学生的课业负担，使学生对学习产生厌恶情绪，有些学生因此干脆不做作业，有些学生马马虎虎的应付一下作业，表面上完成了老师布置的作业，其实质量很差，没过几天就会忘记了。因此，“二期课改”对老师提出了新的要求，也是比较高的要求，那就是以学生为本，整个课堂教学设计紧紧围绕提高学生的思维品质和学习能力。在这里必须强调的是，对不同的学生要求实行不同的方法，我们要提倡用50种方法教一个学生，而不能用一种方法教50个学生。 与提高学生成果相关的一个重要因素是“思考”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这说明，学习和思考都很重要。擅长思考是一个优秀人才必备的素养。我们有些学生作业一大堆一大堆的做，晚上熬夜不睡觉，但成果却不尽如意，原因之一就是没有思考，只是机械地完成任务。我觉得在学习中，不仅应做题时思考，而且在解题后进行反思和总结，也就是说，“思考”应该是贯穿于整个学习的过程的，作为老师有意义地培育学生思考的习惯，切忌越俎代疱。在教学过程中，我认为提高这个环节非常重要，好的问题能促使学生思考，对问题做进一步的分析，从而，把握事物本质规律性的东西。除此之外，还可以留一些课外的思考题，拓展同学的思维空间，也有利于学生的今后进展。 学生是学习的主体，是内因，作为老师，我们应该熟悉到，教学的先艺术不仅在于传授本领，而更重要的擅长激励、唤醒和鼓舞，当一个学生反复遭受失败的打击，他就会“无可奈何”变为差生，他对学所学的东西毫无爱好，甚至厌恶、反感，这样的话，怎么会有好成果呢？因此，我们应该反其道而行之，激励学生，让他们在学习中感受到学习的快乐，感受到成功的喜悦。王老师在书中总结到：优秀是激励出来的。我觉得这句话很有道理。爱好是最好的教老师，对学生进行适当激励之后，他会有成就感，他就会有爱好，然后，他就会去钻研，渐渐地便会超过别人，取得好成果好结果。激励，就是把内在的一种潜质激发出来，从而达到一种最好的效果。 老师的工作是具有技巧性的，每一个人都渴望得到别人敬重，希望在别人心中有一定的地位，学生也是一样，甚至特殊渴望得到老师的认可，我们要让每一个学生都感到自己是重要的，是班级集体中不行缺一的份子，而不是可有可无的一个人。作为老师还有一个特殊重的技巧要把握，那就是尽快地记住每个学生的姓名，我读书的时候，就是从这一方面判定老师对我的重视。我想，学生会有如此如此的想法。教学讲究情感互动。记住名字，看做一件小事要知道，一个老师不用看花手册，第一节课就能把学生的生字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。你是老师，你就得专心去打动学生，学生才会敬重你，这是教育好功力之一。 通过学习这本书，我深深地体会到：老师在教学过程中要不断地更新理念，不断地改进方法，这样才能培育出符合要求的人才。教育是一门科学，是我们老师一生去讨论的科学，我要不断地探究讨论，与时俱进，成为新时代的优秀老师。 教育读书心得体会摘抄篇7 或许是年龄问题或心态问题吧！对一些教育类的书籍置若罔闻，根本不屑一顾！总觉得这类文章有唱高调或给人清高之感！从看书是寻找自己的需要这个角度来说，那些生硬的道理与说教，已激不起我的阅读的爱好。想想到至今，也未读过几本教育名篇佳作，想来真是汗颜。 寒假中，因单位留了作业，迫使我走马观花似的去阅读了一些教育类书籍。而当我“驻足”的时候，我知道我的心在异常地颤抖。心在跳，情在烧就是这种感觉！“教育不光是给孩子知识，更重要的是培育孩子一种乐观的生活状态，以乐观的生故意境，乐观的人生态度去对待生活。”老师不仅仅是传知解惑，重要的是培育学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。教育要为学生的一生负责的。 这才是教育的本真，这才是教育的终极目标！浑浑噩噩、迷迷糊糊中何谈教育？教育就是让孩子们的前途“光亮”起来。此时我也才真正的明白苏霍姆林斯基说过的那句话：“老师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。” 看了李镇西老师的做最好的老师一书，感受颇丰。李老师在解释“做最好的自己”时，强调是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己就是要和自己比，让自己进步，努力做最好的自己！就是应该这样啊！ 读了我的教育理想，我知道了：理想的老师，应该是一个胸怀理想，布满激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个布满爱心，受学生尊敬的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充实自我的老师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的老师。 我沉醉在这文字的海洋里。不光是一种享受。更让我觉得经受了一场思想的洗礼。我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。那亲切的语言和博爱的热忱无不启发着我的思维、拓宽着我的视野。在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴。假如说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力气。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人进展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同共享阅历，以削减由于孤立而导致的个人行为。 我想我现在最应该做的是将这些教育才智倾注于教育实践中，在教育实践中不断探究，从而不断提高。