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小班教育心得九月份 小班教育心得九月份精选5篇 小班教育心得九月份要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作阅历，参考优秀的小班教育心得九月份样本能让你事半功倍，下面共享小班教育心得九月份精选5篇，供你选择借鉴。 小班教育心得九月份篇1 走进孩子的不同发现 画画时间是我们班宝宝比较快乐的时间，每次上完课宝宝们都问我：“王妈妈，现在让我们画画吧”“当然可以啦”听到我的话语，孩子们特殊高兴，似乎画画是他们的乐趣所在，可是今日我有一个不同的发现： 孙雅琳小伴侣似乎在图画本上写着什么?去瞧一瞧，奇怪心让我蹲在她的身旁，只见宝宝正在写自己的名字，后面还有长长的数字，奥，原来是在写联系方式，于是我问： “宝宝，为什么这上面有那么多的小伴侣的联系方式?” “由于这是我们以后的联络方式” “老师，我也有” “老师看 ，我这里正在设计” 小伴侣纷纷跑过来说着，于是我就问：“为什么这样做?” “以后不见面时可以打电话。” “老师，以后我可以回来看你吗” 孩子们的行动让我为之一振，没想到孩子们这忙在意离别，这么在意在一起的时间，这么珍惜身边的伴侣，更让我高兴地是我们班的孩子是一群有爱的孩子。这几天的网速实在是太不给力了，昨天还是一样上不去网，所以也没给科进更新博客，这个时间段网速还可以就赶紧给科进记录一下喽，前天晚上科进写了作业，声母两遍，韵母、整体认读音音节各写了一遍，昨天晚上把剩下的韵母和整体认读音节一遍写完，又写了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各两个，完成的还可以! 洗澡，睡觉，还是自己一个床，睡得很香，由于白天在奶奶家没有午睡的原因哦，我在家他还能午睡，我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢，唉，愁人呐，还是得午睡，不然回到幼儿园又得适应好几天呢! 希望科进这个短短的假期过得快乐哦! 小班教育心得九月份篇2 补上“午休讲故事”这一课 现在我班已养成了习惯，小伴侣只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入幻想 小班幼儿都有一个爱好，就是爱听故事，我抓住孩子这一心理，在平时除了讲课本上的故事外，我还利用孩子们午睡时间给他们讲个图书上面的故事，孩子们都特殊高兴，每日中午都是在“美梦”中入睡，醒来时会给你讲他们听着故事睡着后所做的各种各样的梦，非常好玩。 可由于其他的原因，我一直连着好几天没值午班，小伴侣每每见到我就会吵着、闹着让我把故事补上，于是我在小伴侣吃完水果后就让他们轻轻的趴在桌子上，闭上小眼、听我讲故事，听完以后，让小伴侣不要马上睁开眼睛，看自己能不能接着故事情节想出更好的故事，小伴侣就会静静地趴上35分钟，然后纷纷叙述自己的故事情节，有的小伴侣能叙述的非常动人、好玩。 现在我班已养成了习惯，小伴侣只要一到午睡时就会自觉的躺在床上、静静地听老师讲故事、静静地进入幻想 小班教育心得九月份篇3 垃圾桶里的饼干 吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多惋惜。”“这是谁扔的?”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我马上语气缓和的说：“谁扔的这块饼干?”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们间续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面乐观引导，并且要在全体孩子面前解决，由于许多孩子都观察了。 第二天，我打算了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了?”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或削减，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会削减，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办?”孩子们都说：“告知老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告知老师吃不了啦。”我赞扬他们真聪慧，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我准时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不当心掉进去的?李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小伴侣面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。 通过这件事，我觉得老师遇到任何问题都应该心平气和地劝说教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面乐观引导，让孩子明白道理，比点名批判会更有效果。 小班教育心得九月份篇4 从爱好入手学儿歌 爱好是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物异常感爱好，并且进取参加，假如教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习爱好，幼儿园教育指导纲要指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有成功感。”在组织活动时，我认为仅有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学思想。阅历证明：一堂生动活泼、形象趣味的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿简便容易的学习儿歌： 1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的进取性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自我的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完善的语感环境中，同时，再配上美丽、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自我的情感和愿望。 2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。我在教授诗歌“春天的隐秘”时，发现这首诗歌重复较多，并且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自我创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自我创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自我的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。 小班教育心得九月份篇5 前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神示意他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严格地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。” 袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新批阅自己：从什么时候开头，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简洁地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是由于我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会马上安静下来吧，我竟然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的进展都存在着不良的“后遗症”。 孩子不是由于觉得我有道理，而是慑于我作为老师的威严与气概。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的老师，由于我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控，以乐观的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小伴侣要坐直，不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。 昨天开头教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“感谢你们的提醒，老师下次再也不会生气了!”