小学《两只鸟蛋》一年级语文教案3篇.docx

小学两只鸟蛋一班级语文教案3篇小学两只鸟蛋一班级语文教案,菁选3篇（2023年） ：大家投稿 小学两只鸟蛋一班级语文教案1 学习目标： 1、能初步熟悉本课的生字，会写“定、向”两个生字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感下面是我为大家整理的小学两只鸟蛋一班级语文教案,菁选3篇（2023年）,供大家参考。 小学两只鸟蛋一班级语文教案1 学习目标： 1、能初步熟悉本课的生字，会写“定、向”两个生字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力，以及了解相关的鸟类知识。 4、懂得鸟类是人类的伴侣，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。 教学难点： 体会鸟妈妈着急的心情和小男孩心理变化的过程。 教学打算： 1、学生:向长辈们了解小鸟是怎么样诞生的。 2、老师:两个鸟蛋、一个写有“魔术箱”的盒子、写有“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”的卡片、课件。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、我给大家带来了一件神奇的礼物魔术箱。这里面有什么呢? 请一个小伴侣伸手到里面摸一摸，把你摸到的这个东西的大小、形状说给大家听，看谁最先猜出来，是什么? 鸟蛋。 2、咱们接着往下看，这鸟蛋还能变魔术 播放鸟蛋孵化过程的录像。 鸟蛋变成了什么? 3、这鸟蛋真奇妙，能变出小鸟。今日我们学习的课文题目就是两只鸟蛋。 (出示课题) 4、题目里有一个生字宝宝，我们还没熟悉呢，你们想跟它交伴侣吗? (学习生字“蛋”) 二、创设情景，初读课文 1、小伴侣们看这两个鸟蛋舒适地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一段小小的旅行呢!请大家读读课文，说说鸟蛋有什么经历? 留意生字的读音。 2、读后和学生一起沟通。 (在课件上用箭头表示) 三、再读课文，深入感悟 1、请大家再读一读课文 自己喜欢的小节可以多读几遍，待会儿读给大家听。 2、选择你喜欢的一段 用你最美的声音读出你喜欢的原因。 3、今日老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁来摸一摸，有什么感觉? (凉凉的、小小的、滑滑的) 你能用上鸟蛋把话说完整吗? (如“凉凉的鸟蛋、小小的鸟蛋) 随机出示卡片“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”，比较有什么不同? 你能学着卡片上的样子说短语吗? (课件出示各种鸟蛋的图片) 如：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的、圆圆的鸟蛋、滑滑的鸟蛋 4、假如这鸟蛋就拿在你手里，你会怎么想? (朗读体会“真好玩”) 5、假如你是鸟妈妈，观察这情景你的心情会怎么样? (理解“着急担心”) 启发想象 鸟妈妈着急担心是什么样?你能表演一下吗? 妈妈观察了又是怎么说的? 请你找出来读给四人小组内的同学们听。 6、读了这一段，你还有什么问题要问吗?如 你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟呢? 7、假如是你，你会怎么做呢? 请你读读书上的第三段，那位小男孩是怎么做的，假如能加上动作读就更好了。 (自由读、指名读) 8、听，我仿佛听到小鸟在说话了 (播放小鸟的叫声) 你听懂了什么? 9、你喜欢课文中的“我”吗? 说说为什么。 四、写字指导 学写生字“定、向”。 小学两只鸟蛋一班级语文教案2 学习目标： 1、熟悉“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。 2、正确、流利、较有感情地朗读课文。 3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。 课前打算： 1、百鸟朝凤录音带。 2、课文插图(挂图)。 3、小鸟破壳而出的图片。 4、2个鸟蛋。 5、带和不带拼音的生字词卡片。 教学过程： 一、出示鸟蛋，板书课题 学习生字“蛋” 同学们在哪儿见过“蛋”这个字? (蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名) 你们可以给“蛋”字找个伴侣吗? 识字是低班级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，激励学生自主识字，把握一定的识字方法。 二、初读课文，读准字音 学习新课之前，小伴侣们该做什么呢? 1、自由读 借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。 2、选择读 请小伴侣选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小伴侣专心听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小伴侣哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。 3、相互读 同桌相互读一读，订正字音。 4、抽读带拼音的生字词 鸟蛋取下凉凉的一定捧着 连忙轻轻仿佛抬起投向 5、抽读不带拼音的生字词 鸟蛋取下凉凉的一定捧着 连忙轻轻仿佛抬起投向 6、齐读生字词。 采纳灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小伴侣在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。 三、细读课文，促进感悟 小伴侣们生字词读得很正确，这回再读课文一定会把课文读得更正确、更流利。 1、自由读全诗 想一想你读懂了什么? 2、分小节细读诗 学习第一节 指名读第一节 说说你读懂了什么? 出示鸟蛋 尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受? 指导有感情地朗读第一节 读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。 刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。 指名读 说说他读得怎么样? 竞赛读 哪个小伴侣读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词? “摸鸟蛋”多么好玩呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。 学习第二节 这时候，妈妈观察我正在玩鸟蛋，说些什么? 找出妈妈的话读一读 “两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定着急担心!” 自由读妈妈的话。 出示小鸟破壳而出的图片。 看了图，你知道什么? (一个鸟蛋就是一只小鸟) 假如鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样? (着急、担心、担心、痛哭) 什么情况下你会很着急? 用“着急”说一句话。 再读妈妈的话，读出妈妈着急担心的心情。 指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“着急担心”。 采纳直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小伴侣们明白一只鸟蛋就一个生命! 学习第三节 听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做? (指名说) 课文中的“我”又是怎么做的呢? 指名读第三节，说说“我”是怎么做的? (当心地捧轻轻地送还) 动作表演理解“捧”“当心”“轻轻”。 指名演 演后评一评。 指导学生抓住“当心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。 全班齐读 一边读一边演。 一班级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。 学习第四节 是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢? 出示插图 看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么? 指名读诗。 闭目听音乐百鸟朝凤展开想象。 说说你听到了什么?仿佛看到了什么? 师引导学生展开想象 跟着老师渐渐抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追赶，在玩耍，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福! 让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节! (指名读，评价读) 教学中通过提出探究的问题，来揭示主题通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐! 四、借助想象，升华情感 听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。 五、书写生字“听”、“唱” 1、出示生字“听”、“唱”。 2、观察、比较两字的异同点。 3、说说写这两个字要留意什么? 4、范写。 5、描红、仿写，同桌相互评议，再写。 小学两只鸟蛋一班级语文教案3 教学目标 1、熟悉“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感。 教学重难点 1、重点：熟悉12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。 2、难点：书写“连、远”。 教具打算：课件、图片、录像、生字卡片、词语卡片 教学方式：讲授法、朗读法、看图读懂课文法、合作探讨法 课时划分 2课时 教学过程 第一课时 激*感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，处处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，老师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，熟悉“蛋”字。)? 初读课文，读准字音? 1、请小伴侣自由读课文，留意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌相互读一读，相互订正字音。 3、请小伴侣选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小伴侣专心听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小伴侣哪个字音读得最准，你要向他学哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的发现，顺势指导学生学习生字) 4、请小伴侣分四人合作小组再读课文，相互听一听，比一比谁读得准。 5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向)? 细读课文，促进感悟? 1、学生自由读课文。 2、全班沟通： a、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，老师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 沟通感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 b、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。 根据学生已有的生活阅历组织沟通：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：着急担心) 启发想像。小伴侣们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读，读出鸟妈妈着急担心的语气。 c、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 d、第四小节：学生读理解后，老师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”) 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能观察什么? 课文中的孩子和你们一样，都观察了鸟儿美妙的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读) 借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 沟通：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 学写生字“远、连” 1、出示生字，熟悉，观察，说说怎样把字写漂亮。 2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 3、书写练习。 第二课时 背诵诗歌 学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。 写字练习 1、出示“我会写”中的其它四个字，学生熟悉，观察，描一个，写一个，再评议。 2、再练习写字。 实践活动 1、引导学生积累词语。 a、出示“我会读”中的词语，指名读。 b、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。 扩展练习 1、“找伴侣”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找伴侣，读一读再让两个伴侣交换左右挨次，读一读。 a、老师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 b、学习小组合作沟通，展现*时积累的词语。 2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班沟通。