体育教学经验交流会4篇.docx

体育教学阅历沟通会集合4篇 总结汇报 体育教学的终极目标是：培育学生的运动水平以及表达两个能力。当然，要完成这个目标，须具备一定基础。 以下是我整理的体育教学阅历沟通会集合4篇，欢迎阅读与保藏。 篇一体育教学阅历沟通会 首先我深深地感谢领导为我提供了和大家一起沟通的机会。我成为东中一名老师已经一年半了。刚来到学校时，承蒙各位领导的关心与信任，让我接手初中二班级6个班的体育教学工作。回顾这将近二年的工作，我感慨很深。 如今很多老师都说课不好上了，特殊是体育课更不知道如何来处理教学内容与锻练身体的有机结合？针对新一轮的课堂改革的指导思想，怎么样能把开放式课堂做好？我就体育课的教学进行了一些的反思：假如按我们以前的传统来上课学生就要规规矩矩的，一切行动听指挥；但我想，我们的体育教学就应该好好地利用和进展学生的个性，让他们能愉快地上好体育课，学得快乐，玩得快乐，在高兴愉悦的气氛中体质得到熬炼。我曾经对学生们进行了问卷调查：你知道什么是体育课吗？你希望体育课怎样上呢？80%以上的学生说：我喜欢上体育课，由于上体育课就能玩、打篮球、跑步等等。我认为这是学生们都非常喜欢体育课的真正原因。怎样才能更好的发挥学生的乐观性，让他们在玩好的同时得到综合素养的提高呢？以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通。 一、爱好是老师，抓好爱好游戏是关键 通过游戏教学能提高学生的爱好、能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生不愿参加竞赛的心理。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一时机，耐心地教育学生熟悉游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“懊丧”为“振奋”，以乐观的心态迎接新的挑战。 二、   引领是先导，注意榜样作用是灵魂 在体育教学过程中，引导学生是整个教学过程的关键。在引导的过程中榜样作用是灵魂。比如：在平时的教学工作和训练中，老师首先起好带头示范作用，在每次的规定的时间训练首先老师要提前到达跟学生起好榜样作用，训练过程中老师要参加学生之中起好带头的作用。 三、方法是策略，思考方法运用是中心 在教学过程中利用小组活动形式，培育乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响。如在下午的课外活动中，常会发现个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，老师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 四、培育学生创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必须具有充足的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如在每日的大课间活动中安排要体现健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培育他们的制造力、竞争力。 作为一名体育老师，体育课怎样上。更多的是在实践中积累、学习。更好的学好教材，灵活的运用教材。根据体育课程标准要求而选编恰当的教学的目标。不把体育教学视为简洁的传技，使教学中“见物不见人”。要让学生把握有关教育教学内容的“范例”，并通过实践获得一定知识和技能。换而言之，我们是把教材作为“抛砖引玉”的媒介，来教给学生内含于教材中有关学生进展的“生理、心理、技能、情感、态度、文化”等方面的内容。体育老师不应重复昨天的自我，而应该不断的超越自我，在超越中，使自己的教育教学方式、方法有所生成，有所改进，有所提升，有所完善，从而在不断的努力中修善自己的人格与心智。 总之，我将会用每一分、每一秒的行动和努力，用一颗永久年轻的心，来感谢学校领导和老师对我的激励与肯定，感谢学生对我的信任与支持。 篇二体育教学阅历沟通会 从事体育教学有多年了，我觉得教学真的不简洁，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下。 一、游戏的重要性 游戏竞赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教育学生特殊是有倾向性的，使学生熟悉游戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。 二、意外事实的培育 任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在篮球竞赛中，失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存胜败，包括裁判不公等，培育学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。 三、注意小组活动形式 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着亲密联系。中学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是由于体育成果不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，准时表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培育起良好的性格。 四、 特殊的教学方式 教学中为了熬炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们的想象力、制造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。 五、培育创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必须具有充足的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培育学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培育学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培育他们的制造力、竞争力。 篇三体育教学阅历沟通会 回想起刚参加工作时，就曾和学生聊过他们心中的体育课，学生们都渴望一堂“自由课”，他们可 _地打篮球，跑步，练投掷。当时觉得这是孩子们的天性使然。回过头来想想，其实这是由于学生缺少被关注度，缺少自由发挥的空间，使他们对体育课失去爱好。体育课应以学生为中心，以快乐为根本，致力于学习能力的培育。而老师也不再是那个一讲到底的主导者，他变成了导演，演员。 一、导得合理，学生爱学 导演是电影艺术创作的组织者，他讨论和分析剧本，为剧本找到恰当的表达形式；是把电影文学剧本搬上银幕的总负责人。导演组织和团结剧组内全部人员，发挥他们的才能，使众人的制造性劳动融为一体。老师就像导演一样，首先课前要钻研教材，了解学生，分析学生，然后就是在课堂上合理启发，引导，发挥学生的才能，让学生走进知识的超市爱学，自学。德国哲学家费希特曾说：“教育必须培育人的自我决定能力，不是首先要传授知识和技能，而要有“唤醒”学生的力气”。体育课堂是布满激情的课堂，作为老师首先应用激情感染学生。我们可以在可得打算部分给孩子一些空间，学生自己做主，做一些他们喜欢的游戏，这样学生就很容易被吸引进课堂，让他们爱学。“先学后教，以学定教”是高效课堂教学原则之一。老师要引导学生主动探究，学习，质疑，让他们学会学习的方法，而不是单纯地教他们知识。首先老师要解放思想，给学生充分的时间让他们自己尝试练习，在学生练习的过程中老师要引导学生发现问题，可以提一些引导性的问题，如“你发现了什么？”“有什么不同？”“你想怎么样？”“可以试试啊。”“还能怎么做？”等等，让学生发现问题，提出问题，进而解决问题。同时，老师要多采纳小组合作的学习方式进行引导，促进学生间的沟通与互动，引导学生经过探究学习，得到更客观，更正确的答案。正由于老师把时间交给了学生，所以才更要重视对学生中弱势群体的引导，苏霍姆林斯基说：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”引导，激励这些孩子参加进来，让他们多发表自己的见解，说不定他们会有“灵光出现”，老师还可以让他们在练习的过程中结合自己的水平，定制自己要完成的目标，这样弱势学生学习起来就不会感觉吃力，相反，他们达到了自己的目标，自信心增加了，更愿意向更高的目标迈进。当学生达到了学习的目标，要准时的对学生进行评价，反馈并进行拓展练习，让爱好变成知识，让知识回归生活。 二、演得生动，学生乐学 导演导好一场戏，需要演员来协作，当然主演是学生，老师只演一个配角。演什么？演一个学习者。有很多老师在上体育课时也特殊注意给学生充分的自主学习空间，可是学生倒是自由地学了，可老师呢？要不站在一边，要不等学生有问题时他出来解惑，要不就慌慌忙忙帮学生打算器材，似乎学习是学生的事，其实学生学习的过程，也是老师学习的过程。“三讲三不讲”是高效课堂的原则之一，老师把不讲的的内容放给学生，假如这时老师也参加其中和学生一起学习，就会拉近师生之间的距离，学生会更乐学。广播操教学比较枯燥，学生的学习爱好不高，假如老师此时扮演一个学习者，让学生把把握的不娴熟的广播操教给老师，这样学生达到了练习的效果，娴熟了动作，而且爱好特殊高涨，同时也避开了让学生自己练习时产生的懈怠情绪。高效课堂提倡解放学生，解放老师。解放到哪去，到学生中去，一起学习，扮演一个倾听者，听学生的问题，听学生的讨论过程，在学生的拓展练习中，和学生一起游戏，与他们团结，共进。老师在“演”的过程中，时而引导，时而无知，时而有独到的见解，时而与他们一起尝试，假如能把这个演员的角色演的生动，学生就会和老师融合在一起，所谓“教学相长” _的吧。 上一堂好课，老师重要的是将自己解放出来，把心思用在学生身上，用在讨论教材上，用在引导学生上，我想只要老师扮演好自己的角色，为学生搭建好桥梁，注意进展学生的学习能力，情感，实现有效地，高效的，高质量的互动，这样的体育课才真正是孩子们的课堂。 篇四体育教学阅历沟通会 我很荣幸在这次尧都区体育沟通会上献课，通过观看献课的其他俩位老师的上课风格，让我受益匪浅，他们新奇独特的教学设计，让乏味的体育课在不同的情境中不知不觉的完成，让学生在 不知不觉的教学氛围中快乐的学习了体育技能，能很好的完成教学目标，总之，现在的体育老师运用新课标的理念和健康第一的思想，科学的设计教学内容，让学生课课有进步，我把多年来的教学模式和习惯做简洁的概述： 一 、 专心备课，深研教材。 每次的备课我都要深想，学生的接受能力和学生学习后的状况，看教材是否适合此班学生学习么。 二 、 设计不同的情景，让学生顺利学习内容。 根据教材的不同、班级的不同、年龄的不同，设计合理的情景进行教学，设计和主课教学内容有关的情景进行导课，让学生在故事情节中快乐的学习。 三 、 抓好每节课，让学生在每节课上专心的练习，提高自己的体能。 我们体育老师要上好每节课，监督学生专心的练习教学内容，克服困难体验成功，让学生提高自己的体能。 四 、 加强自身的学习，服务好学生。 我们要多看电视多了解体育信息，学习一些新奇的教学方法，和教学内容，我们始终要保证自身精神饱满，阳光活泼的面貌，以此来激发学生的学习爱好和意识，我们的一言一动都影响着学生，所以我们要不断学习才能保证对学生课课有吸引力。 五 、 开展校本课程，让学生人人受益。 我们体育老师根据自己的特点和学校场地的特点，开展课程，如：传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，这些活动不需要多大的场地，只要学生有时间，就可以熬炼身体，我们一定要学生时刻留意平安，培育学生的合作团结意识，让学生相互学习一起快乐成长。 这就是我多年来一直坚持教学的几点，希望同行们再次给予指正和建议帮助不断成长。 感谢！ 体育教学阅历沟通会