语文骨干教师国培心得5篇.docx

语文骨干老师国培心得5篇 语文骨干老师国培心得5篇 好的语文老师是一个灯塔。作为语文老师，不是只懂一些语文理论知识就行，要加强自身的文化修养，培育自身良好的人文精神。这里由我给大家共享语文骨干老师国培心得，便利大家学习。 语文骨干老师国培心得篇1 通过国培学习，我受到了很大启发。 一、教育观念的更新。 当今时代的老师应成为学生潜在品质的开发者成为教育教学的讨论者成为学生的心理询问者和健康引领者成为课程的开发者和建设者成为学生学习的引领者、促进者、合。在课堂教学中，老师一定要深度理解和挖掘教材，以摸索教学方法。经过这次培训，我深深地体会到，老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好老师，必须与时俱进，勇于探究，勇于创新。 二、拓宽了自己的视野。 这次培训，让我以更宽广的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度，以及成就一番事业后的幸福感。身为老师，尤其是身为一位被寄予厚望的老师，要懂得寻找规律，把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，夯实自己的底蕴，以适应社会进展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同进展。我信任有耕耘就有收获。在专家的引领下，我会一如既往脚踏实地一步一步坚定地走下去。 三、加强自身的专业素养和文化修养。 通过培训，我更加体会到了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，布满了才智，开阔了眼界。作为老师，要了解新理念的内涵，要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地讨论，不断地反思，以适应时代进展的需要，适应时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素养、理论水平、教育科研能力，课堂教学能力等。这就需要自己今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于在课堂中进行实践。 总之，这次培训使我真正体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，让我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多现代社会素养人才。 语文骨干老师国培心得篇2 金秋十月，怀揣着满满的期待来到历史文化名城_，与来自_x的40余位优秀的幼教同行共聚_，进行为期十天的国培计划幼儿园骨干老师示范性集中培训的学习。虽然刚刚开头了三天的学习、生活，但我已经收获了感动、友谊、喜悦： 专心倾听安庆。来到安庆，乘车沿街驶过，浩瀚的长江、一排排枝繁叶茂的百年古树、随处可见的“黄梅戏艺术节即将开幕”的标语，让我感悟到了这座城市丰富的内涵与文化底蕴站在梅花山庄门口的空地，驻足环顾左手旁的莲湖公园和右手边的菱湖公园，才知道，原来我也可以住在风景如画的湖旁岸边的闲逛菱湖堤岸，看着湖中倒映着的婆娑的树影、一大片一大片油绿的荷叶，深深呼吸着金秋的气息，感受到的是身心与大自然的交融走近师院的老师，细致周到的学习生活安排，让我找到了别样的家的感觉。我想，没有什么不行以放下的，来到安庆，我很安心! 享受教育盛宴。与专家面对面，是渴求知识的人的一种幸福。潘园长的睿智与机敏，高教授、曹教授、阮教授的朴实严谨，周教授、宋教授的优雅知性让我感受到每一位专家名师的身上都闪耀着才智的光线。尤其是_x教授的讲座学前儿童行为观察和分析能贴近幼儿园实际，讲座中有最前沿的讨论理论成果、有经典的案例分析、有操作性强的实例解读，品读专家的精华思想，就像打开了一扇又一扇心门，给我带来了思想的洗礼，心智的启迪、情感的熏陶、更是引发了我的思考和反思：我们了解儿童吗?我们能采纳科学的方法观察、记录幼儿的行为表现，并做出准时正确的决策吗?我们的一句话、一个眼神、可能会对孩子产生乐观还是消极的影响呢?一个个的问题使我进一步熟悉到了老师专业进展的必要性。就像曹教授讲得：教、学、研是现代老师的三大任务，怎样引领老师从知识型老师真正成长为讨论型老师，作为业务园长，我感到任重而道远。 共同沟通成长。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。在“破冰之旅”体验活动中，通过小组的团队建设，我们很快地冰释了彼此的陌生感，建立起团结合作的学习共同体。三天的学习生活，大家彼此关心、彼此照料，针对专家们带来的鲜活的教学案例以及目前幼儿老师遇到的专业进展瓶颈畅所欲言，在一次次的思想火花的碰撞中我们反思着自己以及本园的教学实践，是否做得对?教得好?在共享同伴阅历中广纳博采、取长补短，真正做到了彼此之间的“相长”。 期待：将来七天的学习更加精彩，更加有针对性。 语文骨干老师国培心得篇3 有幸参加国家培训，乐观参加网上学习、网上讨论、线下研修。专心收听和观看专家的精彩讲座，接受到先进的教育理念，专心地独立完成相关作业和相关任务，通过网络沟通讨论，收获颇丰。参加国家培训尽管很劳碌，但收获还是很多的。现将自己国培研修情况总结如下。 一、国培使我对语文教学有了新的熟悉。 在培训过程中，“激励、唤醒、鼓舞重于传授知识”的理念，使我转变了过去的教学方法。参读课程标准，明确学生的需要，才能让我们老师有的放矢。既要解决教，还要知道怎样教。 二、国培提升了教育思想。 (1)首先，要参懂新课程标准。 新课程标准是课本编排的依据，是老师上课的依据，也是考试命题的依据。我们一定要根据新课程标准的要求来确定教学才能做到有的放矢、才能不误人子弟。 (2)其次，要明确学生为主体的原则。 传统的教学方式和手段，把学生当成知识的接受者，这不能体现新课程理念下的以学生为主体的要求。 (3)再次，正确选择现代多媒体手段。 现代多媒体手段首先要强调有用，切实做到服务于教学，切不行滥用，应该本着“适合就是最好的”的原则。 (5)再次，要学会沟通。在教育教学过程中，我们要激励学生学会沟通，学会沟通。确实明确有效教学必须建立在有效沟通的基础上的原则。 三、国培转变了教育观念。 通过国培我真正明确了作为一名老师必须的基本技能，否则就要被时代所淘汰。同时增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感。 四、今后的展望。 此次国培，在思想和教学技能上受益菲浅，但是觉不能浅尝则止。我讲继续关注研修平台，乐观地在实践中探究，准时调整自己的教学思路、教学方法和策略，努力提升自身水平，并为学生的进步不断努力。 语文骨干老师国培心得篇4 作为一名小学科学老师，我有幸参加“国培计划(20_年)-贵州省中小学骨干老师短期集中培训”学习，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现将学习心得体会小结如下: 第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和乐观的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的能力为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的熟悉，老师能够准时予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性， 使用幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要留意学生探究能力的培育，让每个学生都有展现自我的机会等等。 第二，“以老师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身心进展的。 从“以老师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来进展其科学素养，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培育良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培育学生科学习惯动身向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。 第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。 老师要是能够打破束缚学生制造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的制造能力和思维定会得到进展。传统的教学方式留意向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和进展，我们把熟悉知识是什么，倾向于讨论问题为什么会这样。在教学生知识的同时更留意培育学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。 在课堂上，师生之间应该是公平关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。由于多问和奇怪是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学 生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。 第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化 传统的教学以学生的学业成果作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和制造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发现和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的需求，帮助学生熟悉自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的进展。 1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。 2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。 3、评价的手段:留意多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。 4、评价的主体：多元化。评价不只是老师的权利，更应是同伴、自我主动参加的过程。老师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。 5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培育学生的科学素养，而科学素养的培育是一个长期的过程，这就要求我们老师对每个学生科学素养主要方面的培育与进展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从 课堂教学 转变为 全方位学习 ，从留意书本知识转变为留意实践活动。以老师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培育不利。老师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培育和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。 小学科学在新的课标、新的理念下，已转变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特殊是教育评价的改革，为小学科学教育，培育将来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课老师提供了新的进展和创新的平台。总之，老师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不行。只有两者的步伐全都，齐头并进， 4 教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线老师我想，只要每个科学老师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和制造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的奇怪心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，把握科学的思维方法，培育对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的个性，开发他们的制造潜能。 第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科，可是由于多种原因，在我们贵州省大多数市县学校没有被重视，部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是，在当前科技飞速进展的今日，我们每一个人，都必须具有科学素养。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素养的培育必须从小抓起。小学科学课程承担了培育小学生科学素养的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的奇怪心，进展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。 总之，通过这次“国培计划”学习，我从中学到了许多东西，熟悉到小学科学中学生的观察能力的培育很重要，科学实验的学习很关键，学生对科学爱好的培育是很重要的。科学不是一门枯燥的学科，它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面进展，让我们每一位老师都专心对待科学课，并且上好科学课。 语文骨干老师国培心得篇5 古老师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。学生们总是用这样诗句形容老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”或者“随风潜入夜，润物细无声。”这些都是赞美老师对老师职业无限的付出和努力。得这些赞美的原因，正是老师最平凡的职责爱岗敬业。爱岗敬业老师最美丽的语言。它诠释了一名老师对自己职业的热爱和重视。 老师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡工作，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。在实际工作中，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。 其次就是爱学生。老师的职责除了传授以外还包括关心学生的生活，在学生遇到生活上的困惑的时候，作为老师应该耐心的为学生解决，用自己正确的价值观和乐观的生活方式影响学生。让他们找到自己将来通向幸福的道路。再次，老师要不断加强自身的学习。这就要求老师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条河流”源源不断的“活水”。苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂老师就够了的老师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为老师必须严谨治学，有精通的相关知识，才能达到厚积薄发。 最后，加强自身的修养。不断提高自身的专业知识和道德修养，也是爱岗敬业的表现。在工作中，完善自己的教学方法，借鉴其他老师优良的教学方式，提高自己的教学水平，才能让自己的工作达到一个新的境界。更有利于推动教学的进展。而品德是老师的灵魂，我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以爱岗敬业的老师应该努力提升自己。 爱岗敬业是一种习惯，一种责任，一种乐观的生活方式。而我会让老师的光辉在自己身上绽放，诠释老师的意义。