幼儿园班级管理学习心得汇总三篇.docx

幼儿园班级管理学习心得汇总三篇双休日，陪儿子去博库书城，在书架的最下面我看到了幼儿园班级管理这本书，初一看这本书的书名，幼儿园班级管理这不是与我们平常的日常班级工作有着很大的亲密关系，想想看了这本书以后肯定会对我以后的工作有很.下面是我收集整理的 幼儿园班级管理学习心得汇总三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇一 幼儿园班级管理学习心得双休日，陪儿子去博库书城，在书架的最下面我看到了幼儿园班级管理这本书，初一看这本书的书名，幼儿园班级管理这不是与我们平常的日常班级工作有着很大的亲密关系，想想看了这本书以后肯定会对我以后的工作有很大的帮助，于是我就买了这本书。在家里利用下午空闲的时间我打开了这本书，书中讲到的不管是小、中、大的班级管理的方法有5种，分布是规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指导法。特殊对小、中、大等不同年龄段的孩子班级管理，进行了具体的讲解并描述，由于本学期我带的大班，因此我着重看了大班的班级管理。互动指导法我觉得是针对大班孩子来说是很有用的一种方法，对我们老师来讲，活动中缺乏幼儿的参加，缺乏幼儿创建力的发挥，这样的管理结果往往是事倍功半的。而过份强调幼儿自主，老师没有适当的指导，这种管理又是盲目的无秩序的管理。对幼儿互动指导还要留意适当性、适时性和适度性。的确说得一点也不错，升入大班以后，我们对区域嬉戏进行了二次调整，每次在嬉戏活动之前我们老师对新增的区域作了一个简洁的介绍，大家都选择好嬉戏主题，以协商或谦让的方式安排好了角色，按意愿开展着嬉戏情节。由于孩子是初次玩，我视察到在“美发沙龙”里的美发师，没有顾客来的时候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎样来招揽顾客，即使是顾客来了，一会儿就帮顾客洗好了，顾客一走他又不知道干什么了。每次只要一看到这情形，我就走过去说：“您好，能帮我洗一头吗？”“可以”“我要干洗，我要这种洗发水”“好的”“你们这里没有新的发型”“有的”然后美发师拿出了两本发型书（注：幼儿画的发型，然后制定成的书籍），我细致的看了一下说：“你能帮我选择一个上适合我的发型吗？”“可以”然后他像生活中的美发师一样，很仔细的帮你选择合适的发型，学着理发师的样子，很细致的做发型，“做好了”我在镜子前左右看了看，“特别的好，感谢，再见”“不用谢，欢迎下次再来”“好的”。在“才智天地“里通过孩子们自己灵活的双手制作的假发套卖到美发沙龙里，让美发沙龙每天都有不同的发型。在老师的引导与参加下，我发觉孩子的交往实力、口语表达实力都有不同程度的提高。下学期，在一日常规、教化教学、区域嬉戏的管理方面进一步加强管理，争取做得更好。俗话说：“读书破万卷”，多看书无论对你的工作或身心方面都有很大好处。通过学习了这本书，使我学到了以后在管理班级方面变得更加有信念、有方法。篇二 幼儿园班级管理学习心得幼儿园的工作是困难而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展中不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了，通过这学期的学习我感到以下几点是最深刻的：一、幼儿教化的须要在幼儿教化中，“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、欢乐的成长。二、班级管理中老师对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。三、班级的日常教化教学工作方面：1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。2、常规教化要日常抓，抓日常。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等。老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有安排的开展教化教学工作。3、常规教化要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。四、班级常规建立的方法1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们就起先运用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立刻起先整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样要老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能宁静、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做的不是很好。现在通过餐前小故事的方法，幼儿的进步也很大。每次餐前我们都会依据幼儿昨天的进餐状况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。总之，管理班级常规的方法还有许多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长视察，老师与老师间能亲密的协作，肯定能促进班级幼儿的常规管理。五、与家长建立良好的信任关系。一个班级管理工作的胜利与否，还要看老师的家长工作做的是否到位。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满足而来，满足而归。幼儿园与家庭的沟通有许多形式，有家长会、家长开放日、家访、家长园地等。总之，班级的管理工作要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为老师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、平安、卫生、舒适的精神环境和物质环境。篇三 幼儿园班级管理学习心得利用寒假，我阅读了幼儿园班级管理这本书。感觉到此书真得是一本难得的好书！该书从九大章具体的介绍了幼儿园班级管理的一些策略及方法。第一章是：幼儿园班级概述。其次章是：幼儿园班级管理环节。第三章是：幼儿园班级管理体系。第四章是：幼儿园小班的管理。第五章是：幼儿园中班的管理。第六章是：幼儿园大班的管理。第七章是：混合班的班级管理，第八章是：学前班的班级管理。第九章是：残障儿童回来主流的班级管理。这书细细的介绍了一些好的方法，让我看了以后感到受益非浅！幼儿园的工作是困难而详细的。光幼儿园的一日生活就包括：特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此，仔细做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，我们老师在面对繁琐而惊慌的教化学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思索：一、班级管理的含义班级管理是班级老师通过组织、安排、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。二、幼儿园常规建立的必要性1、幼儿教化的须要在幼儿教化中，“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。2、幼儿发展的须要俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培育良好素养的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教化，也在为幼儿形成良好的特性品质，使之为今后的一生打好基础。三、班级管理中老师的职责和地位虽然我是一名新老师，也没有当过班主任，但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。1、给幼儿多一点关爱、理解和爱护，做好班级管理工作须要正确地处理好各方面的关系。如：老师与幼儿的关系、老师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、敬重和信任，才能增加班级的凝合力，幼儿只有在情感上接纳老师，班级的各项工作才能顺当开展。因此，老师要常常和幼儿进行思想沟通，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，刚好地了解幼儿的内心世界，对于不同特性的孩子赐予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到老师的关怀和爱。2、做幼儿的好挚友教化家赞可夫说过：就教化工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教化中，这种重要的师生关系应是一种同等、和谐的挚友关系。在新纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在班级管理中，老师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的挚友之一，最重要的是老师作为幼儿的挚友，要敬重他们，爱惜他们，这样良好的班级氛围就会渐渐地形成了。其次，老师要和幼儿同等待人，与幼儿谈心闲聊，成为幼儿最忠实的听众。3、给幼儿慈母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，留意从一点一滴的小事做起，把暖和送到每个幼儿心头，从点滴的小事中渐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关切、帮助着他们，让爱充溢整个班级，充溢幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的欢乐。四、老师自身素养在管理中的作用1、品德素养。在品德素养上，老师应具有优良的思想品德，做到酷爱祖国，献身教化，遵循规律，教书育人，勤奋学习，不断提高，酷爱幼儿，诲人不倦，关切集体，团结协作，以身作则，为人师表。2、智能素养。老师要形成学问、智力、实力的有机结合体，建立合理的学问结构，包括系统而完整的专业学问，懂得教化科学学问，驾驭教化教学规律，并通过学习学问和工作实践来发展智力，培育实力。五、班级的日常教化教学工作方面：1、对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。2、常规教化要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等，老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有安排的开展教化教学的工作。3、常规教化要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，近而提高幼儿辨别是非的实力，但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。六、班级常规建立的方法1、让幼儿在音乐中建立常规大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让老师最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢？我们可以运用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，详细是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就要立刻起先整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样老师“喊”了，同时减轻了老师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会运用比较柔软的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规如何让幼儿能宁静、快速、干净地用餐也是老师常会遇到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，激励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的榜样了。4、做个“勤”老师也能促常规小班（我班是从小小班升上来的）的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是终归自控实力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些平安的隐患。为此，老师就要勤字当头了，擅长视察幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。总之，管理班级常规的方法还有许多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能擅长视察，老师与老师能亲密地协作，肯定能促进班级幼儿的常规管理。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 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