年暑期教师培训心得体会8篇.docx

年暑期老师培训心得体会8篇年暑期老师培训心得体会推举8篇 年暑期老师培训心得体会推举8篇年暑期老师培训心得体会篇18月2日-4日,我有幸参加了沂南县小学语文骨干老师暑期培训。坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，倾听县教研室朱老师为我们讲解如何下面是我为大家整理的年暑期老师培训心得体会推举8篇,供大家参考。 心得体会是我们一直更新自己内心感受的一种方法，不管写什么主题的心得体会，我们都需要专心对待，我今日就为您带来了年暑期老师培训心得体会推举8篇，信任一定会对你有所帮助。 年暑期老师培训心得体会篇1 8月2日-4日,我有幸参加了沂南县小学语文骨干老师暑期培训。坐在沂南双语实验小学宽敞舒适的会议室，倾听县教研室朱老师为我们讲解如何搞好网络集体备课，学习鲁庄中心小学的集体备课阅历介绍，倾听夏萍老师为我们解读新的小学语文课程标准，并跟随王慧老师一起走进名师，学习名师，这三天的学习是紧张的更是充实的，回顾自己的教学生涯，我感受颇深。 在平凡的教育岗位上，我一路走来，不知不觉已有十多个春秋，静下心来，针对本次的学习批阅自己，还有太多太多的不足。在能力上，虽然自己的年龄还不算太大，可是在年轻活泼的老师面前总觉自己已年老，感觉做什么事都没那么多的精力，有时做一些事情觉得能不做就不做，总以自己年龄大自居，现在看来，作为一名小学语文老师，我应在平时的教学生涯上努力积累丰富的阅历，学习适应新时期的教学方法，在教育这份沃土上发光发热。知识水平上，感觉太有限，俗话说“要想给学生一盆水，自己就该有一桶水”这一桶水是原来所获得的，就用这一桶水来教学生还是远远不够的，因此对于不爱读书的我来说，原来的知识已远远不能适应新时期的教学，我应在以后的教学中，利用课余时间多读书，读好书，读有用之书。在学习中听了三节名师的课，看到那三位老师在课堂上驾御课堂的能力，游刃有余的教学方法，看到他们的课堂上布满灵性的孩子，我想在教学前必须专心钻研教材，精心备好每一课，上好每一课。 总之，通过这三天的学习，我熟悉到自己还有太多的不足，我将在以后的教学中，努力克服自己的弱点，做一名学生喜爱的好老师。 年暑期老师培训心得体会篇2 他们，是一群被称作“园丁”的人； 他们，劳作在太阳底下最光辉的职位上； 而他们究竟付出了多少只有自己知道。 他们辛苦，却乐此不疲由于只有他们才能真正体会“人类灵魂工程师”的真谛； 他们清贫，却不以为然由于他们期待着、收获着桃李满天下的喜悦。 他们有着被许多人艳羡的带薪休假两个月，但今年的暑假，他们却没有在家休息，很多熟人见了都会这样问：“怎么还没放假？”是啊，本是该休息的时候了！他们却迎来了“暑期全员培训”。 老师的辛苦，不走近他们谁也体会不到，好容易能歇歇了，可是的，我们为此埋怨过，郁闷过. 而当我们走进这里有各校代表精心打算的讲授、专家团队的精彩讲座、国内名师带来的视频教学、还有全县小学数学老师阅历的沟通和思想火花的碰撞！ 还有忙里偷闲的一曲高歌流行的，经典的，还有京剧和吕剧，最难忘的还是那句句说到咱们心坎儿上的“三句半”！ 这是我们“穷”老师的“富”聚会啊！ 十二天，没有周末，马不停蹄埋怨抛在了脑后、心里的郁闷也在劳碌里消散了。细数着这些天的收获，劳累一扫而光值得！ 培训已结束，讨论仍在继续。十二天，那些感动于反思，在心里反复涌动。应了那八个字，咱这个暑假“一路欢歌，一路收获”！ 年暑期老师培训心得体会篇3 短暂的暑期学习使我受益匪浅，感受颇多。通过这次学习使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会： 一、进展的老师教学观 处于这种职业境界的老师认为，老师是一种进展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的"职业理想，并从服务社会的高度给予自己进展、完善的实践意义，明确自身进展与学生进展的互动关系，在进展学生中进展自己，在进展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来批阅自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的才智。他能够自觉地留意教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生进展和自我进展的更高效益。 二、老师角色的转变 在过去的教学实践活动中，很多老师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和老师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对老师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中根据课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥老师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对老师新的要求是什么呢？ 通过xx老师的讲座我认为新课程要求老师努力和学生建立公平互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，老师与学生凭借自己已有的阅历，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面进展。它要求老师不仅有教学策略和教学方法的转变，而且要有角色的转化从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善民主的精神、公平的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中老师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对老师的专业化进展也是十分有益的。 三、学生地位的转变 变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必须牢固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育学生主体的必定要求。由于只熟悉到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫。 在学习新老师法、义务教育法的过程中，我不仅更新了自己对法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，每个人都享有一定的权利，“公平”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也熟悉到作为一名教育前线的老师所应尽的责任和义务。 总之，这次学习是我收益很大，我一定要加强学习，努力做一名合格的人民老师。 年暑期老师培训心得体会篇4 经过短短几天的培训，听了几位优秀专家的讲座，让我深受感动和教育。这次培训以后，我主要思考了以下几点： 一、做老师爱心很重要。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的转变也要擅长发现，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信心。 二、培育学生习惯很重要。 任老师告知我们“一个好习惯决定人一生的成就”，一个人的好习惯用21天就可以养成，假如家长不留意的话一个坏习惯也会在21天养成，而且早期教育花一公斤的力气就可以让学生拥有好习惯，晚期教育要花一吨的力气也不一定能让学生养成好习惯。任老师不管在课上课下都能多管齐下，培育学生良好的习惯。如：课上李老师运用专心记笔记法、“出其不意”法、当小老师法等等。课下李老师用自找资料充实法、指导积累法、家长评价法等。李老师通过运用这些方法，学生们的习惯在一每日养成，他的学生不管是课内知识、课外知识还是生活方面的自理能力，都比别的班的学生好得多。在今后的工作中，我也可以把这些好的习惯方法运用到自己的教学工作中，让我们的学生也受益。 三、家校协作沟通很重要。 班主任只有得到了家长的协作，班级工作才会顺利进行。我们在日常工作中，要常常与家长进行沟通、沟通，我们要关注学生的进步、成长，不要总是一味的关注学生的学习成果，也不要总是由于学生的学习问题与家长进行沟通，这样久而久之家长就不会主动与老师进行沟通，我们的工作也无法顺利进行。 任老师在讲座中说道：“在家长会时，我们要告知家长转变学生的策略，这才是家长最想知道的。”“怎样为孩子制造一个良好的家庭教育环境”，“怎样激发学习爱好，培育孩子良好的学习习惯”还有“给家长的一些友情提醒”，都需要和家长沟通沟通。我也认为与家长沟通时：一是要让家长体会到，老师是真心为自己的孩子考虑；二是要让家长感受到，老师是在专心教育自己的孩子；三是要让家长了解到，老师是在细心的照料自己的孩子；四是要让家长明白，老师是在用爱心关怀自己的孩子。 总之，要想提高我们的工作水平，首先要提高我们自身的水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正的不断进步。在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的阅历，不断调整自己、提高自己，让自己的工作变得更出色 年暑期老师培训心得体会篇5 8月28日上午，我镇教研室组织了小学老师暑期培训。培训内容全面而细致，深刻而生动。从教研室孙运盛主任的搞好新学期教研培训到解现任老师的阅读、习作教学培训再到成教杨校长的新学期师德培训，内容丰富多彩。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，开阔了眼界，真是受益匪浅。 一、以县教研室教研工作思路为依托，制定我镇教研工作思路，突出我镇教研特色。 孙主任依照县教研室的六个工作思路：1：围绕一个中心2：唱响一个主旋律3：坚持一个方向4：突出两个重点5：追求三个目标6：做好六项工作。来分析我镇教研的利弊得失，有的放矢的展开切合我镇教研实际的工作思路，并向我们详细的阐述说明，给予我们清晰的熟悉，利于我们老师的教研思路的拓展与延长。 要求我们全体老师狠抓教学质量，充分向课堂要效益，并在此基础上发挥评价的导向性。构建一个高效课堂是我们每一位老师毕生都要思考、讨论的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。这就需要我们：第一，转变教学观念和教学方式。切实消除老师讲得多、学生参加少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。第二，专心学习校本培训，反思自己的教学。自己对课标与课本的学习与讨论还不足，影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。第三，专心备课，尤其要专心备学生。充分讨论学生的个体差异，体现课堂教学的高效。第四，专心讨论和设计课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，留意对课堂提问的讨论，所提的问题必须是有价值、有启发性、有一定难度的，问题设计必须遵循循序渐进的原则。第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，要给学生一定的思考时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 二、依托网络集备，构建新型网络教研。 孙主任从学科教研员骨干老师群全体老师三个层面展开教研，形成合力，促进教研新局面的形成与进展，尤其是创新。 老师要想在专业方面有所提高，必定要参加教研活动。网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。网络集备是把备课的方式由机械重复向积累优化式转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，切实为老师减负增效。 三、学会不断反思，在反思中成长。 一些新的教学方式、方法、手段的展现是由新奇而奇怪，进而开头尝试体验，辨证的接受并创新，由点及面的星火燎原式展开，需要我们老师各自的尝试创新，再到教研组的沟通体验，再到博采众长的铺开需要我们个人的反思和集体的反思验证，创新。其过程也不是一日之功，需要我们开源节流并细水长流，最终得到昙花一现的芬芳。尤其解老师的习作教学，从中可见解老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。 通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。立足于学生，让学生乐观参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，最终达到优质高效的课堂教学这一最终目标。 年暑期老师培训心得体会篇6 “小组合作学习”这一名词被广泛应用，它似乎是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生乐观参加学习过程的一种既流行又有效的学习方法。今日的培训又一次提到小组合作学习，在老师们纷纷谈论小组合作的优缺点时，我不禁想到了以往在课堂上组织小组合作时的情景： 那是在学习圆锥体积时的事情，正在乐观讨论的各组中出现了一个特殊的镜头：大家都静坐不动，低头看着自己的教科书。我马上意识到不对劲，询问怎么了，刚开头没有同学回答，过了一会儿，小组长说：“我们都会了，没有作的必要。”但是我很明白，这个小组中还有两个基础比较差的学生，不行能这么快就明白，眼光调向他们时，也感觉到他们有意的回避。这时我就说：“既然你会了，那就做给大家看看吧！”他毫不徘徊的操作并解说起来。该学生是我们班公认的最聪慧的学生，平时任何练习都是最快、最专心的完成，无论正式作业还是平常练习都写得非常工整，自主学习的能力非常强，小组长评比时也是学生们异口同声推举的。当然这次他也很成功，起码他做的过程，小组内的其他成员也有所体会。课后我了解情况，原来小组内只有他自己会，并反对其他成员做，还在言语上贬低、讽刺学习上不如他的学生。 以后在每次的小组合作中我也特殊留意他，一个学期下来，他也不断的给我抛出这样那样的难题（一人包办不与其他学生合作、言语贬低、对老师提出的要求置之不理等），有时候很想把他调出小组，干脆让他自己一张桌子。但始终没有这么做，只是静静的观察他，寻找不同的能够适于他的各种方法进行渐渐的引导。 现在想一想，我所应用在教学中，班级管理中，与学生沟通中所具备的耐心、韧心、教学才智中绝大多是在教育他的过程中收获的。假如说教材的培训可以使老师在业务素养上有所提升，那么面对性格各异的学生时，你所提升的是自己的适应现代教育的各方面能力。只有调节好班级内的各方面进展，寻找出适于学生进展的策略，特殊是那些特殊的学生，信任他们也会给你带来意想不到的收获。 年暑期老师培训心得体会篇7 今年暑假，我有幸参加了江苏省小学数学骨干老师培训。培训从7月25日-7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级老师的讲座，扬州市育才实验学校教科室主任省特级老师林俊老师主讲的有关小学生计算错误的讨论、实施校本培训，提高老师讨论能力，丹阳市华南实验学校校长、省特级老师王文忠老师主讲的寻找小学数学教学的快乐，仪征市实验小学教科室主任、省特级老师张秀花老师主讲的让学生才智学数学-策略教学的实践与思考，扬州市育才小学校长、省特级老师陈士文老师主讲的才智数学的真义，扬州市维扬区教研室主任中学高级老师高静老师主讲的合理使用教材，实施有效教学，翔宇教育集团宝应实验小学校长、省特级老师陈士才老师主讲的小学数学教学案例反思与自学能力的培育，我们句容实验小学曹慧校长主讲的把握学习起点，构建有效课堂，最后一个讲座是由邗江区教育局副局长，省特级老师，苏步青数学教育奖获得者尤善培局长主讲的小学数学教育质量转型进展的思考，经过这次培训，我受益匪浅，详细情况汇报如下： 第一个讲座有关小学生计算错误的讨论，林老师的报告分为三个内容：讨论背景，相关讨论，行动讨论(重点)。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能马虎了，其实学生计算错误并不能完全责备学生马虎，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的原因：1、感知笼统，不能精确分化。如：45÷9=62、记忆力较弱，不能准时提取。如：8×75=713、留意失调，不能全面观察。4、定势干扰，不能区分对待。5、联想失误，不能有效联系。 我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会很多。是我忽视了知识连接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理讨论不够，或是技能训练少了呢?我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的熟悉，为我以后的教学指明白方向。 第二个讲座寻找小学数学教学的快乐，王老师主要从6个方面阐述了他的个人观点1、快乐在数学之外2、快乐在课堂之上3、快乐在师生之间4、快乐在做题之中5、快乐在自己心里6、快乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。 第三个讲座让学生才智学数学-策略教学的实践与思考自上世纪80年月以来，“问题解决”逐渐成为许多国家和地区数学教育的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动，是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。假如数学教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就能常常开展解决问题的活动，久而久之，就会逐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及阅历，从而形成解决问题的策略。 我国数学课程改革顺应国际先进的课程进展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面。数学课程标准中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个详细的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践能力与创新能力。因此，在教学过程中，老师应帮助学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。 要实现这一目标，老师在教学中应当采纳什么教学方式呢?张老师从以下几方面阐述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、激励猜想，寻求解决问题的策略。3、沟通猜想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的策略。5、建立模型，获得解决问题的策略。6、反思概括，增强学生的策略意识。 第四个讲座才智数学的真义，“数学是什么”齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教育在“才智数学”提出之前，我们曾经有过这样经历与探究：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说法，我们坚定了“才智数学”的主张。任何观点可能是从其一面，而数学教育与学习须从其本质。“才智数学”，不在意对数学本身正确的定义，更指向数学的教育与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗有用。数学的演绎、归纳无不体现出数学的才智，“才智数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学教育与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教育，自然以数学内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好数学为依归。数学教学设计的核心是如何体现数学的本质精中求简返璞归真，呈现数学特有的教育形态，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。” 第五个讲座合理使用教材，实施有效教学，在教学中，教材是一个平台，一种承载知识、训练能力的材料，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个讨论的问题。在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去制造。尤其苏教版课程标准实验教材，它给老师和学生都留有广阔的空间，是非常宝贵的第一教学资源。若能合理使用，对于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了自己的观点：1、还原教材的本意2、读懂基本内容3、读准教学意图4、读通知识网络5、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。 第六个讲座小学数学教学案例反思与自学能力的培育，陈老师主要围绕学生预习能力的讨论，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新知识，展既展现学习成果，评既利用展现的资源通过评价，满足学生学习的成功体验。练既有梯度的练习。 第七个讲座是由我们句容实验小学曹慧校长主讲，题目是把握学习起点，构建有效课堂，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透过教学现状进行误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，1、系统钻研教材把握学习的规律起点2、全面理解学生寻找学生的现实起点3、量体裁衣精心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，重视强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。 第八个讲座是实施校本培训，提高老师讨论能力，林老师主要结合自己的两篇论文学生看错后小学生计算失误的认知要素分析及教学启示谈校本讨论的操作流程，讨论应唤醒三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前，带头读重点读推举读对比读，打算好讨论工具箱，现在虚假课题太多，要想讨论出一些东西，就应真真实实经历讨论过程，真刀真枪的剖析讨论得失，重在管理，专心搭建三个平台，展现平台，合作平台，反思平台。 最后一个讲座小学数学教育质量转型进展的思考，尤老师从四个层面对现状数学教学进行了有深度的思考，1、质量转型进展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不一定是分数”2、教育现状的重新熟悉3、有效教学，教学效益=教学效率×时间，4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生莫名其妙。 这次培训的内容十分丰富，专家们从教育理论和生动的教学事例让我如临其境，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要自己的专心钻研和日积月累而成的。作为一名老师要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有准时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。我对这次的培训产生了一些感想。 一、用学习引领自身的成长 所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不行荒废半日。只有不断猎取新知识，增长自身的才能和能力，并且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才能适应当今教育改革的新形势。老师要用自己的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。老师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育进展的要求，也是老师教学自我提升的需要。因此，“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。老师要擅长从教育实践中汲取能量和资源擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享知识擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。教育是全社会的大事，但重任主要落在老师身上。时代在变，对人才的要求也在变，老师必须认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，才能适应现代的教育需要。我身为一名年轻的老师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。一个优秀老师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同进展。我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力让自己成为一名优秀老师。 二、在平时的教学中应留意以下几点 1、转变老师角色，新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们乐观、主动地学习，这样一来，学生才有了较自由的学习空间，有了与老师公平对话的机会。 2、转变学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践能力为目的。新课程将转变老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，乐观提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。学生的进展，我们主要强调应该是全体学生而不是部分学生，应该是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他应该是个性进展而不是同一模式，应该是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点，留意培育学生的创新精神和实践能力。 三、做老师是一件幸福的事 这是我的第三个感想，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事老师职业，与人打交道、与人沟通，常常感受人的才智、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培育自己的职业情感。而每一次的成功，都会带给你快乐、喜悦和成就感。在工作中保持信心，端正态度，这样就能化懊丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。 总之在这次培训中，我体会最深的是对老师各方面的要求越来越高，老师假如不努力实现在专业方面进展，将跟不上不断变化的教育进展的新形势。在今后的工作中，只有不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，以自己的努力为教育的进展、学生的进展制造更有利的条件。一定要多读书、多思考、多反思，让我们一起努力要做一个有思想的老师吧。 以上是我工作一学期的一些心得体会，作为一名新老师我时刻打算着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情对待每一天的工作。 年暑期老师培训心得体会篇8 一直以来都在为学生的出错率多苦恼不已，想了很多方法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之时，暑期培训给了我很好的诠释，一下子心中释然。原来出错的罪魁祸首不是学生马虎，也不是题目训练的很少，而是我在教学中忽视了算理的结果。 在计算教学中，有时候嫌麻烦，嫌孩子们不听话，本该孩子动手操作变成了老师代替演示；本该孩子独立探究，变成了老师的满堂灌；本该孩子体验经历，变成了老师的做学生看；本该许多的本该，造成了这样的后果。所以我认为在以后的计算教学中，老师们是否该这样做，以64÷2为例说说自己的学习感悟： 1、根据口算过程用小棒动手分一分感知算理。 方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=32 60÷2=304÷2=2竖式 4÷2=260÷2=30 30+2=322+30=32 在探究两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。由于动手操作是一种主动学习活动，它具有详细形象，易于促进爱好，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中猎取知识。 2、让学生在分小棒的操作观察中理解算理。 在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开头算起（2）2为什么写在商的十位？（3）竖式中的第二个6和4分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个6表示第一次分的6捆，分了6个十；4表示第二次分得4根，是4个一；同时也搞清了竖式的过程实际上就是2次分的结果。 由于以前的教学没有让学生用小棒操作自己想的过程，造成孩子们机械的运用竖式，但是不明白算理，出错很多。所以在教学中留意动手操作，让学生展现自己的原始思维过程直至关重要的。