数学教师个人培训总结4篇.docx

数学老师个人培训总结4篇 数学老师个人培训总结4篇 数学老师的培训中，各种教育培训的方法具有各自的优缺点，为了提高培训质量，往往需要将各种方法协作运用，那么数学老师培训后，有什么个人培训总结呢？你是否在找正打算撰写“数学老师个人培训总结”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 数学老师个人培训总结篇1 一学期来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养增强讨论意识，以讨论的眼光批阅、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高教育教学。现总结如下： 一、不断加强学习，夯实业务能力 只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。 1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并根据自己的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，专心阅读，记好读书笔记。 2、勤思考，多动笔 每日坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 二、教学常规与教学科研一起进展,往科研型老师方向进展。 1.观摩研讨：通过校本研修培训，外出培训学习，专心听课、评课，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能，转变了我的教传授方式，教给学生猎取知识的技能和方法，体现了新课标指出，学生是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。 2、乐观参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。乐观订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。 3、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历。 让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。这学期我擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。 三、今后努力的方向 经过一学期的研修，深深感到自己在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识有待丰富，教学资源挖掘的不够入，在今后的研修学习中，我将继续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。 数学老师个人培训总结篇2 一、指导思想 专心贯彻落实教育部中小学老师继续教育工程，探究有效的提高老师素养的校本培训模式、方法，坚持留意实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体老师终生教育和可持续进展的良好环境，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训计划。 二、培训目标 面对全体老师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素养教育的能力和水平，适应基础教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工。 三、培训的主要内容 以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学阅历的升华为基础的实践性知识所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特殊能力和素养的提高，如人际关系与沟通、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。 1、以老师专业化，老师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展老师思想和职业道德教育，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、老师形象去感染学生，潜移默化，培育思想健康、行为规范的一代新人。开展 四比 活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立 五种精神 ：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。 2、教育教学理论和专业知识培训 根据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习教育学、心理学和现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科讨论为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使全部的老师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。 3、教育教学能力培训 根据老师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要乐观引导老师，运用教育教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使老师的教育教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。 4、教育科研能力的培训 要加大教育科研培训的力度，以学校课题讨论或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题讨论服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教育科研的素养。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 聘请教育专家、教授、教研员、校内外名老师，如学科带头人、骨干老师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任老师对老师进行信息技术运用等进行系统的培训。 2、师徒互进式 将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要相互学习、相互帮助，共同提高，共同进展。 3、专题讨论、讨论式 围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使老师个体和老师群体水平都得到提高。 4、 骨干 辐射式 学校要为骨干老师提供进展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师执行 优培、重用、厚待 的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。 5、开展 三课 式 各科组要开展过关课、讨论课、示范课等活动，使各个层次的老师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新老师上好过关课，有讨论课题的老师上好讨论课，骨干老师上好示范课。 6、以 写 促进式 要求全部老师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。激励老师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关嘉奖条例兑现。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，即从学校的实际动身，以学校进展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原则，从老师的实际动身，帮助各层次的老师确定自己的进展目标，使他们都得到进展和提高。使青年老师 一年入好门，站稳讲台三年成型，成为骨干五年成才，能挑大梁 。骨干老师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采纳集中培训、外出沟通、访问，师徒结对等多种形式培训骨干老师，提高其全面素养，使更多的骨干老师早日成 家 。 六、组织与保障 我校老师校本培训的工作由 校长室领导，教务处专管，各科组、备课组实施 的管理体系。完善制度，加强检查。保证培训经费的投入，为老师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开老师校本培训工作会议，讨论工作中所出现的问题或总结和推广好的阅历和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。 数学老师个人培训总结篇3 8月4日，教体局教研室组织全县小学数学老师在实验双语学校培训一、二班级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。 1.数学教学与现实生活紧密结合。 新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中，文章来源：莲山课 件 充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。 2.老师要有扎实的基本功。 当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学基本功。 3.要了解低班级学生的特点组织合作学习。 首先低班级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。 在小组合作学习中，低班级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。 在小组合作学习过程中，低班级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。 学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。 4.我的几点对策： 在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。 小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意听从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。 老师时刻提醒学生留意专心倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。 在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。 总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。 数学老师个人培训总结篇4 如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年 而在这如流苏般的酷暑里，合肥世界外国语学校一年一度的校本培训以别开生面的方式如期而至。 回首刚刚走过的四天培训时间，是劳碌的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着 校本培训的集中学习时间即将结束了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体才智的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，倾听专家讲座，研讨教学管理中的麻烦问题，继续探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。 而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从为师三乐，中国好课堂需要思考的问题等方面，让我们世外老师乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐?而且还特殊强调作为世外老师独有的幸福三乐。同时，他觉得除了得天下英才教育之乐外，共享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的才智型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们老师去知道中国好课堂应该是敬重差异，把握合适，释放潜能，学会合作的。 若说潘主任的讲座是深刻的，才智的，激发老师潜能的，那昨天下午和今日上午分学段，分班级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提前预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的问题，毫不夸张的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体才智的探讨。 此次培训受益匪浅还不止于此，全部老师们的精彩纷呈的展现依然历历在目，让全部老师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体才智火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。