做最好的老师读后感12篇.docx

做最好的老师读后感12篇 下面是我共享的做最好的老师读后感12篇(做最好的老师读后感)，以供参考。 做最好的老师读后感1 做最好的老师，是李老师25年教育教学的精华集萃。它包含了一个老师，或者说一个作为知识分子的老师对教育本质的熟悉，对师生关系的良好把握。只要你怀抱一颗对教育的虔诚之心真正地进入到详细的教育情境中，你就可能会受到感染，并于潜移默化中提升教育教学特殊是班主任工作的能力。李老师在教育实践中所提供的，就是师生逐渐建立彼此信任关系，并共同成长的经历。 李老师说，假如一个班级，没有一个让人头疼的学生，没有发生让人头疼的事情，才真正让他头疼。我理解这话有两层含义，一层是对老师而言，假如学生没有任何过失，老师的能力便不能够增长。二层是对学生而言，没有犯过错误的学生，亦得不到真正的成长。到今日，教育中平安问题早就压倒了一切，这一点导致了强调对学生严加掌握，使之根据老师的要求顺利成长，学生自主探究的过程被取消了。我们一直没有看到错误的正面意义，更不愿意给学生设置相关的情景来让学生自己选择，结果是学生逐渐丧失了思考力以及真正的行动能力。一旦学生犯了错误，总视为坏事并实行严厉的手段加以惩罚，而没有把错误当成学生成长的契机。在这一点上，李老师培育“优秀生”、改造“后进生”提供了丰富的实例，如何让学生接受教育而不损害到当事人，有着丰富的教育技巧，而这些技巧的核心依然是敬重。在李老师看来，师生关系的核心是民主，民主的核心则是敬重。 在现实生活中，我和许多同仁一样，常常拖着疲惫的身子忙得焦头烂额。而李老师和学生在一块却是一件非常愉快的事情，是一种享受。不但如此，他还常常在体锻课上和学生一块儿跳绳，打羽毛球，真是其乐融融。或许与许多人相比，李老师是一个真正地享受教育的人。之所以能够享受教育，跟他对学生发自内心的热爱分不开，更与他经过长期实践形成的讨论意识分不开。作为一个讨论型老师，李老师对教育中的许许多多别人容易忽视的细节有些超乎常人的敏感，正是由于有这样一双巧手，才与学生合奏出了最美的交响乐。我在工作中好好向李老师学习，彻底转变观念，做一个学生喜欢的好老师。 做最好的老师读后感2 读做最好的老师，印象最深的一句话就是：做最好的自我。证明白一种更高的人生和事业的标杆，虽然最好永久做不到，可是一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。意味着尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。 就我个人来说，也在不断的反思自我，怎样才能做的最好，也在时时刻刻的努力使自我做得最好，可是总是觉得不够满意，总是以别人为榜样，总是问自我，自我为什么就没有人家那样出色，自我也很努力，怎样没有人家优秀，所以逆境总是困扰着我，自我压力很大，也很郁闷。所以总是给自我施压，让自我力求事事都要好，都要超过他人，至少不要让自我落后。 随着时间的推移，自我渐渐取得了一些成果。在别人的欣赏和赞扬中渐渐的放松了一些压力，一路走来，渐渐顿悟出自我为什么要和别人比呢？还是和自我比的好，怎样和自我比呢？那就是今日我做了些什么，是不是比昨日提高了。这段时间学习是不是坚持的很好，是不是比前段时间坚持的好。今日的时间是否有浪费的现象，今日做的事自我是否满意，假如满意的话那就会很塌实，渐渐的自我变觉得塌实了很多，充实了很多，心境也就愉悦了很多。渐渐会树立自信，自我便更加热爱自我的工作与学习了。 阅历告知我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏实实的做好每件事，踏踏实实的做好每件事，日积月累我们会不断的提高，渐渐的我们就会高兴很多，欢快很多！ 作为一名老师，用良好的心态对工作与生活，用阳光的心态对待学生，对待你的课堂。你的学生同样会收获阳光雨露的的普照与滋润，他们就会茁壮健康的成长！这样良性循环，学生会越来越喜欢你，你离做最好的老师也会越来越近。 做最好的老师，是一种心态也是一种活力的行为，也是对某种欲望的放弃，也是某种人生幻想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生。是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。“只管登高不问高”，尽可能每一天自我能做好的事，哪怕临时遭受挫折与不幸，最终也将赢的人生的欢快，这叫“道是无情却有情”。 做最好的老师，让我们内心收获一份宁静，让我们远离浮躁，让自我更加踏实与充实。 做最好的老师读后感3 读李振西老师的做最好的老师，让我收获颇丰。给我留下深刻印象的是第四章走出教育误区中的一节教育也是“遗憾的艺术”。在这节中，李老师这样说：根据我的教训，教育者要尽量避开在这四方面对学生心灵造成损害：打学生，用语言伤学生的自尊心，冤枉学生，在学生面前表现出对他绝望。 当我读到这四个方面时，感觉有如五雷轰顶，映照出我的种种不足。其中，冤枉学生这一条，使我备感惭愧。这让我想起多年前的一件事。 一次上课铃响了。我站在教室门口“监督”学生上课。同学们大多都飞速地回到教室。第二遍铃响过后，我忽然观察我班顽皮男生小勇兴冲冲地跑进教室。我想：“这小子肯定是跑到操场上玩了，才会迟到！肯定是这样的，准没错！”一下课，我把他叫到讲台前，严厉地批判他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我看到眼泪在他眼圈里打转。“您冤枉人，我根本没玩。一班级二班的小同学在厕所里没有了纸，我给他送了纸才回来晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，为了改掉他的一些坏毛病，我让他多多做好事的！我知道错怪了他，连忙赔礼。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。 这件事对我触动很大，作为老师的我们，一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用进展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生都是在不断成长的，我们不能拿老眼光去看人，这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永久也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生永久不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。 李老师的书通俗易懂，是他多年的阅历总结。好好读，专心品尝，我们一定有很多收获。信任学生，学生具有可塑性，是我最大的读书体会。 做最好的老师读后感4 我常常思考“做什么样的老师才是最好的老师呢”？为了解开这个怀疑，我翻阅了许多书籍，直到近期读了李镇西老师撰写的做最好的老师，我想我找到了答案。 书中说到“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。”因此，“做最好的自己”也就是在自己的工作岗位上一步一个脚印，不断超越自己，不断战胜自己，做到自己的最好。 那么，如何做一名好老师呢？答案很简洁。首先，要拥有一颗关爱幼儿的心。一个受幼儿爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。关爱幼儿就要走进幼儿的世界，与幼儿做伴侣，让我们俯下身去张开双臂给幼儿一个爱的抱抱，给与他们无微不至的关心，关注他们成长中的点点滴滴，倾听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，走进幼儿的心里，与幼儿心与心的沟通、沟通。 当然，仅仅拥有爱心是不够的，优秀的老师还要拥有耐心和责任心。在教育教学过程中，幼儿对任何事物的理解能力和接受能力是有限的，需要老师反反复复、不厌其烦的去引导。例如，我们培育幼儿见到老师要问好、不随地丢垃圾、上课发言要举手、要帮助其他小伴侣等，这些好习惯的养成，对幼儿来说是一个反复训练、积累并形成思维惯性的过程。这一过程的养成需要老师反反复复的耐心引导。除此之外，老师还要树立强烈的责任心。当每一位家长放心的将幼儿交到我们手上，无论是在教育教学还是生活的照料上，我们都需要对幼儿的人身平安、衣食饱暖、甚至是每日的心情负责。幼儿教育是一项非常细腻又极其琐碎的工作，假如在工作中马虎大意，就有可能危及幼儿的人身健康。因此，老师应时刻关注幼儿的一举一动、关心他们的所思所想，教会他们如何做人、如何学习、如何生活、如何排解烦恼、如何识别危险，让幼儿在一个愉悦的环境中健康、快乐、平安的成长。 总之，让我们乐观行动起来，像李镇西老师那样，用我们的爱心、耐心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的孩子，成为一名幼儿心中优秀的好老师！ 做最好的老师读后感5 两年前在一次讲座中初闻李镇西老师的做最好的老师，前段时间我有幸读完了这本书，感慨万千。这本书记录了李镇西老师从教25年来的阅历与收获，从一个青涩懵懂的职初老师到阅历丰富成熟“老”老师，他在平凡的教学生活中，发掘出如何做“最好”的老师。 什么样的老师才是最好的老师，用李老师的话说，没有“最好”，只有“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个个的“更好”就汇合成了最好”。拿昨天的自己与今日的自己比，不断超越自己，这不禁让我联想到，每周都会上一节新课，在上过第一次课后，要做好课后反思，思考教学中的每一个环节是否合理，表述是否简洁易懂，在不断改正后，问问自己今日上的课是不是比昨天更精彩？是不是更有创新；课堂上出现的突发情况，面对学生在课堂上说话、捣乱的，我是不是更加从容冷静的去面对？ 学生童心的保持，个性的进展，思想的成熟，能力的培育都离不开教育。教育不应该是老师的居高临下与学生的俯首帖耳。作为一名阅历尚浅的老师，我既憧憬走进教室，又烦恼如何管理学生纪律，大声呵斥的“药效”似乎并不能维持多久，把居高临下地批判孩子转换成组织一些好玩、吸引人眼球的教学活动，使老师与学生的共同成长。 在校园生活中，我们应该学会与学生共生活、共甘苦，做学生的好伴侣，师生接近，人格相互感化。我时常和孩子们共享儿时的趣事，而孩子们也会与我共享他们周末的行程或是家庭生活，在这相处的过程中，老师会觉得自己也布满了童真与稚趣，这就是老师受学生的感化。真诚公平的态度，才能让老师赢得学生的由衷爱戴。爱学生，就必须擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。 做最好的老师读后感6 读了做最好的老师，我感受到教育是美妙的美在理解、美在无私、美在伟大。它告知我要用爱去教育每一个孩子。 教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，一举一动都能让学生感受到老师的爱。所以，爱就是潜移默化。 李镇西老师在他“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的只是一些平凡的日常教学生活，但正是这些看似平凡、实则真实可信的论述，把我们引入了一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里布满了爱让人艳羡的爱。 那么，什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更专心？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨天更机智”他说：“每日都不是最好，甚至每日都有遗憾，但每日都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每日多读些书，每日都有点进步，每日都做得更好，每日都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。 读了这本书，让我知道了作为一名老师，不仅仅是拥有高学历和丰富的阅历就可以了，最重要的是要有一颗真诚的爱心爱每一位学生的心。做最好的老师成了我的理想与追求，是我老师生命中一盏希望的灯塔、一本才智的宝典、一个我随时可以求助的良师。 做最好的老师读后感7 今日有幸拜读了李镇西老师的做最好的老师-在公平中培育公平一文，感慨很深。让回忆起在教学工作中，发生的一个小插曲。有一次上课，我发现有俩个男人互换了座位，我非常严厉的说：“你们俩个给我把座位换回来。”其中一个男生非常大声说：“我就坐在这怎么了？”作为老师，我的自尊心受到极大的损害，我理所当然认为学生对老师就应该毕恭毕敬，由于他们是学生，就应该听老师的话。最后在我的威逼下，男人很不情愿的换回了座位。 课下我不断在反思自己，并找了哪位男生谈话，为什么对老师这种态度，对老师非常不敬重。那位男生对我说：“老师，我并非故意要跟您作对，也没有想过不敬重您，由于您当着全班说我，感觉很没面子。”他的话忽然点醒了我，让我忽然明白，在我本身就没有给孩子公平，也没有跟孩子敬重，一起都是源于根深蒂固的潜意识：师生不是公平的。我逐渐转变了自己对学生的说话方式，有时一个眼神，或者走到身边的动作，就可以让孩子们熟悉的自己的错误。老师和学生公平与否，往往通过一些司空见惯的细节表现出来，而且这些细节都是不经意的。在逐渐转变自己的同时，让学生们意识到，人与人之间的智力、才能、学习成果、性格特点、家庭经济情况等等存在客观差别，但每个人的尊严和权利都是公平的。 基础教育界流行一句话：“蹲下来和孩子说话”我理解这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的放下”，我们要在心灵深处平视学生。作为肩负教育使命的引领责任的老师，我们应该在思想上成熟，学识上渊博，但这不阻碍我们拥有一颗童心，童心与童心相遇，才是真正自然而然的公平，也是在公平中培育公平。 公平只能在公平中培育今日的老师如何对待学生，明天的学生就会如何对待他人。 做最好的老师读后感8 读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲暇之余，总喜欢挑几本书来渐渐品尝，用课余之时，我专心拜了做最好的老师这本书，从中让我感慨颇深。读完做最好的老师这本书，我才深知，原来我对教书育人的理解是多么的浮浅，对教育一词只是表面的感知。读完这本书，给我最大的感觉就是：原来教育中需要爱，而且是一种令人艳羡的爱。 在这本书中没有乏味的说教，也没有令人激动的豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹，它所写的是我们在教学中的一些平凡事例，正是这些看似平凡，实则真实可信的记叙，把每一位读者带入一个爱的世界，让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书，做为一名老师，我们应该深思：教书育人的本质为何意？怎样做才是一名合格的人民老师？针对这两个问题，从这本书中我有以下的体会： 1、老师对学生的教育，要重在育而不是教，允许学生说不。 每位老师对学生的要求基本上都是以严为主，学生其实他们也有自己的想法，年龄虽小，有时也有他们独到的见解，他们认为不好的做法，完全可以说不，不赞成，不去做，而做为老师的我们，往往一权专政。 2、怎样做才是真正的了解学生，熟悉学生？要了解学生的感受，擅长倾听学生的心声。 对学生的了解和熟悉，不单单是对学生表面的了解，而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入，让学生感受到你不只是他的老师，更是伴侣和亲人，他愿意把自己的隐秘告知你，愿意把自己的喜怒哀乐和你共享，这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁，这样才能让他们快乐、茁壮成长！ 3、在教育中体现爱、奉献爱 爱是一种感觉，更是一种行动，只有你付出了、奉献了，学生会真实的感受到，哪怕一句平坦的话语，简洁的问候，或一次心灵的沟通，学生都会牢记在心，倍受感动，爱需要用详细的行动来表达，需要你的付出、你的奉献！ 教育需要爱，爱要体现在教育中，有爱的教育，才能留下更美妙的回忆！ 做最好的老师读后感9 当老师真好！一个暑假能有很多时间让自己反思过去，展望将来，并能静下心来看很多的书籍。真高兴，我又读了一本好书，著名教育家李镇西的做最好的老师。 “做最好的自己！”这是李镇西老师对学生说的话；“做最好的老师！”这是他对自己说的话。 “做最好的自己！”，李老师强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己，要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。 “做最好的老师！”：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认专心真对待每一次谈心，开快乐心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐。做这样的老师，多么有意思！ “做最好的老师！”，不用跟那些著名的教育家去比，由于他们的人格、学识、能力乃至天赋，是自己永久也无法企及的，比也白比，而是应该自己跟自己比，今日的我跟昨天的我相比我今日备课是不是比昨天更专心？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？ 虽然每日都不是最好，甚至每日都有遗憾，但每日都这样自己和自己比，坚持不懈，便能不断地向“最好的老师”的境界靠近。 这样的境界不是全部老师都能做到的。反思自己，真是很惭愧，由于每日繁琐的工作，总是让自己静不下心来，似乎就没有心思去想自己做得怎样，而是忙着把工作做完就行了，以“忙”和“累”为借口，从来就没有去反思过自己，去把今日的我跟昨天的我相比。回想自己刚当老师时，心中立下的目标就是当“最好的老师”。 可很多时候，能想到的事，并不一定就能做到。既然知道自己的不足之处，就要努力改正，每日反思自己，是否有新的领悟，是否有新的收获。 “做最好的老师！”是每一位老师应该追求的境界！每一位老师都应该像李镇西老师那样，时时提醒自己：我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命是学生。 做最好的老师读后感10 这学期我阅读了李镇西老师的做最好的老师这本书，感慨很深。其中一篇吧童年还给童年，印象非常的深刻。 为了制造优质的幼儿教育，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得充分进展，为幼儿一生的进展打好基础，实现幼儿的素养教育，老师不仅需要教育幼儿的知识和素养，还特殊需要丰富的教育技能和教育艺术。 老师要把理论转为实践，这操作过程中会遇到各种问题，思考可以帮助我们分析解决问题，更好的把握理论并运用，教育反思是十分必要的。国内外幼儿教育理论讨论和实践阅历表明，提高老师的教育知识、素养，尤其是教育技能和教育艺术，除了学习、培训外，主要依靠于教育实践及其实践的反思和他人评价来调整、改进教育技艺。 读后感做最好的老师以幼儿进展为本，以幼儿教育技艺为主题，和读者们共享了大量的操作性较强又富有启示的示例及评析，是幼儿老师提高教育水平的良师益友。幼儿时期其价值观正在形成，最易受外界影响，教育不当反而会使幼儿养成不良习惯甚至扼杀他们的潜能，教育方法得当很重要，而我从书中学到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年龄较小，开学初情绪不稳定，总是哭闹着不愿来园，我从做最好的老师中到启发，用小游戏成功的转移了她的留意力，缓解了她的焦虑情绪。从“争吵转化为交往”明白了老师不必急于解决幼儿的问题，老师不是充当审判是非的法官，而是要给与正确的引导，让孩子思考、表达对事物的看法，从而帮助他们提高分析问题和解决问题的能力。从“亲亲香宝宝”转化为“让我闻闻你香香的手”来激励我班幼儿自己洗手。 我从书中受的启示还有很多很多，教育是门艺术，而这门艺术并非一朝一夕就能把握，需要不断的积累阅历，思考教育对策，在带班过程中免不了会遇到一些困惑，我们何不借鉴他人的方法策略呢？毕竟众人拾柴火焰高嘛。友爱的伴侣，有空不妨来看看做最好的老师这本书，说不定你也能从中得到有用的帮助哦。 做最好的老师读后感11 李镇西，一个让教育界的同仁再熟悉不过的名字。5月21日，我有幸又一次较近距离地接触了这位教育界颇为传奇的人物。通过观看李镇西老师“做最好的老师”的视频，让我对他的印象更加的深刻。 李镇西教授将教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，谁不想成为别人眼中成功的人呢？但受现实环境与自身水平的影响，真正成为英雄豪杰、伟人巨匠的又有几个呢？每个人对自己的人生观、价值观各不相同，所以每个人的选择也就不同。因此，我们不能用同一个模式去衡量全部人的成功。无论是所处地位和名望的高与低，还是拥有财宝的多与少，只有发挥了自己的爱好和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，我认为这就是成功，做到了最好的自己就是成功。 但对于传道授业解惑的老师职业来说，什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，我今日备课是不是比昨天更专心？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今日处理突发事件是不是比昨天更机智“他说：”每日都不是最好，甚至每日都有遗憾，但每日都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢“看到这里，我想到了自己，也对自己增强了信心。只要我每日不断地反思，不停地学习，争取每日都比前一天有进步，我想不久以后我一定会有很大的提高。 有一句老话说的好：”没有最好，只有更好。“我信任只要通过自己的努力就可以越来越好。从今日开头，做自己心中最好的老师，让自己在这片教育的沃土上尽情地挥洒我的光与热。也许许多年以后，我们不会都成为有名的教育家、哲学家，但是许多年后，我信任我们一定会桃李满天下！ 做最好的老师读后感12 在读过著名教育家李镇西老师的做最好的老师后，受益匪浅，摘抄一部分，自己享受也和伴侣有共同语言的伴侣享受。 “喜欢孩子”和“爱学生”当然有联系，但不完全是一回事儿前者更多的是一种天然的感情倾向，和品德没有多大关系；而后者虽然也属于一种感情，但更蕴含着一种教育者的责任，他与师德有直接关系。还可以从另一角度推敲这二者的区分：“喜欢孩子”可能是凭个人的好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子，而“爱学生”则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括善待这类学生的缺点，包括宽容他对老师的“大不敬”！摘自愧在初为人师 有些老师总喜欢在学生面前表现的“高深莫测”、“凛然不行侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的目光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把她们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建立在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理教育者的尊严是学生给的。摘自老师的尊严是学生给的 基础教育界近来流行一句话：“蹲下来和孩子说话。”这对于过去老师伟岸的站在讲台上俯视学生无疑是一个进步。但我理解这句话中“ 蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，即老师要在心灵深处平视学生。这里需要说明的是，所谓“蹲下去和孩子说话”，不应该被视为一种“更高境界的师德”假如“蹲下去”纯粹成为了一种姿态，那说明老师的心并没有“蹲下去”，所谓肢体的“蹲下去”不过是居高临下的“平易近人”而已，骨子里还是把自己看得比学生高。摘自在公平中培育公平 教育，不能以任何神圣的理由剥夺孩子的童年；这话反过来就是说，教育，应该把童年还给童年。