青年教师培养计划书整理5篇.docx

青年老师培育计划书（整理5篇）篇1：青年老师培育计划书 青年老师培育计划书 一、指导思想： 牢固确立老师是学校的生命与进展源泉的观念，瞄准建设高素养师资整体队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化老师管理，规范老师行为，提升师德形象，提高老师素养，为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力气。 二、现状分析： 1、学历情况：专任老师中，本科学历8名，大专以上学历43名，中师学历10名，本科在读15名。 2、骨干队伍：现有市级骨干老师1名，区级骨干老师5名，区级骨干后备5名，区级标兵1名，教坛新秀1名，校级骨干8名。 3、职称情况：小学高级老师21名，小学一级老师24名。 4、年龄结构：35周岁以下青年老师30名，35周岁至45周岁老师10名，50周岁以上老师7名。 三、工作目标： 1.有重点地培育一批市区级骨干老师候选人，初步形成梯队式的老师培育层次。 2.老师本科比例在原有基础上上升10%。 3.老师参加市区级以上各项竞赛活动，努力做到全员参加，获奖面广，一学年内每位青年老师的论文或教学体会(至少一篇)在市区级刊物上发表或获奖。 4、青年老师三年内课堂教学达标，成为学校各学科教学骨干。 四、主要措施： 1、以“三大活动”为载体，思想上乐观引导，重视青年老师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件、提高熟悉，、以先进老师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。 2、继续做好青年老师“师徒结对”工作，修订“师徒结对”计划，让青年老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。 3、乐观为青年老师的成长提供条件，搭好“舞台”，制造机会，让他们在校、区、市各级教研活动中唱主角、经受熬炼。学校领导、部门常常组织听课、评课、研讨，从本校实际动身，实行多种措施，多种渠道为青年老师成长提供条件。 4、组织青年老师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进阅历，组织有关领导、专家来校讲学，给青年老师指供各种教学信息，推举优秀文章在各类刊物上发表。 5、抓教学基本功和教育常规，通过组织“三字、一画、一课件、一案例”的竞赛，以赛促练，掀起青年老师苦练基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年老师的教学能力。 6、关心青年老师的生活，解除他们的后顾之忧。 7、充分发挥团支部、工会作用，组织开展适合青年特点的活动，促进他们的'全面成长。 8、学校将不断完善一系列有利于老师成长的规章制度，努力体现人文管理的思想。让老师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，营造文明勤奋、创优争先的氛围。学年初，每位青年老师要结合自身实际，确立自我成长目标，学校将以每月、学期、学年考评为促进，激励老师不断增强自信心，体验成功感，尽快实现目标。 学校要进一步完善各项考评机制、激励机制，为青年老师成长提供健康的环境，对表现突出的青年老师应在评优评先、晋升职务、干部选拔等方面给予优先考虑，使青年老师增强动力，自加压力，不断获得可持续进展的后劲。 篇2：青年老师培育计划书 一、情况分析 我园具有一支布满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的05年青年老师队伍，共计16名老师：其中一年工作阅历与二 年以上工作阅历的青年老师各有6名，在此群体中，这也意味着新老师的后续基础培训不能忽视。青年老师专业化水平比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还 存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。 二、指导思想 依据我园青年老师进展现状与实际，立足 课堂讨论与实践，实行全方位、多途径的培育措施，着眼于青年老师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年老师园本培训，不断优化过程管理，从解 决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注老师成长、幼儿进展的青年老师“园本研训”，全面提高我园青年老师的整体素养。 三、培训目标及要求 结 合纲要，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求业务上压担子、放手使用生活上热忱 关怀，为他们的成长制造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作 能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培育一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干老师队伍。 (一)见习期新老师( 01年)： 1.领会“以幼儿进展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。 2.学习把握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，把握学段教材的知识体系。 3.深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子进展。 4.熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。 5.学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和阅历。 6.学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。 (二)适应进展期青年老师(25年)： 1.深刻领会“以儿童进展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。 2.主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，擅长观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面进展。 3.进一步熟悉班级常规工作，培育幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。 4.具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。 5.乐观参加园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践阅历。 6.乐观申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展现活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色进展，确定自身运动特色进展方向。 7.把握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。 四、详细措施 1.加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年老师学习规程、纲要、老师职业道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。 2.通过一对一以老带新结对子，提高青年老师的业务素养。 教 师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好老师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务能力作为 培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高，通过幼儿园高级老师对青年老师一对一的结对带 教，即指导听课评课总结等环节，不断推动青年老师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培育苗子，为建构梯队式的老师队伍作好铺垫。 3.挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。 本年度我们将从青年老师需求动身，从课堂实效入手，扩宽外出学习的平台，让更多的青年老师有外出学习和熬炼的机会。拓展青年老师视野及进展的空间。 4.创设平台，注意实践与相互的观摩评析。 园方乐观为青年老师搭建展现教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年老师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会制造，促进青年老师专业化水平的提升，努力实现在青年老师队伍中打造34名园级骨干青年老师。 5.重视加强教科研培训，提高青年老师的教科研能力。 提倡青年老师乐观参加教育科研，引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的讨论，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。 6.开展定期的青年老师园本培训工作，解决青年老师普遍困惑的核心问题。 即通过每月至少一次的青年老师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年老师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年老师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法日常教育教学设计与组织的思考。 五、培训过程 (一)筹备阶段 1.了解情况，听取结对意向，制定沟通、调整培训方案。 2.启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。 3.制订带教结对计划。 4. 联系安排各类外出培训、结对园学习活动。 5. 青年老师专业化能力问卷摸底，确定青年老师园本培训专题。 (二)实施阶段 1.启动青年老师园本系列培训活动。(内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。) 2.开展一对一日常带教听评指导活动。 3.安排个别青年老师外出培训学习。 4.开展夯实基础的专业技能系列培训。(自弹自唱专题培训等) 5.组织青年老师教学实践展现评比、学习汇报活动等。 6.在青年老师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。 (三)总结阶段 1.结对带教阅历沟通暨年度园本培训总结活动。 2.评比优秀青年老师、优秀带教指导老师活动。 篇3：青年老师培育计划书 为实施开发区教育品牌进展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干老师的示范和辐射作用，构筑我校老师人才队伍建设高地，拟定本计划。 一、机构设置 青年老师培育工作领导小组组长： 副组长： 成员： 领导小组负责以下工作： (1)制定“传帮带”活动的工作计划。 (2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。 (3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。 (4)检查老师“传帮带”活动的实施与落实。 二、青年老师导师制培育方案 导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推举每年为一届。导师的评聘和学员的推举要掩盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。 培训实行集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的方法进行。 集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。 分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、沟通，进行课堂教学展现、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。 导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。结对指导由各导师负责实施。导师与学员一一对应。 通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育讨论中发挥示范引领作用。培育一批中青年教学业务骨干，造就一支高素养的初中骨干老师队伍。 三、导师资格及审核 导师需要具备以下四个条件： 1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。 2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。 3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。 4、在某一教学领域具备十年以上教学阅历。 导师可由各教学点、教研组推举上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。 四、导师职责及权益 导师应当完成以下工作并接受领导小组检查： 1、制订培育指导计划。全面关心新老师的工作、学习、生活和思想。 2、指导学员上好讨论课、公开课、汇报课和进行教学反思、教学案例分析，每月听新老师上课不少于1节且书面纪录与新老师交换的意见。 3、每月为学员上示范课不少于2节，公开自己的教案本与学生练习本。 4、指导新老师制定工作计划。指导新老师工作的各个环节、传授自己的工作心得。帮助学员确立阶段性目标，指导学员进行教育教学讨论及阅历的积累和论文的撰写。 导师具有以下权益： 1、具有导师资格，无论是否被安排辅导学员，均享有学校导师聘任资格，获得学校的导师聘书。 2、在存续导师与学员的师生关系期间，学员所获得由学校颁发教学成果嘉奖，所导专业的导师均可同等获得。存续期间获得学校学科带头人荣誉称号。 3、导师每周计1节课课时量。 五、学员老师资格及审核 学员老师应当具备以下四个条件： 1、热爱教育事业，具有良好的老师职业道德，关心学生，敬业爱岗，乐观上进，安心本地的教育事业。 2、具有较扎实的专业文化知识和教学基本功，勤于钻研业务，具备一定的教学能力和较大的进展潜力。 3、教龄不满3年。 4、年龄在30周岁以下，有与任教学科相对应的合格学历。 学员由各教学点、教研组选拔择优确定，确定后的学员基本情况报领导小组自愿报名的学员须经领导小组审核批准。 六、培育老师职责及权益 1、专心学习导师教书育人、为人师表的优良品质，成为导师先进教学思想、方法的学习者、传播者和进展者。主动请求指导老师解答有关教学问题，虚心听取指导老师的意见。 2、每月听导师示范课2节以上，每学期在全校范围内(含中小学)开设公开课、汇报课1节以上准时做好日常教学反思，专心撰写教学后记，每月整理教学反思不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。 3、准时整理自己的学习档案，包括听课、备课笔记，学生情况分析，教学案例记录，教学评价指导等，重视资料、阅历的积累和沟通，每学期撰写有较高水平的教学论文不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。 4、专心听取导师的指导，准时向导师汇报自己的学习体会，每学期专心撰写学习与工作总结。 学员具有以下权益： 1、优先参加区、市各级学科竞赛，优先具有进修、培训资格 2、获得学校组织的集中和分散培训机会 3、教研成果获得教务处重点推介或结集。 七、主要日程安排 1、9月为宣传动员月，至9月30日正式成立领导小组 2、10月10日完成各教学点导师和学员老师登记 3、10月15日审核批准导师与学员名单，审定导师与学员老师的传帮带关系 4、10月20日左右，拜师大会。颁发导师聘书、学科带头人荣誉证，签订拜师带徒协议书。 5、2021年元月15日左右座谈会。 6、元月20日左右第一期活动考评。 八、考评要点： 1、定性考核为主 2、考评依据主要为学员老师的教学成果展现及导师对学员老师的书面指导和谈话记录。 篇4：青年老师培育计划书 一、情况分析 我园具有一支布满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的05年青年老师队伍，共计16名老师：其中一年工作阅历与二 年以上工作阅历的青年老师各有6名，在此群体中，这也意味着新老师的后续基础培训不能忽视。青年老师专业化水平比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还 存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。 二、指导思想 依据我园青年老师进展现状与实际，立足 课堂讨论与实践，实行全方位、多途径的培育措施，着眼于青年老师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年老师园本培训，不断优化过程管理，从解 决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注老师成长、幼儿进展的青年老师“园本研训”，全面提高我园青年老师的整体素养。 下一页更多精彩“青年老师培育计划书” 篇5：青年老师培育计划书 三、培训目标及要求 结 合纲要，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求业务上压担子、放手使用生活上热忱 关怀，为他们的成长制造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作 能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培育一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干老师队伍。 (一)见习期新老师( 01年)： 1.领会“以幼儿进展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。 2.学习把握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，把握学段教材的知识体系。 3.深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子进展。 4.熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。 5.学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和阅历。 6.学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。 (二)适应进展期青年老师(25年)： 1.深刻领会“以儿童进展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。 2.主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，擅长观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面进展。 3.进一步熟悉班级常规工作，培育幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。 4.具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。 5.乐观参加园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践阅历。 6.乐观申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展现活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色进展，确定自身运动特色进展方向。 7.把握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。 四、详细措施 1.加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年老师学习规程、纲要、老师职业道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。 2.通过一对一以老带新结对子，提高青年老师的业务素养。 教 师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好老师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务能力作为 培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高，通过幼儿园高级老师对青年老师一对一的结对带 教，即指导听课评课总结等环节，不断推动青年老师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培育苗子，为建构梯队式的老师队伍作好铺垫。 3.挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。 本年度我们将从青年老师需求动身，从课堂实效入手，扩宽外出学习的平台，让更多的青年老师有外出学习和熬炼的机会。拓展青年老师视野及进展的空间。 4.创设平台，注意实践与相互的观摩评析。 园方乐观为青年老师搭建展现教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年老师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会制造，促进青年老师专业化水平的提升，努力实现在青年老师队伍中打造34名园级骨干青年老师。 5.重视加强教科研培训，提高青年老师的教科研能力。 提倡青年老师乐观参加教育科研，引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的讨论，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。 6.开展定期的青年老师园本培训工作，解决青年老师普遍困惑的核心问题。 即通过每月至少一次的青年老师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年老师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年老师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法日常教育教学设计与组织的思考。 五、培训过程 (一)筹备阶段 1.了解情况，听取结对意向，制定沟通、调整培训方案。 2.启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。 3.制订带教结对计划。 4. 联系安排各类外出培训、结对园学习活动。 5. 青年老师专业化能力问卷摸底，确定青年老师园本培训专题。 (二)实施阶段 1.启动青年老师园本系列培训活动。(内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。) 2.开展一对一日常带教听评指导活动。 3.安排个别青年老师外出培训学习。 4.开展夯实基础的专业技能系列培训。(自弹自唱专题培训等) 5.组织青年老师教学实践展现评比、学习汇报活动等。 6.在青年老师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。 (三)总结阶段 1.结对带教阅历沟通暨年度园本培训总结活动。 2.评比优秀青年老师、优秀带教指导老师活动。 青年老师培育计划书篇三 一、指导思想： 为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的老师队伍，提高全体青年老师实施素养教育和推动基础教育改革的能力和水平，我们将把培育青年老师的工作作为一项关系到学校进展的首要任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力气。特制定以下工作计划： 二、培育目标： 根据学校提出的提高青年老师素养总体目标及要求，教龄3年以内的青年老师均为培育对象。一是引导刚进入老师行列的青年老师做好角色的转换，由学生转为老师，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是执行师徒结对，我们对每位新老师配备12位富有阅历的骨干老师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。详细要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。 三、培育措施 1、重视青年老师的思想政治工作，思想上乐观引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高熟悉，以先进老师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。 2、继续实施“青蓝工程”，让新老师与中青年骨干老师“师徒结对”，使青年老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年老师都要制定自己的进展规划，担任师傅的老师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年老师在业务上尽快入门并成熟。 3.乐观开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，乐观投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培育教科研的自觉性和主动性。 4、继续实施“走出去，请进来”的培训方法。组织青年老师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学阅历，组织有关领导、专家来校讲学，给青年老师提供各种教学信息。 5、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一得(粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得)竞赛，以赛促练，掀起青年老师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年老师的教学能力。 四、定期抓好几项工作： (1)开展四查：查对新课程标准的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。 (2)抓业务培训：抓教学“六专心”工作，抓达标课及创优课。 (3)抓好四赛：钢笔字竞赛，粉笔字竞赛，创优课竞赛，说课竞赛。 五、主要活动安排： 制订工作计划。 老师上岗前培训(新教材培训、新老师培训)。 拜师活动(师徒结对)。 随堂听课，指导青年老师做好教学工作。 走出去，请进来活动。 青年老师课课堂教学比武活动。 培育工作总结。 六、师徒结队名单