小班上学期语言教案《云朵棉花糖》反思.docx

小班上学期语言教案云朵棉花糖反思738_159571 1、小班上学期语言教案云朵棉花糖反思 活动目标： 1.喜欢听故事，能说出故事的主要角色和内容 2.尝试用完整的语言大胆的表达自己的想法 3.感受故事中与伴侣共享的快乐活动 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 重难点： 仿照故事中的短句。 活动打算： 棉花、PPT课件、自制教具、棉花糖 活动过程： 一、切入主题，叙述故事。 师："今日老师有一个好听的故事讲给大家，故事的名字叫做云朵棉花糖。"老师讲故事前半部分，提问：故事里有谁?发生了一件什么事? 老师续讲故事。提问幼儿：三只小老鼠把棉花糖带到草地上，接着又发生了一件什么事?三只小老鼠是怎么做棉花糖的。引出共享。 二、体验故事情节，感受共享快乐。 小老鼠把棉花糖共享给小动物，真是一件快乐的事情。今日我们也一起和小老鼠来做棉花糖吧。出示三只老鼠图片，棉花做的云朵。 三只小老鼠把云朵带到了草地上，它们往云朵里加了一些糖果，又加了一些水果，有猕猴桃、菠萝，小伴侣们，你想给棉花糖里放什么?(引导幼儿说：我想给棉花糖里加xx)棉花糖做好了，嗯，好香啊，闻到香味，小动物们都来了。我们看看谁来了。小动物们都来了，三只小老鼠决定把棉花糖分给它们吃，鼠老大说："我给小狗共享棉花糖"鼠老二说"我给小兔共享棉花糖"小伴侣们，你们也来帮助小老鼠共享棉花糖吧。 三、老师小结，结束活动。 三只小老鼠愿意把自己喜欢的东西与全部的好伴侣一起共享，希望小四班的宝贝们也能做一个喜欢共享的好孩子。今日老师也带来了2个棉花糖，我们回教室一起共享吧。 活动延长 与幼儿用橡皮泥学做云朵棉花糖 活动反思： 糖果是幼儿非常喜欢的食品，对小班幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今日这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小伴侣觉得与众不同，由于很多小伴侣都没有吃过，有些小伴侣都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开头的导入环节中，小伴侣们的爱好，还有奇怪心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。 这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们共享云朵棉花糖的快乐。在活动的开头我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍叙述以后，我发现幼儿对故事的爱好很深厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很深厚的爱好。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴沟通。这个活动，我感觉我在叙述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。 2、小班上学期语言教案云朵棉花糖反思 活动目标 1.喜欢听故事，能说出故事中的主要角色和内容。 2.能够大胆想象并主动发表自己的想法。 3.能初步感受与人共享带来的快乐。 4.激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。 活动打算 实物棉花、棉花糖、小老鼠头饰若干，枕头、棉衣图片，课件等。 活动过程 1.出示棉花，激发幼儿爱好。 它是什么颜色的?摸上去什么感觉的?棉花像天上的什么? 2.播放课件分段叙述故事，提出问题引导幼儿理解。 第一段提问：故事中有谁啊?什么东西飞到了鼠小小的屋子里?鼠老二把棉花做成了什么?(教案出自：快思老师.教案)鼠老大把棉花做成了什么?(边讲边出示枕头和棉衣的图片) 第二段提问：鼠小小把棉花做成了什么?鼠小小把棉花糖分给谁吃了?它为什么要把棉花糖分给别人吃呢?你会把棉花做成什么? 3.完整欣赏故事，引导幼儿体验角色情感。 提问：为什么三个小老鼠把棉花糖分给了别人，自己只吃了一点点还很高兴呢? 好吃的只有与大家一起共享才会吃的更加香甜。 4.共享棉花糖，体验共享快乐。 带上小老鼠头饰一起共享棉花糖。 提问：棉花糖吃到嘴里什么感觉?什么味道?可能加了哪种水果? 活动结束：活动后提醒幼儿漱口。 活动反思： 优点： 1、活动事先的打算工作很充分，教具、课件都提前打算就绪，尤其是棉花糖机器更是调动家长资源协作打算的。活动的打算其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理进展规律的把握，很清晰在故事教育活动中幼儿应该把握什么、能把握什么? 2、选材能结合当今幼儿的性格培育，同时对于“共享”这一主题更是需要幼儿去理解、感悟。 3、活动形式的多样性。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，激励幼儿大胆想象，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，老师简洁提问，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是纲要中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造公平、宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。 4、活动中理解故事部分，老师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。 5、幼儿和老师一起观看棉花糖的制作过程，老师带领幼儿共享棉花糖，把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到共享的快乐，活动形式变化多样，能很好的吸引小班幼儿的留意力，引导他们乐观参加活动，很好的达到了活动目标。活动中的不足和今后需要留意的地方是： 1、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。 2、教育要面对全体，引导幼儿乐观回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，老师要体现出其中的教育机智和引导方向。 3、要引导幼儿说完整的话。 3、小班上学期语言教案云朵棉花糖反思 活动目标： 1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。 2、通过故事感受与伴侣共享的快乐。 3、大胆想象，乐于表达自己的想法。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动打算： 活动图片教具，ppt课件 活动过程： 一、导入部分 (出示ppt上棉花糖的图片) 师：这是什么?(棉花糖)你们喜欢吃吗? 谁来说说看为什么喜欢?(请个别小伴侣来回答：老师从颜色，造型，软硬，味道等方面作梳理) 那云朵做成的棉花糖你们听说过吗?今日杨老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。 二、边出示图片边讲故事(分段) (结合活动教具讲完第一部分，到香味开头飘散为止) 师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗?故事的名字叫什么?故事里面都有谁啊? 鼠老二想把云朵做成什么?(枕头)那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊?(松软)那你知道还有什么东西也是松软的?(老师在幼儿说了其它松软的物品后简洁概括下松软的意思：哦，像样摸上去松松软软的，很舒适的就是松软的感觉呀!) 鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感觉怎么样?那还有什么东西是很暖和的? 鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖) 那最后大家都同意了它的想法吗? 为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢? 香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢?(可以让个别小伴侣们说一说自己的想法)好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了! 三、第二遍结合ppt，完整叙述故事 师：现在你们知道棉花糖分给谁了呀?(可以集体回答)那小老鼠只吃到了一点点快乐吗? 为什么?(共享，先总结再让小伴侣们联系阅历)你也像小老鼠一样跟大家共享过东西吗? 四、游戏 师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的伴侣一起共享，好吗?(教案来自：快思教案网.)你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦! 故事： 云朵棉花糖 (第一部分) 有三只小老鼠，他们住在一幢小楼里。鼠老大住在一楼，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。 一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。 鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我想用它来做枕头，肯定很松软的!” 鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我想用它来做棉衣，肯定很暖和的!” 鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二说：“对，这个方法好!” 三只小老鼠开头做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太阳下晒晒，香味就开头飘散了! (第二部分) 闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真快乐分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。 三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真快乐! 第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。 活动反思： 优点： 1、活动事先的打算工作很充分，教具、课件都提前打算就绪，尤其是棉花糖机器更是调动家长资源协作打算的。活动的打算其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理进展规律的把握，很清晰在故事教育活动中幼儿应该把握什么、能把握什么? 2、选材能结合当今幼儿的性格培育，同时对于“共享”这一主题更是需要幼儿去理解、感悟。 3、活动形式的多样性。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，激励幼儿大胆想象，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，老师简洁提问，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是纲要中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造公平、宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。 4、活动中理解故事部分，老师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。 5、幼儿和老师一起观看棉花糖的制作过程，老师带领幼儿共享棉花糖，把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到共享的快乐，活动形式变化多样，能很好的吸引小班幼儿的留意力，引导他们乐观参加活动，很好的达到了活动目标。 活动中的不足和今后需要留意的地方是： 1、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。 2、教育要面对全体，引导幼儿乐观回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，老师要体现出其中的教育机智和引导方向。 3、要引导幼儿说完整的话。 4、小班语言拔萝卜教案反思 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理。 2、培育幼儿的语言表达能力。 3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表达能力。 活动重难点： 活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理 活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演 活动过程： 一、小伴侣你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗? 二、听老师讲故事一遍，提问： 1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶) 2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘) 3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了) 4、接着谁来了?(小狗) 5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了) 6、小狗喊谁?(小花猫) 7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了) 8、小花猫叫谁呢?(小老鼠) 9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了) 三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。 四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。 活动反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿把握故事内容。 活动中，我精心打算了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特殊的喜欢，又感觉特殊奇怪。 由于之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里非常感爱好，所以我让孩子们一边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小伴侣们理解很快，知道了故事中的六个角色。 最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力气大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。 5、小班语言活动拔萝卜教案反思 设计意图： 故事似乎永久是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。3-6岁儿童学习与进展指南中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”拔萝卜是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节好玩单一，语言浅显易懂，情节简洁反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙?该怎么说?基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。 活动目标： 1、理解故事内容，把握故事中的人物角色和主要情节。 2、能够根据一定的挨次叙述故事，把握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。 3、使幼儿初步懂得人多力气大的道理。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 1、图片和头饰：(大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠)及相应背景图。 2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，打算拔萝卜的动画和音乐。 活动过程： 一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小伴侣们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车动身吧。” 1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。 老师：小伴侣我们现在来到了谁的家?(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁? 2、老师叙述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每日都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐!”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊!”萝卜越长越大。 3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀?”帮助老爷爷想方法，导入故事内容。 4、小伴侣们真聪慧想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。 二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。 1、老师随音乐有感情地叙述故事，幼儿专心倾听了解故事内容。 2、提问引导：“故事的名字叫什么?” “故事里有谁?” “老爷爷是怎么请别人帮忙的?都说了些什么?” 三、老师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，把握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。 1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙?那我们一起来请老婆婆吧”。 2、依此请出其它的人物，并学说对话。 四、引导幼儿观看动画一起叙述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。 1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗?” “他们是怎样拔的呢?” 2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?” 3、小结：教育幼儿懂得人多力气大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小伴侣，团结起来事情才会做得又快又好。 五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力气大的道理。 六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧!” 活动反思： 拔萝卜的故事语言美丽，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6岁儿童学习与进展指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以老师的生动有感情地叙述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。 6、小班语言活动教案：树真好教案(附教学反思) 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每日天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。 树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热吵闹闹。 树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 活动目标： 1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。 2、愿意叙述树的好处，进展想象及语言表达能力。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小伴侣、房子等图片，布置成美丽的树林。 2、与散文诗内容全都的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。 3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。 4、电脑，下栽美丽的音乐2段。 活动过程： 1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。 (1) 师：小伴侣今日老师带你们去树林玩好吗? (2) 幼儿随美丽的音乐自由创编动作进树林。 2、探究树林的隐秘。 (1) 师：美丽的树林到了，小伴侣看到树林里都有些什么?他们在干什么? (2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩? 3、欣赏、理解散文诗。 (1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。 师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今日老师给小伴侣带来一首树真好的散文诗。(老师边连续播放课件) (2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。 A、树真好，小鸟在树上干什么? B、树真好，他能挡住什么? C、树真好， 4、制作树林，体验树的多样性及好处。 (1) 树真好，小伴侣喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小伴侣都来玩好吗? 要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。 (2) 放配乐散文诗树真好的录音，幼儿自主操作。 5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。 师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧! 活动延长： 1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观叙述。 2、在自主活动中创编树真好。 活动反思： 本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的叙述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 在活动中，我对幼儿的回答准时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、乐观的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。 从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。 作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?” 在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照料它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。 7、小班语言下雨的时候教案反思 活动背景： 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。故事为我们展现了一种安稳、平坦、和谐的氛围，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、和善的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 活动目标： 1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、教育幼儿同伴间要相互团结。 4、能分析故事情节，培育想象力。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 下雨的时候FLASH动画头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。 活动过程： 一、出示叶子，引起幼儿的爱好。 老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。 老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。 老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用? (评析：在活动中，我打算了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有强烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。) 二、 幼儿欣赏FLASH动画。 老师提问，幼儿回答。(结合图片) 1、老师叙述第一段 老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。 2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画) 老师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。 老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。 老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。 (老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?) 3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢? 老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?) 4、过渡语：后来又怎样了呢? 老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗? (评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的激励下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、仿照能力。) 三、幼儿完整欣赏FLASH。 老师：这个故事真精彩，老师想请小伴侣再专心的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物? 过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。) 老师：老师也很喜欢小白兔，由于小白兔会关心、帮助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好伴侣的呢? 过渡语：好，现在老师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。 (评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关心，相互帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。) 四、尝试角色表演。 第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。 第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。 过渡语：小伴侣们表演的真精彩! 评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了相互合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。) 五、结束部分。 我们回去表演给其它小伴侣看吧! 活动反思： 在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容非常生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。 游戏是幼儿的基本活动，我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到快乐、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题：1、课件画面转换的速度太慢，而小伴侣说话的速度快，原来我想让小伴侣一边看课件一边跟着说一说，因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要相互帮助，后来在情感迁移的过程中，我问小伴侣最喜欢哪个小动物，为什么?小伴侣的回答各种各样，有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，也有的说喜欢小兔，问他们为什么喜欢，他们都说不出原因。后来我说马上说：“老师喜欢小兔，由于它喜欢帮助别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思考时间，假如让小伴侣相互讨论一下，或许效果会好一些。 8、小班语言活动教案：下雨的时候教案(附教学反思) 活动背景： 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。故事为我们展现了一种安稳、平坦、和谐的氛围，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、和善的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 活动目标： 1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、教育幼儿同伴间要相互团结。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 下雨的时候FLASH动画头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。 活动过程： 一、出示叶子，引起幼儿的爱好。 老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。 老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。 老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用? (评析：在活动中，我打算了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有强烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。) 二、 幼儿欣赏FLASH动画。 老师提问，幼儿回答。(结合图片) 1、老师叙述第一段 老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。 2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画) 老师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。 老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。 老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。 (老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?) 3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢? 老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?) 4、过渡语：后来又怎样了呢? 老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗? (评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的激励下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、仿照能力。) 三、幼儿完整欣赏FLASH。 老师：这个故事真精彩，老师想请小伴侣再专心的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物? 过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。) 老师：老师也很喜欢小白兔，由于小白兔会关心、帮助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好伴侣的呢? 过渡语：好，现在老师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。 (评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感