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小学数学教研组活动记录7篇 心得体会 记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。以下是我为大家收集的小学数学教研组活动记录7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 第1篇: 小学数学教研组活动记录 活动时间：20xx.7月 活动地点：校长办公室 参加人： 活动资料：做一节课评课 方向与位置二班级XXX 主持人：XXX 发言记录： 一、做课老师介绍教学设计： XXX：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分熟悉生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活阅历动身辨认东南西北四个方向，培育方向意识，进展空间观念。后一部分熟悉地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找调皮房间物品等活动来进行，并透过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的亲密联系。 二、评课 XXX:方向与位置一课教学环节很清晰，与生活联系的亲密，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。 XXX：方向与位置一节，老师教态亲切、自然，教材挖得较深。熟悉东南西北从学生已有的生活阅历动身。开火车游戏比较奇妙，在游戏当中巩固了东南西北的熟悉，学生爱好较高。对东南西北熟悉清晰。 推举：北斗星在学生前面回答问题时已经说过，但似乎没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。 XXX：方向与位置一节，联系生活个性亲密，从学生生活中取材，学生把握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。 XXX：方向与位置一节，学生对从生活到平面图中方向的熟悉过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清晰、明白，是由于老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到调皮房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。 推举：老师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。 XXX：方向与位置一节，老师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。个性是在巩固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、把握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。 推举：提高老师的课堂应变潜力和驾驭潜力。 XXX：方向与位置一节，环节清晰，顺其自然。 推举：方向的相对性较难，时间可再长些。 总结： XXX：我校青年老师李慧娟讲了一节东南西北。XXX、XXX两位老师专心备课，精心打算，XXX老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中专心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：透过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮忙下，我明白了一节讨论课究竟就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。 第2篇: 小学数学教研组活动记录 活动时间：20xx年9月12日地点：会议室 主题：常规工作检查及总结、解读如何做到精心备课人员：全体数学老师活动内容： 一、常规工作检查及总结 首先检查开学初的各种教学工作计划及教案、学生作业等。对专心完成的老师进行表扬，对没有准时完成的提出限期整改。 二、如何做到精心备课 备课要确定好教学目标，除了“双基”以外，还要注意：(1)每节课都要注意对学生的学习爱好、习惯、方法的培育目标。(2)每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。在课时学习目标的制定和把握上，一定要着眼于学生可持续进展能力的培育，跳出“双基”目标的框框，留意目标的整体性和全面性。 备课要明确教材的重点、难点和关键，一般来说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最亲密。比如，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判定的重要概念。无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。 在确定重点以后，又如何在教学中突出重点?我认为：其一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。其二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。讲解时要擅长抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。其三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时老师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学生留有充分思考余地的教学节奏下，学生才可能听清重点，想明白重点、难点，就是多数学生不易理解和把握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交叉；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的连接上呈现了较大的差距等等。这种内容老师难教、学生难学，老师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定，才能达到有效备课的最佳效果。 教材中有些内容对把握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。 第3篇: 小学数学教研组活动记录 时间：20XX年5月16日 地点:会议室 主题:简约化数学课堂教学 人员:全体数学老师 主讲：孙娟 资料: 一、学习江苏省特级老师许卫兵老师的简约：数学课堂的理性回归，并结合自我的教学实际进行讨论。 二、发言： 孙娟：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。老师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情景下，如何实现“低投入，高产出”，创立出有效、高质的数学课堂？今日我们就来讨论这个问题。 三、沟通： 刘辉：我认为，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推动。 罗芳霞：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。经过此次学习我明白了，教学目标既是老师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应当“简洁明白、实实在在、易于达成、便于反馈”。 张妮：我想说的是，在数学学习的过程中离不开老师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、熟悉肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。 何会平：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何订正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应当从有用和实效动身，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。 孙娟：“话不在多，到位就行”！我们经过学习明白了，数学老师的教学语言应当简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚说白了，字字句句都要给学生以光明清亮的感觉。 小结：听了大b家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。 第4篇: 小学数学教研组活动记录 活动时间： 主持人：邹xx 参加：全体老师 活动记录：赵xx 活动主题：如何让学生的书写更加规范 活动目的：通过校本教研活动沟通彼此的阅历与想法，共同探讨教研主题。 活动重点：沟通彼此的实践心得 一、沟通我们的实践过程 一班级老师(吕xx)：老师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的结构，培育学生一次把字写规范的习惯，不依靠橡皮，尽量不用橡皮。 二班级老师(郭xx香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。(展现自己的实践成果，作业展现，并请老师为学生撰写评语) 三班级老师(赵xx)：在教学时，培育学生留意观察的好习惯，老师时刻提醒。 四班级老师(张xx)：老师留意自己的书写习惯，必须专心做好学生的书写榜样，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者老师在教学生字书写时，留意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。 五班级老师(赵xx)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。 英语老师(夏x)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展现优秀的作业。 二、在实践中我们有了新的困惑 1、书写笔顺总是记不住。 2、学生好的行为不能坚持长期?如何让其自始至终的保持? 3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”? 4、如何解决好与快的冲突? 三、活动总结 教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，由于我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告知我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开头,写规范字从我们自己开头! 第5篇: 小学数学教研组活动记录 教研组名称 各科教研组 主持人 胡传斌 活动时间 xxxx年9月27日 活动地点 办公室 参加人员 全体老师 活动内容 全体老师讨论： 一、对新课程下课堂教学评价的熟悉 李成付老师 作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的乐观作用。 1、老师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与进展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和激励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采纳一些嘉奖性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识，培育合作的好习惯。 3、邀请小伴侣做老师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。 韩云老师 我执行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时实行“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，进展每一个孩子的个性，正确找出自己的能力坐标。 胡校长 低班级教学中，我们常常采纳这样的方法来提高学生的乐观性，上课专心了嘉奖一颗五角星，回答得好嘉奖一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感爱好，即使加大“剂量”也无济于事。为什么呢? 1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没方法集中留意力在课堂上。 2、对于答题错误的学生关注不多，其乐观性和爱好受到了抑制，学习效果不好，心理压力也比较大。 所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。 第6篇: 小学数学教研组活动记录 参加活动人员：全体数学老师 活动地点：三楼办公室 活动内容： 如何提高孩子们的审题能力 一、为什么要讨论这个问题? 我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会靠着日常积累的一些解题的阅历，出现思维定势。 二、讨论初步解决的方法 1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。 2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。 3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的任意性和突发奇想性尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，老师更需要准时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。 4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。 5、培育学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。 第7篇: 小学数学教研组活动记录 时间：年月日 地点：老师办公室 活动主题：教材沟通，了解小学各学段的内容要求 主讲：陈xx 会议记录：周x 参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程： 一.进行每月例行备改检查。 各成员都比较乐观自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改专心，听课及教研活动记录按时按量完成不足的是：部分老师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。 二.教材沟通，了解小学各学段的内容要求 各班级老师对所教班级本学期的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用) 相互沟通各班级的教学内容，了解内容间的联系 举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的连接 三.活动后的任务要求 对下册的内容进行分类(数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用)，并上传到群邮箱。 将各班级本学期的教学名目上传到群邮箱。便利组长把握各班级的教学进度。 小学数学教研组活动记录