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语文课程教学计划15篇 语文课程教学计划15篇 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是我收集整理的语文课程教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文课程教学计划1 教材简析 第七单元是国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。由爱因斯坦与小女孩、宋庆龄故居的樟树、黄河的主人、一个习作和一个练习组成。爱因斯坦与小女孩这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了伴侣的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学讨论、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人宋庆龄故居的樟树是一篇以物喻人的叙事性文章。文章详细描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的名贵之处。既表达出对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情黄河的主人是一篇含义深刻、震撼人心的美丽散文。课文以生动形象的语言,向我们展现了母亲河黄河那不行阻挡的磅礴气概,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮丽场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。 教学目标 1、学会本单元19生字，理解生字组成的词语，熟悉9个生字。会用“一面面”“只好”“无论总是”和“只要就”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵宋庆龄故居的樟树。 3、感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品行，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心；理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 6、通过阅读例文，了解小是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的，进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。激发学生参加体验活动的爱好，激发学生选择适合自己体验的事情，乐观进行一次体验活动。 7、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培育学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会擅长排解心中的烦恼。 教学重、难点及关键： 1、朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。 2、领会樟树的象征意义及表现的可贵之处。 3、了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。 4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的进展变化，并能写出自己的感受。 5、处处留心、口语交际 课时安排： 21、爱因斯坦与小女孩 2课时 22、宋庆龄故居的樟树 2课时 23、黄河的主人 2课时 习作7 2课时 练习7 3课时 语文课程教学计划2 高一备课组共有陈秋景，陆宁昌，王富娥3位老师，经过集体讨论，备课组成员就高一学年如何有效开展语文教学和教研工作达成共识，形成如下计划： 一，指导思想 深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量。根据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，留意新课讲授与阅读理解的提高，基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素养奠定坚实的基础。 二，工作目标 1，强化本班级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成果。 2，突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动 3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三，教学要求 1，牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2，使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探究。提高学生的理解分析能力，写作能力等。 3，作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。 四，详细措施 1，备课 （1）内容要求： 集体备课，深入讨论。充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课（备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。 根据学情执行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 加强语文基础知识的积累与夯实：如每日名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导。 加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读沟通。 集体备课固定时间：每周一下午1：30地点：高一办公室。其他时间随时。 （2）备课计划详见进度计划表。 2，授课 （1）原则：落实基础，注意能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智。面对全体学生，执行分层做题，努力促尖转中补差。 （2）结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课。加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自读篇目或教材延长部分）。每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位。作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向（写有思想境界，朴实文风的作文）。 3，辅导训练 （1）内容要求： 以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈。周周补课辅导能有收获。 （2）训练计划 110周：古诗文自测试卷讲评分析。 1218周：补充的试卷讲评分析。 4，作业与考试 通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生"考一次，长一智"。 （1）内容要求：教什么考什么，关注课内，迁移课外。 （2）训练计划： 做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评。 14周：设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。 511周：期中复习练习期中复习迎考。 1215周：期中试卷讲评设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。 1618周：期末复习练习期末复习迎考。 5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累 充分利用在校时间：用好早读课和加课，落实每日五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积累。 6，强化作文训练 填写学生成长手册确定学年补考名单 第二十一周 6。296。30 小结备课组工作，整理高一备课资料。 注：*此表若有变动，以实际情况通知为准。 语文课程教学计划3 一、教课书的主要特点 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与个性进展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，乐观提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的进展空间。阅 阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展现独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 二、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握初一(上)阶段要求把握的生字词的音义，并 学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 三、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱 一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握知识，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，执行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 语文课程教学计划4 一、学生情况分析： 本班共40人，男生22人，女生18人。大部分学生学习习惯良好，学习热忱高，上课乐观举手发言，能按时完成作业，并爱好课外阅读。在识字、写字方面已把握了一定的学习方法，会自主识字；词句方面已积累了不少的词句，能基本娴熟运用逗号、句号、感叹句、句号等标点进行写作文，但是写作能力有待提高。除此之外也存在不少问题：有部分潜能生学生，作业马虎，学习态度不端正；不主动不自主，做事拖拖拉拉，学习常需要人督促。基础知识薄弱，形近字没区分好，常易写错字，马虎大意，阅读能力不高，理解题目、理解文章内容的能力有待提高，写作审题不准、词不达意等各方面还需多加努力。 针对以上情况，本学期我将教学重点放在基础知识、提高阅读水平和写作能力三方面上，提升优等生，扶持后进生。 二、老师情况分析 这是本人任教以来的第二个学期，对于新老师来说，基本上熟悉了学校的教学管理制度、教学理念等。虽然在教学上还没有什么阅历，但是本着乐观进取、谦虚学习的正确态度，渐渐摸索适合自己的教学方法，加强和师傅、其他老师的沟通学习，加强和学生的沟通，争取做到“教学相长”的目的'。 三、教材分析： 本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展现台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各安排两次。 三、教学目标 （一）识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 2、激发学生对学习汉字的爱好，养成主动识字的好习惯。 3、学会300个生字，熟悉200个生字。 4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 5、能使用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。 （二）阅读 1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。 10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。 11、继续培育学生预习课文的良好习惯。 （三）习作 1、留心四周事物，乐于书面表达，对习作有爱好。学习观察生活，养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有挨次、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。 4、愿意将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的快乐。 5、能用简短的书信便条进行书面交际。 6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特殊是有新鲜感的词句。 7、根据表达的需要，使用冒号、引号。 8、完成课内习作8次。 （四）口语交际 1、能用一般话交谈。在交谈中能专心倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能详细生动地叙述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简洁问题。 四、教学重难点： 1、识字、写字教学：熟悉200个字，会写300个字。这是个非常大的难点。 2、阅读教学： 能初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 3、习作教学： 留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习使用冒号，引号。 五、教学措施 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。从本学期开头，我将学生要把握的300个字分布在每一课时完成，我把学生分为三组：较好的学生；中间型学生；较差的学生。较好的学生只能出现错误占我布置任务的10%；中间型学生为要求40%；较差的为90%。 （二）阅读教学 1精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。 （1）继续加强词、句训练。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培育学生默读的能力。 （4）精读课文的教学，应该是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的乐观性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。 （5）给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件。在主动、乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。 （6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。 （7）组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应该敬重学生的独特感受。 2略读课文的教学： 先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后老师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学习讨论、沟通， 还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。 3选读课文的教学：以学生装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 （三）习作教学： 1、多读。让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特殊是一些优秀的小学作文。指导学生在读的过程中学会积累（积累美丽的语，句，表达方法）。 2、多练。学生在完成教材中习作的同时，老师要擅长发现写作机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感。 3、多评。老师要把权利下放，转变以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。 语文课程教学计划5 教材简析：本册课文主要由“培育良好的学习习惯（八）”、“阅读课文”、“习作”和“练习”组成。全册课文安排了8个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，每单元安排”习作”1篇，共8篇。每单元安排”练习”1个，共8个。 教学要求： 1、学习习惯。 （1）继续把握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续把握正确的写钢笔字、毛笔字的方法，培育乐观发言、专心听讲的习惯。 （3）继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培育专心完成作业和查字典、词典的习惯。 （5）继续学习预习和复习，并养成习惯。 （6）能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观察事物的习惯，培育读书做记录的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般。 3、识字写字。 （1）能按字的结构把字写端正、写匀称。 （2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。 （1）能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思 思完整连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读。一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号。 教学重点、难点： 1、视朗读、背诵、默读、复述等常规训练，培育语感，增加其规范化语言的积累。 2、语境理解词语、句子，分析自然段、学习归纳段落的主要内容。 3、摹仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。 语文课程教学计划6 各单元教学目的、重点、难点和关键 1、学习习惯： （1）培育记日记习惯；能做到爱惜图书，养成习惯。 （2）培育专心完成作业的习惯；学会使用工具书，养成习惯。 （3）培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学语文。 （4）学会收集资料，养成习惯。 2、汉语拼音： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读，学一般话。 3、学字、写字： （1）正确认读157个生字，能按笔顺默生字119个，能按结构把字写端正，写匀称。 （2）继续练习钢笔字写字，写正确、端正、整洁。 （3）继续练习写毛笔字，写端正，纸面干净。 4、听话说话。 （1）能专心听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能叙述课文所写故事。 （2）能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听、所读内容，用一般话回答问题，做到语句完整、意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句通顺、态度大方、有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说清晰意思。 （6）养成先想后说的习惯。 5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文，分角色读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，边读边想。 （3）能联系语言环境和生活实际理解常用词的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文，想象课文描绘情境，知道课文大意。 （5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学生词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适中的少儿读物，了解主要内容。 6、习作 （1）能用学过的部分词语造句，理顺排序错乱的句子。 （2）学习有挨次、较细致地观察图画和事物，写文从字顺的短文。 （3）能修改明显错误的句子。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉分号。 教学措施 1、坚持不懈地抓习惯培育，将收集资料和不懂就问的习惯培育落实到实处。 2、坚定不移地引导学生积累、运用，坚持“以读为主，以解助读，以各种教辅手段促读”，指导学生读好书，注意感悟、积累、运用，让学生“读得进”“记得住”“用得出”。 3、注意读写结合，循序渐进地进行习作教学，亲密联系学生学习生活和言语交际进行表达训练，以逐步提高，最终达到在毕业时能“用自己的语言表达想说的意思”。 语文课程教学计划7 这学期我担任初二班级51、53班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划： 一、指导思想 在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推动素养教育为方向，以继续中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力；联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培育学生装的创新能力和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素养的全面提高。 二、教学的总要求： 专心学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。 三、学生现状分析： 由于学生入学时基础参差不齐，导致了学生的语文水平也出 现了一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，至于阅读教学中的课外迁移部分对绝大部分人来讲还是一个难题，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培育孩子的语感然后激发学生对文本学习的爱好，至于我的这一设想和做法能否获得成功，这也是我在今后的教学工作中继续探讨的一个问题。 四、详细工作： 1、提高教学质量向课堂45分钟要成果，不仅需要老师要专心备课，学生也要乐观的协作： 专心钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。 “受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。 2、组织好课堂教学： 课堂是教学的主要场所，因此组织好课堂教学在整个的教学工作中起着至关重要的共用。首先要关注学生群体，充分调动学生的乐观性，留意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言尽量做到简洁明白，使用文明用语，课堂提问面对全体学生，不要忽视差生，要适当的设计简洁的问题调动他们的爱好和乐观性，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、走进学生，了解思想拨动，抓好学生的思想教育工作。玩是孩子的天性，对初二的学生来说，由于本身爱动、好玩，自控能力较差，因此常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，还有个别学习好的学生有时也会找借口不完成作业，对于这种种不好的学习习惯应该在初二的时候就给他们彻底改掉，因此这就需要抓好学生的思想教育工作，尤其是在学困生的转化上，对其努力做到从友善开头，从赞美着手，尽量避开用尖锐的语言损害他们的自尊心。 4、由于自己参加工作的时间很短，授课时间不是很长，因此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不是很和谐，在设计问题时考虑不周，有时会使整个教学显得很杂乱，我想最主要原因就是阅历尚浅，阅历不足，还没有真正的适应这个环境，没有调整好自己的心态和位置，因此在本学期中我要充分的熬炼自己，乐观参加教研组活动，虚心向其他老师学习，博采众长，提高教学水平，我想假如给我足够的时间我会做的更好。 5、专心学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。多向名师学习，学习他们上课的技巧，学习他们辅导竞赛的方法，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。 6、继续学习报刊杂志的有关理论文章，继续学习新课堂常规给老师的建议、成功教育、细节决定成败等书籍，进一步提高自己素养和业务水平。 7、专心写好教学手记与案例，不断分析教学中存在的问题准时加以改正以便更好地进行教学。 五、培优转差措施 1。培优重在拔尖，辅差重在提高。 2。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。 4。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面要花大力气。 6。优生要激励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。 六、本学期以如何提高学生的写作水平为讨论课题。 措施： 1、了解学生现状，把握学生对语文学习的爱好特点。 2、广泛征集资料，形成初步材料。 3、把写作大目标细化成一个个小目标。 4、少搞命题作文，自由写作，评改适度。 总之，在教育教学工作中，我会力争严格要求自己，做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与进展奉献自己的力气！ 语文课程教学计划8 一、指导思想 语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。语文教学应提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在语文实践中丰富语言的积累，培育语感，进展思维。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，应该重视语文的熏陶感染作用，应敬重学生在学习过程中的独特体验，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。养成良好的语文学习习惯，为学生将来的成长奠基，应是初一阶段语文学习的关键。 二、基本情况分析 本册教材分为五大板块，阅读、写作、口语交际、综合性活动、汉语知识等。共有30篇课文(其中文言文7篇，古诗5首)，包含“人生”、“亲情”、“自然”、“科学”、“寓言”等主题，它们为学生提供了一个异彩纷呈的语文世界。而学生们也将依托它们熟悉自我，感悟人生，欣赏自然，了解世界，培育良好习惯，提高思维水平和表达能力。 三、学期教学总要求 (一)识字与写字 1.能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 2.学写规范的正楷字，养成良好的书写习惯。 3.欣赏名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1.加强朗读训练，培育默读习惯，培育在读书的同时写批注、做笔记的习惯。 2.能自觉体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4.欣赏文学作品，了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 6.浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品尝和审美情趣。 7.学习利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。能留意留心生活，从生活中学习语文。 (三)写作 1.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。 2.学写记叙文，能做到有感而发，说真话，抒真情。能条理清晰、详略得当地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 3.培育修改自己作文的习惯。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 (四)口语交际 1.能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 2.能乐观发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。态度自然大方。 (五)综合性学习 1.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 2.把握查找资料、引用资料的基本方法。熟悉学习语文与生活的联系，养成良好的学习和写作习惯。 四、教学措施： 1.加强集体备课，加强听评课力度，提高授课水平，优化最佳教学方案。在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，把握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率。 2.重视巩固基础知识的同时，留意提高学生的阅读分析能力。 3.重视理论联系实际，引导学生抒写对生活的看法和感受，养成好