高中信息技术学科教学指导意见解读.ppt

浙江省高中信息技术新课程省级培训会浙江省高中信息技术新课程省级培训会2006年7月15日 必修模块信息技术基础必修模块信息技术基础1、2、3章章浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会信息技术学科组成员 孙立文孙立文 Z高中信息技术学科教学指高中信息技术学科教学指导意见解读导意见解读报告内容一、高中信息技术学科教学指导意见作用一、高中信息技术学科教学指导意见作用及编写体例及编写体例二、信息技术基础模块特点及教学上二、信息技术基础模块特点及教学上总体指导意见总体指导意见三、三、信息技术基础模块教学指导意见信息技术基础模块教学指导意见分章节解读分章节解读一、一、高中信息技术学科高中信息技术学科教学指导意见作用及编教学指导意见作用及编写体例写体例信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见体例及作用(1)教材角度：教材角度：信息技术信息技术5 5套教材自教育部审定通过套教材自教育部审定通过至今已有至今已有3 3年，随时代发展教材本身内容需要年，随时代发展教材本身内容需要调整，调整，“意见意见”起着重新定位作用。起着重新定位作用。区域角度：区域角度：各个省在九年义务教育中都使用自各个省在九年义务教育中都使用自己的教材，与全国审定教材存在着衔接问题，己的教材，与全国审定教材存在着衔接问题，“意见意见”起着重新优化组合作用。起着重新优化组合作用。教师角度：教师角度：由于每位教师水平高低不一，理解由于每位教师水平高低不一，理解不同，对模块知识内容深广度把握难以一致，不同，对模块知识内容深广度把握难以一致，“意见意见”起着规范认识作用。起着规范认识作用。评价角度：评价角度：使本省高中信息技术课程在学业评使本省高中信息技术课程在学业评价、学分认定上，有统一检测标准。价、学分认定上，有统一检测标准。作用作用信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见作用及体例(2)指导意见分章节按照指导意见分章节按照“课标内容课标内容”、“教学要求教学要求”、“教学建议教学建议”三个栏目编写。三个栏目编写。课标内容：课标内容：是教学的目标源头，采取按章节从课程标准中是教学的目标源头，采取按章节从课程标准中直接录用的方式，方便教师对应检索。直接录用的方式，方便教师对应检索。教学要求：教学要求：以节为单位，分以节为单位，分“基本要求基本要求”、“发展要求发展要求”与与“说明说明”三个部分。三个部分。基本要求：基本要求：主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标，主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标，提示教师要完成的基本教学任务。提示教师要完成的基本教学任务。发展要求：发展要求：主要是指出一些有条件的学生可在本节学习时主要是指出一些有条件的学生可在本节学习时增补，全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。增补，全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。说明：说明：主要是对教学深广度的界定。主要是对教学深广度的界定。教学建议：教学建议：主要是对如何实施教学和达成学习目标所提出主要是对如何实施教学和达成学习目标所提出的参考建议，如课时如何分配、教材内容如何处理、采的参考建议，如课时如何分配、教材内容如何处理、采用什么教学方法，学生如何活动等等。用什么教学方法，学生如何活动等等。体例解释体例解释信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见作用及体例(3)“高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准”是教学的目标源头，是是教学的目标源头，是国家对信息技术课程的基本规范和质量要求，是实施国家对信息技术课程的基本规范和质量要求，是实施的最低要求，每个学校原则上都要达到。的最低要求，每个学校原则上都要达到。教科书教科书是编者根据课程标准编写的，是教师授课的是编者根据课程标准编写的，是教师授课的有力参考资料，教学决策的基础，学生重要的自学材有力参考资料，教学决策的基础，学生重要的自学材料，但不是学生获得知识的唯一途径料，但不是学生获得知识的唯一途径,也不是教师教学也不是教师教学的唯一依据。的唯一依据。“学科教学指导意见学科教学指导意见”是提纲挈领的，力图对教学是提纲挈领的，力图对教学中关键问题作出简要说明（如教材内容的增删、课时中关键问题作出简要说明（如教材内容的增删、课时的安排等），教师在实际操作上仍有很大的自由空间。的安排等），教师在实际操作上仍有很大的自由空间。三者关系：三者关系：“高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准”是总纲，是是总纲，是整个信息技术教学的目标源头。教科书是编者根据课整个信息技术教学的目标源头。教科书是编者根据课程标准编写的课堂教学的重要参考资料。而程标准编写的课堂教学的重要参考资料。而“教学指教学指导意见导意见”是在二者基础上，根据本省的教学实际和学是在二者基础上，根据本省的教学实际和学生基础制定的，是高中信息技术课程课堂教学、学业生基础制定的，是高中信息技术课程课堂教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教科书、指导意见关系二、信息技术基础二、信息技术基础模块特点及教学上模块特点及教学上总体指导意见总体指导意见普通高中新课程结构普通高中新课程结构信息技术信息技术信息技术信息技术学习学习领域领域（八大（八大领域）领域）科目科目（1213科目）科目）模块模块（130多多模块）模块）数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）算算法法与与程程序序设设计计多多媒媒体体技技术术应应用用网网络络技技术术应应用用人人工工智智能能初初步步数数据据管管理理技技术术信信息息技技术术基基础础高高中中信信息息技技术术课课程程学学分分要要求求信息技术基础信息技术基础人人工工智智能能初初步步 必修必修2 2学分学分选修选修 2 2(x)(x)学分学分算算法法与与程程序序设设计计 多多媒媒体体技技术术应应用用 网网络络技技术术应应用用 数数据据管管理理技技术术 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共共6 6个模块个模块,每个模块每个模块2 2学分学分,总学分为总学分为 2 22 2（x x）,其中信息技术基础模块属必修其中信息技术基础模块属必修2 2学分，其学分，其余为选修余为选修2 2学分。高中毕业资格最低要求学分。高中毕业资格最低要求,每个每个学生必须修满学生必须修满4 4学分。学分。“信信息息技技术术基基础础”为为必必修修模模块块，是是高高中中学学生生信信息息素素养养提提升升的的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。模模块块以以信信息息处处理理与与交交流流为为主主线线，围围绕绕学学生生的的学学习习与与生生活活需需求求，强调信息技术与社会实践的相互作用。强调信息技术与社会实践的相互作用。通通过过本本模模块块的的学学习习，学学生生应应该该掌掌握握信信息息的的获获取取、加加工工、管管理理、表表达达与与交交流流的的基基本本方方法法；能能够够根根据据需需要要选选择择适适当当的的信信息息技技术术交交流流思思想想，开开展展合合作作，解解决决日日常常生生活活、学学习习中中的的实实际际问问题题；理理解解信信息息技技术术对对社社会会发发展展的的影影响响，明明确确社社会会成成员员应应承承担担的的责责任任，形形成与信息化社会相适应的价值观。成与信息化社会相适应的价值观。本模块的教学要强调在信息技术应用基础上提升信息素养；本模块的教学要强调在信息技术应用基础上提升信息素养；要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息要面向学生的日常学习与生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。素养。它由它由4 4个主题组成，结构如下：个主题组成，结构如下：信息资源管理信息资源管理信息加工与表达信息加工与表达信息技术与社会信息技术与社会信息获取信息获取信息处理与交流信息处理与交流信息技术基础信息技术基础必必必必修修修修模模模模块块块块信信信信息息息息技技技技术术术术基基基基础础础础课课课课程程程程标标标标准准准准学什么样技术？为什么人服务学什么样技术？为什么人服务？信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见教学与资源安排教学安排教学安排：“课标课标”中安排每一模块学习时间中安排每一模块学习时间为为3636课时，根据实际教学情况，信息技术基课时，根据实际教学情况，信息技术基础模块指导意见中安排础模块指导意见中安排3232课时，有课时，有4 4课时时间课时时间作为机动时间。作为机动时间。教材选用：教材选用：我省选用的教材是经国家教育部审我省选用的教材是经国家教育部审核通过，由陶增乐主编浙江教育出版社出核通过，由陶增乐主编浙江教育出版社出版的信息技术基础一书，教材由版的信息技术基础一书，教材由6 6个部分组个部分组成，分七章，成，分七章，2323个小节加附录。个小节加附录。课程资源：课程资源：有与教材配套的光盘、教师用书、有与教材配套的光盘、教师用书、教研网站、评价工具、案例选编。教研网站、评价工具、案例选编。补充资源：补充资源：省教研室组织编写的教师用书教省教研室组织编写的教师用书教学设计，学生用书活动手册学设计，学生用书活动手册。信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见课时分配章章原教科书原教科书课时课时指导意见指导意见课时课时备备 注注第一章第一章 信息与信息技术信息与信息技术 3 3 3 第二章第二章 信息的来源与获取信息的来源与获取 5 3 3 减少2课时第三章第三章 信息的加工信息的加工 10 12 12 增加2课时第四章第四章 信息的管理信息的管理 6 3 3 减少3课时第五章第五章 信息的表达与交流信息的表达与交流 4 3 3 减少1课时第六章第六章 网页的设计与制作网页的设计与制作 6 6 6 第七章第七章 信息技术与社会信息技术与社会 2 2 2 总总 计计363232信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见软件要求必备软件：必备软件：操作系统、Internet Explorer 5.5以上、Office2000（含Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access）、UltraEdit、清华TH-OCR、超级解霸、Photoshop（或ACDSee5.0以上）、Foxmail、QBASIC(或Visual Basic)推荐安装的应用软件：推荐安装的应用软件：WinRAR、WPS2005、Dreamweaver 必修模块必修模块必修模块必修模块信息技术基础信息技术基础信息技术基础信息技术基础浙江版浙江版浙江版浙江版教材内容安排框图教材内容安排框图教材内容安排框图教材内容安排框图信息来源信息来源与获取与获取信息加工信息加工处理处理信息管理信息管理信息表达信息表达与交流与交流信息技术信息技术与社会与社会附录附录信信息息与与信信息息技技术术基基础础因因特特网网获获取取信信息息方方法法信信息息处处理理工工具具计计算算机机信信息息加加工工工工具具软软件件算算法法编编程程及及智智能能处处理理信信息息资资源源管管理理及及其其沿沿革革资资源源管管理理系系统统信信息息表表达达电电子子邮邮件件在在线线交交流流网网页页设设计计与与制制作作信信息息技技术术对对人人类类社社会会影影响响知知识识产产权权信信息息安安全全与与保保护护信信息息时时代代合合格格公公民民学学生生学学业业成成长长记记录录表表6课课时时12课课时时2课课时时3课课时时9课课时时第1、2章第4章第5、6章第7章第3章三、信息技术基础三、信息技术基础模块教学指导意见分章模块教学指导意见分章节解读节解读第第一一章章 信信息息与与信信息息技技术术 1、课程标准内容、课程标准内容 本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”的的“（一）信息获取（一）信息获取”中：中：（1 1）描述信息的基本特征，列举）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。技术的历史和发展趋势。本本章章是是必必修修模模块块信信息息技技术术基基础础的的起起始始篇篇，信信息息与与信信息息技技术术的的基基本本概概念念是是重重点点内内容容，也也是是以以后后章章节节学学习习的的基基础础。但但是是，这这些些知知识识内内容容往往往往又又都都比比较较抽抽象象，容容易易引引起起学学生生厌厌学学，在在初初始始阶阶段段如如何何采采用用得得当当的的教教学学方方法法，让让学学生生在在掌掌握握对对信信息息与与信信息息技技术术的的基基本本概概念念，信信息息技技术术的的应应用用，以以及及信信息息技技术术发发展展趋趋势势等等都都有有总总体体了了解解的的基基础础上上，同同时时产产生生对对信信息息技技术术学学习习浓浓厚厚的的兴兴趣趣，与求知欲，是本章教学中的关键。与求知欲，是本章教学中的关键。针针对对以以上上特特点点，教教学学中中教教师师可可以以通通过过有有选选择择地地设设计计实实例例，组组织织学学生生开开展展讨讨论论、合合作作探探究究活活动动，引引导导学学生生从从不不同同层层面面分分析析和和归归纳纳问问题题，鼓鼓励励学学生生将将自自己己形形成成的的理理解解与与专专家家或或他他人人已已有有的的定定义义相相比比较较，在在理理解解的的基基础础上上建构新知识。建构新知识。2、教材内容地位、教材内容地位第第一一章章 信信息息与与信信息息技技术术 节节 号号节节 名名内内 容容课课 时时1.11.1信息及特征信息及特征信息、信息的特征，信息的信息、信息的特征，信息的载体和形态载体和形态1 11.21.2信息的编码信息的编码二进制代码，二进制数与十二进制代码，二进制数与十进制数的转换，字符、声音、进制数的转换，字符、声音、图像、视频的信息编码原理图像、视频的信息编码原理1 1+1.31.3信息技术信息技术信息技术的发展、应用及展望信息技术的发展、应用及展望1 1-合合 计计3 33 3、课时分配、课时分配1.1 信息及特征信息及特征（5000字）基本要求基本要求1 1了解信息的概念。了解信息的概念。2 2了解信息的载体和形态。了解信息的载体和形态。3 3能通过生活中的实例，描述信息的特征。能通过生活中的实例，描述信息的特征。教学建议教学建议在在第第1.11.1节节的的“信信息息及及特特征征”中中，理理论论知知识识较较多多，教教师可以采用案例讲授法为主，辅以问题讨论法师可以采用案例讲授法为主，辅以问题讨论法方案（一）方案（一）第第第第一一一一章章章章 信信信信息息息息与与与与信信信信息息息息技技技技术术术术 教教教教学学学学要要要要求求求求和和和和建建建建议议议议教学流程（教学流程（教学流程（教学流程（例例）组织学生讨论组织学生讨论组织学生讨论组织学生讨论归纳小结归纳小结归纳小结归纳小结学生填写调查表学生填写调查表学生填写调查表学生填写调查表PPTPPT做自我介绍做自我介绍做自我介绍做自我介绍处理学生信息处理学生信息处理学生信息处理学生信息简单导入简单导入简单导入简单导入引出信息无处不在引出信息无处不在引出信息无处不在引出信息无处不在信息载体和形态信息载体和形态信息载体和形态信息载体和形态信息特征信息特征信息特征信息特征基本基本要求要求1 1了解二进制、十进制与十六进制代码的特征。了解二进制、十进制与十六进制代码的特征。2 2了解了解ASCIIASCII字符编码和汉字编码。字符编码和汉字编码。3 3了解声音、图像和视频数字化的基本方法。了解声音、图像和视频数字化的基本方法。发展发展要求要求1 1理解图像的分辨率、颜色与存储容量之间的关系。理解图像的分辨率、颜色与存储容量之间的关系。2 2理解声音的采样频率与存储容量之间的关系。理解声音的采样频率与存储容量之间的关系。说明说明1 1数数制制转转换换只只要要求求掌掌握握十十进进制制正正整整数数与与二二进进制制数数之之间的转换，其它形式的转换不作要求。间的转换，其它形式的转换不作要求。2 2ASCIIASCII字字符符编编码码表表中中，不不需需要要记记忆忆具具体体的的字字符符和和编码。编码。3 3汉汉字字编编码码只只需需了了解解GB2312GB2312、GBKGBK、GB18030GB18030三三种种，其它方案不作要求。其它方案不作要求。4 4计计算算图图像像数数字字化化后后所所占占的的字字节节数数，仅仅限限于于黑黑白白图图像，其它计算不作要求。像，其它计算不作要求。5 5声音数字化后所占字节数的计算，不作要求。声音数字化后所占字节数的计算，不作要求。1.2 1.2 信息的编码信息的编码信息的编码信息的编码（1200012000字）字）“信息的编码信息的编码”中，要让学生掌握二进制数与十进制数之间的中，要让学生掌握二进制数与十进制数之间的转换方法，但仅限于十进数为正整数的情况。对于二进制数与十转换方法，但仅限于十进数为正整数的情况。对于二进制数与十六进制数之间的转换，仅需老师作简单的讲解，不要求学生掌握六进制数之间的转换，仅需老师作简单的讲解，不要求学生掌握转换计算，但要能看懂十六进制的表达方式。转换计算，但要能看懂十六进制的表达方式。“字字符符的的编编码码”是是学学生生了了解解多多媒媒体体数数字字化化的的第第一一步步，要要作作必必要要的的解解释释，学学生生只只需需了了解解字字符符数数字字化化的的原原理理和和规规律律，不不要要求求记记忆忆ASCIIASCII字符编码表。（字符编码表。（例例）“汉汉字字编编码码”让让学学生生了了解解其其数数字字化化的的原原理理，及及GB2312GB2312、GBKGBK、GB18030GB18030三三种种，不不要要求求学学生生记记忆忆各各种种汉汉字字编编码码方方案案的的编编号号和和名名称称。注意：汉字编码是与汉字输入码不同的概念。注意：汉字编码是与汉字输入码不同的概念。补补充充：根根据据学学生生的的基基础础情情况况，补补充充一一些些有有关关存存储储容容量量单单位位的的基基本本概概念念，如如位位（bitbit）、字字节节（B B）、千千字字节节（KBKB）、兆兆字字节节（MBMB）等。等。学学生生活活动动 ：为为了了让让学学生生直直观观了了解解字字符符和和汉汉字字的的编编码码形形式式，要要布布置置学学生生完完成成学学生生活活动动手手册册实实践践一一、“观观察察字字符符的的编编码码”活动，体验字符编码。活动，体验字符编码。教学建议教学建议教学建议教学建议“多多媒媒体体信信息息编编码码”涉涉及及声声音音、图图像像和和视视频频数数字字化化内内容容，较较为为专专业业，要要学学生生一一次次性性理理解解比比较较困困难难，教学中安排如下：教学中安排如下：只只要要求求学学生生了了解解声声音音、图图像像和和视视频频数数字字化化的的简单原理；（采样、量化、分辨率、像素等）简单原理；（采样、量化、分辨率、像素等）只只要要求求学学生生掌掌握握计计算算黑黑白白图图像像数数字字化化后后所所占占的字节数；的字节数；只只要要求求能能判判断断声声音音采采样样频频率率的的高高低低、图图像像分分辨辨率率的的高高低低等等因因素素对对于于声声音音、图图像像所所占占存存储储容容量量大小的影响。大小的影响。说说明明：声声音音、图图像像和和视视频频数数字字化化的的具具体体过过程程，及及计计算算数数字字化化后后各各种种形形式式的的存存储储容容量量，将将来来在在选选修修模块模块“多媒体技术应用多媒体技术应用”中去进一步学习。中去进一步学习。接上页接上页接上页接上页1.3 1.3 信息技术信息技术（15000字）基本要求基本要求1 1了解信息技术及其应用。了解信息技术及其应用。2 2了解信息技术发展历程几个重要阶段的了解信息技术发展历程几个重要阶段的 基本特征。基本特征。3.3.了解信息技术未来的发展方向。了解信息技术未来的发展方向。教学建议教学建议 把把“多媒体信息编码多媒体信息编码”内容移到这节课讲，教学方内容移到这节课讲，教学方法上以教师操作演示讲授为主，学生作必要计算练习。法上以教师操作演示讲授为主，学生作必要计算练习。第第1.31.3节的节的“信息技术信息技术”，教师要尽量采用案例教学，教师要尽量采用案例教学法（如虚拟现实的例子），或播放相关的视频，让学生体法（如虚拟现实的例子），或播放相关的视频，让学生体现信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲。现信息技术蕴含的文化内涵，激发对信息技术的求知欲。也可以开展一些带有争议性的话题，展开讨论，让学生在也可以开展一些带有争议性的话题，展开讨论，让学生在参与活动的过程中形成辨证地认识信息技术对社会发展、参与活动的过程中形成辨证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响。科技进步和日常生活的影响。注意要留一定时间进行本章小结。注意要留一定时间进行本章小结。将第将第1.11.1节和节和1.31.3节教学内容安排在节教学内容安排在1 1课时内完成课时内完成 借助借助“英特尔未来教育英特尔未来教育”理念，教师作为课堂教学的引导者，理念，教师作为课堂教学的引导者，将学生分成小组，给出能引起学生深思的主题问题。将学生分成小组，给出能引起学生深思的主题问题。如甲组以如甲组以“书不是信息，仅仅是信息的载体书不是信息，仅仅是信息的载体”作为正方辩题，作为正方辩题，乙组以乙组以“书就是信息书就是信息”作为反方辩题。让学生带着问题阅读教作为反方辩题。让学生带着问题阅读教科书内容，并以小组讨论后进行答辩的形式，建构知识体系。科书内容，并以小组讨论后进行答辩的形式，建构知识体系。老师在准备问题时，尽量不要直接给出概念性的问题，让学生老师在准备问题时，尽量不要直接给出概念性的问题，让学生通过案例、讨论，了解第通过案例、讨论，了解第1.11.1节和节和1.31.3节的相关内容，而不是让节的相关内容，而不是让学生单纯记住概念。学生单纯记住概念。（方案二）（方案二）（方案二）（方案二）教学建议教学建议教学建议教学建议用用2 2课时的时间来开展第课时的时间来开展第1.21.2节的教学活动节的教学活动 第一课时：第一课时：在让学生了解信息编码的基本概念后，让学生掌在让学生了解信息编码的基本概念后，让学生掌握十进制数（正整数）与二进制数之间的转换，再让学生完成握十进制数（正整数）与二进制数之间的转换，再让学生完成学生活动手册学生活动手册实践一、实践一、“观察字符的编码观察字符的编码”的活动，的活动，体验字符编码。体验字符编码。第二课时：第二课时：则通过数码照片、则通过数码照片、MP3MP3音乐等学生熟悉、喜欢的数音乐等学生熟悉、喜欢的数字文件，让学生了解多媒体的数字化原理，并掌握计算黑白图字文件，让学生了解多媒体的数字化原理，并掌握计算黑白图像数字化后所占字节数的方法。像数字化后所占字节数的方法。第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取1 1、课程标准内容、课程标准内容、课程标准内容、课程标准内容 本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”的的“（一）信息获取（一）信息获取”中：中：（2 2）知知道道信信息息来来源源的的多多样样性性及及其其实实际际意意义义；学学会会根根据据问问题题确确定定信信息息需需求求和和信信息息来来源源，并并选择适当的方法获取信息。选择适当的方法获取信息。（3 3）掌掌握握网网络络信信息息检检索索的的几几种种主主要要策策略略与与技技巧，能够合法地获取网上信息。巧，能够合法地获取网上信息。（4 4）掌掌握握信信息息价价值值判判断断的的基基本本方方法法，学学会会鉴鉴别与评价信息。别与评价信息。2、教材内容地位、教材内容地位 知道信息的来源和获取方法的多样知道信息的来源和获取方法的多样性，掌握在因特网上获取信息的基本技性，掌握在因特网上获取信息的基本技能，是高中信息技术的课程目标之一，能，是高中信息技术的课程目标之一，也是学生学习信息加工和信息资源管理也是学生学习信息加工和信息资源管理相关内容的前提和基础。相关内容的前提和基础。如何从因特网上快速、有效地获取如何从因特网上快速、有效地获取信息，并能对获取的信息进行评价，是信息，并能对获取的信息进行评价，是本章教学的重点本章教学的重点 。第第二二章章 信信息息的的来来源源与与获获取取3 3、课时分配、课时分配、课时分配、课时分配节号节号节节 名名内内 容容课时课时2 21 1 信息获取的方法信息获取的方法 信息来源和获取方法的多样性。信息来源和获取方法的多样性。1 12 22 2因特网上信息因特网上信息的浏览与获取的浏览与获取访问、浏览网站，保存网页内容，访问、浏览网站，保存网页内容，收藏夹的使用。收藏夹的使用。2 23 3 网上资源检索网上资源检索主题目录主题目录1 1搜索引擎搜索引擎1 1合合 计计3 3第第21 信息获取的方法信息获取的方法第第22 因特网上信息的浏览与获取因特网上信息的浏览与获取基本要求基本要求1 1、了解信息方法来源的多样性。、了解信息方法来源的多样性。2 2、了解获取信息的多种途径。、了解获取信息的多种途径。发展要求发展要求能根据信息需求确定信息来源，采用合适的能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。方法获取信息。基本要求基本要求1 1、掌握网页浏览的方法。、掌握网页浏览的方法。2 2、掌握保存网络资源的方法。、掌握保存网络资源的方法。3 3、掌握收藏夹的使用方法。、掌握收藏夹的使用方法。发展要求发展要求掌握收藏夹的整理方法，并能正确设置掌握收藏夹的整理方法，并能正确设置IEIE的常规选项。的常规选项。4 4教教学学要要求求和和建建议议教学建议教学建议教学建议教学建议第第2.12.1与与2.22.2两两节节内内容容，在在1 1课课时时内内完完成成教教学学。教教学学中中，教教师师可可以以将将获获取取信信息息的的自自然然意意识识转转化化为为学学习习线线索索，即即：“确确定定信信息息需需求求”“”“寻寻找找信信息息来来源源”“”“采采集集信信息息”“”“存存储储信信息息”，并并围围绕绕这这四四部部分分内内容容展展开开教教学学活活动动，引引导导学学生生在在合合作作、交交流流的的过过程程中归纳出信息获取的一般过程和方法。中归纳出信息获取的一般过程和方法。第第2.12.1节节中中的的理理论论知知识识较较多多，教教师师可可以以采采用用讲讲授授法法为为主主，但但不不要要用时间太多，讨论交流要不要搞，灵活掌握。用时间太多，讨论交流要不要搞，灵活掌握。第第2.22.2节节主主要要是是操操作作练练习习，可可以以采采用用任任务务驱驱动动法法、探探究究法法、分分层层教教学学法法。学学生生通通过过完完成成学学生生活活动动手手册册中中“实实践践二二、浏浏览览和和保存因特网上的信息保存因特网上的信息”的操作，达成教学目标。的操作，达成教学目标。这这部部分分内内容容，多多数数学学生生在在小小学学和和初初中中阶阶段段已已经经学学习习过过，比比较较熟熟悉悉，教教学学中中，教教师师可可结结合合教教科科书书后后面面章章节节的的内内容容提提出出学学习习任任务务，让让学学生生在在复复习习、归归纳纳的的基基础础上上进进一一步步提提高高获获取取信信息息的的能能力力。对对于于基基础础较较好好的的学学生生，可可以以让让他他们们根根据据教教科科书书中中的的操操作作示示意意图图自自己己学学习习，而而对对于于有有困困难难的的学学生生，则则可可以以参参照照示示例例部部分分进进行行练练习习。根据不同的学生情况，教师可以适当改变或补充练习的内容。根据不同的学生情况，教师可以适当改变或补充练习的内容。2 23 3 网上资源检索网上资源检索基本要求基本要求掌握通过主题目录检索网络信息的方法。掌握通过主题目录检索网络信息的方法。掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法。掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法。发展要求发展要求 掌握网络搜索的技巧掌握网络搜索的技巧。说明说明元搜索引擎不作要求元搜索引擎不作要求2 24 4 因特网信息资源评价因特网信息资源评价基本要求基本要求1 1、了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价、了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价 标准。标准。2 2、初步掌握网络资源评价的基本方法。、初步掌握网络资源评价的基本方法。发展要求发展要求从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；理解信息的价值与时效性。从而鉴别信息的真实性；理解信息的价值与时效性。教学建议教学建议教学建议教学建议第第2.32.3节主要是实践操作内容为主，安排节主要是实践操作内容为主，安排2 2课时比较宽余，多出课时比较宽余，多出时间的作用是为以后章节服务。教师可结合第三章时间的作用是为以后章节服务。教师可结合第三章“信息的加工信息的加工”中的信息处理任务，让学生先确定一个中的信息处理任务，让学生先确定一个初步的研究主题初步的研究主题，再用，再用不同的搜索方法来获取所需各种素材，从中渗透获取有效信息的不同的搜索方法来获取所需各种素材，从中渗透获取有效信息的思想方法。思想方法。教学中，要求学生掌握网络信息检索的一般方法，归纳主题目教学中，要求学生掌握网络信息检索的一般方法，归纳主题目录和搜索引擎的不同特点，并引导学生关注使用网络过程中所应录和搜索引擎的不同特点，并引导学生关注使用网络过程中所应遵循的基本道德。考虑到学生信息技能的参差不齐，要引导学生遵循的基本道德。考虑到学生信息技能的参差不齐，要引导学生进行自主学习和小组协作学习。进行自主学习和小组协作学习。学生可通过完成学生活动手册学生可通过完成学生活动手册中中“实践三、搜索因特网上的信息实践三、搜索因特网上的信息”的操作，达成教学目标。的操作，达成教学目标。第第2.42.4节信息评价部分内容相对比较理论化，宜渗透到前面几节信息评价部分内容相对比较理论化，宜渗透到前面几课时的教学中，让学生通过实际操作来理解和掌握，不必独立安课时的教学中，让学生通过实际操作来理解和掌握，不必独立安排课时进行教学。排课时进行教学。第第2.3.32.3.3节节“元搜索引擎元搜索引擎”教学中不作要求。教学中不作要求。本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”的的“（二）信息加工（二）信息加工”中：中：（1 1）能能够够根根据据任任务务需需求求，熟熟练练使使用用文文字字处处理理、图图表表处处理理等等工工具具软软件件加加工工信信息息，表表达达意意图图；选选择择恰恰当当的的工工具具软软件件处处理理多多媒媒体体信信息息，呈现主题，表达创意。呈现主题，表达创意。（3 3）初初步步掌掌握握用用计计算算机机进进行行信信息息处处理理的的几几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。种基本方法，认识其工作过程与基本特征。（4 4）通通过过部部分分智智能能信信息息处处理理工工具具软软件件的的使使用用，体体验验其其基基本本工工作作过过程程，了了解解其其实实际际应应用用价值。价值。第第三三章章 信信息息的的加加工工1、课程标准内容、课程标准内容2、教材内容地位、教材内容地位 本章学习内容既是对本章学习内容既是对“信息的来源与获取信息的来源与获取”学习学习后的知识与能力提升，又是为下面进一步学习信息管后的知识与能力提升，又是为下面进一步学习信息管理、表达与交流等内容打基础，有着承先启后的作用。理、表达与交流等内容打基础，有着承先启后的作用。“课程标准课程标准”中把信息处理与交流作为信息技术基础中把信息处理与交流作为信息技术基础模块的架构线索，而信息加工是信息处理中的主要内模块的架构线索，而信息加工是信息处理中的主要内容和环节容和环节,因此，本章是信息技术基础模块学习的重点因此，本章是信息技术基础模块学习的重点内容，教学时间占总课时数的三分之一。内容，教学时间占总课时数的三分之一。本本章章中中学学习习的的技技能能和和方方法法在在日日常常生生活活和和学学习习中中经经常常要要用用到到，教教师师要要引引导导学学生生把把本本章章所所学学的的知知识识应应用用到到研研究究性性学学习习等等活活动动课课程程和和学学科科课课程程中中，激激发发学学生生的的学学习习兴趣。兴趣。第第三三章章 信信息息的的加加工工本章建议用12课时完成。课时分配见下表：节节 号号节节 名名内内 容容课时课时3 31 1现代信息处理工具现代信息处理工具计算机计算机计算机的功能、特征及解决问题的步骤。计算机的功能、特征及解决问题的步骤。0.50.53 32 2文字和文字和图表处理图表处理文字处理文字处理字处理软件基本功能，设计制作主题板字处理软件基本功能，设计制作主题板报，语音及报，语音及OCROCR软件识别文字的方法。软件识别文字的方法。1.51.5图表处理图表处理电子表格基本概念与基本操作。电子表格基本概念与基本操作。1 15 5公式和函数。公式和函数。1 1排序、筛选。排序、筛选。1 1建立图表、美化图表。建立图表、美化图表。1 1综合探究综合探究综合使用字处理和表处理软件。综合使用字处理和表处理软件。1 13 33 3多媒体多媒体信息处理信息处理图像处理图像处理图像处理基础知识。图像处理基础知识。1 12 2图像编辑软件的使用。图像编辑软件的使用。1 1音视频音视频声音和视频处理基础。声音和视频处理基础。1 13 34 4算法与编程算法与编程算法含义、表示形式算法含义、表示形式流程图，流程图，计算机程序解决问题的基本过程。计算机程序解决问题的基本过程。2 2合合 计计12123 3 3 3、课时分配、课时分配、课时分配、课时分配第第3.1 现代信息处理工具现代信息处理工具计算机计算机基本基本要求要求了解计算机的功能。了解计算机的功能。了解计算机的特征。了解计算机的特征。了解计算机解决问题的步骤。了解计算机解决问题的步骤。说明说明“数据数据”和和“信息信息”两个词，不要求严格区分。两个词，不要求严格区分。第第3.2 3.2 文字和图表处理文字和图表处理基本基本要求要求熟练掌握使用字处理软件加工文本信息。熟练掌握使用字处理软件加工文本信息。熟练掌握使用电子表格处理数据。熟练掌握使用电子表格处理数据。掌握综合使用字处理和表格处理软件加工信息。掌握综合使用字处理和表格处理软件加工信息。发展发展要求要求能将字处理和表格处理软件技术应用于自己的能将字处理和表格处理软件技术应用于自己的学习和生活中。学习和生活中。4 4教教学学要要求求与与建建议议“现现代代信信息息处处理理工工具具计计算算机机”节节理理论论知知识识较较多多，教教师师要要结结合合生生活活实实例例讲讲清清计计算算机机解解决决问问题题的的一一般般步步骤骤。对对计计算算机机基基本本功功能能和和基基本本特特征征可可采采用用学学生生“主主题题讨讨论论”方方式式开开展展教教学学，让让学学生生通通过过讨讨论论来来体体会会“计计算算机机并并非非无无所所不不能能”。“文文字字和和图图表表处处理理”节节以以操操作作应应用用为为主主，教教师师可可采采用用演演示示法法、任任务务驱驱动动法法、探究法并用的教学方法。探究法并用的教学方法。对对于于文文本本信信息息加加工工，学学生生已已有有基基础础，以以巩巩固固提提高高为为主主。教教学学中中可可结结合合3.53.5节节“字字符符识识别别”内内容容，获获取取需需要要加加工工的的文文本本，教教师师可可事事先先为为学学生生提提供供文文字字扫扫描描图图像像文文件件，让让学学生生初初步步掌掌握握用用OCROCR处处理理软软件件获获得得文文字字信信息息方方法法。具具体体可可通通过过让让学学生生完完成成学学生生活活动动手手册册实实践践四四、“制制作作文文摘摘卡卡”活活动动，结结合合第第2 2章章获获取取到到的的素素材材，最最终终让让学学生生形形成成表表达达一一定定意意义义的的完完整整作作品品。有有条条件件的学校可把学生作品打印出来展示，激发学生学习兴趣。的学校可把学生作品打印出来展示，激发学生学习兴趣。图表处理是本章学习的重点内容之一，安排图表处理是本章学习的重点内容之一，安排5 5课时。