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幼儿园教师教研活动心得体会(集合3篇)幼儿园老师教研活动心得体会1 随着社会的进步，教育的进展，幼儿教育受到空前的重视，被视为基础教育的有机组成部分。社会对幼儿老师的素养要求越来越高。这对幼师的专业理论教学是一个极大的挑战。作为幼师专业理论学科的幼儿园活动设计与指导，在改革的实践中如何调整本学科的教改思路和教学实践，从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求，满足幼儿教育对老师的要求，以及幼师同学自身进展的需要，这是我们当前急待解决的问题。 学习后，使我受益匪浅，在幼儿园老师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事。事实上，老师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研。老师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外，扎实有效的园本教研具有不行替代的重要作用，它能够有效促进老师共性化、特色化的进展，有效地打造综合型、争论型、创新型的师资队伍，有效地提高幼儿园的教育教学水平，制造高质量的幼儿教育。同时，幼儿园要建立有效的管理机制，让教研规范化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织老师的业务学习，组织沟通活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题争辩以及共同制造、编写教材和设计教学活动等等。让资源实现共享，积集体才智于一身，最终实现集体共赢，整体教学质量的提升。 通过学习，让我了解到老师在设计活动时，思路要清晰，要依据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过公正对话，奇异引导并结合书本的特点进行讲解分析，关怀幼儿理解故事和重点文字，通过玩耍、动手操作来让幼儿体验阅读带来的欢快，直到把书本的核心学问传递给孩子们。 幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情感，共性和社会性等方面获得全面进展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：第一，能反映时代进展特征，有利于幼儿的连续学习和长远进展；其次，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活阅历和认知水平；第三，活动应掩盖教育活动的目标要求；第四，能立足于幼儿的爱好和需要；第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教育活动更加科学化，对老师来说也是进行教学的重要参考依据。 在教育活动内容设置方面，应以促进儿童全面，健康进展为目的，逐步进展儿童学问，技能，力气，情感等。 一、合理支配教育内容和教育进程 老师在设计活动时，选择内容要体现促进幼儿全面和谐进展，要以幼儿的生活阅历为基础，人情感教育入手，逐步扩大其生活阅历为基础；从情感教育入手，逐步扩大其生活阅历的范围，最终落实到行为习惯，要选择那些幼儿需要的，而又可能接受、获得和内容，并非全部的生活内容都需要由老师来教给幼儿，也不能把全部的学问都放在幼儿阶段来学习，选择内容还在考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套；其次，还要符合幼儿的学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了确定的、直接的感性阅历，才能在老师指导下，协调这些信息，进行规律思维和制造思维。 幼儿园教育指导纲要提出依据幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康，社会，科学，语言，艺术等五个方面，因此，活动内容设置应基于这五方面，可以从爱好入手；爱好既是活动的驱动力也是动身点，从幼儿的爱好入手设计活动已经成为老师熟记于心的一条原则。也可以从阅历入手；幼儿的学习是在于四周环境相互作用的过程中获得阅历的.，幼儿的学习也离不开他们的阅历基础，因此，教育活动内容的设置和编选也必需考虑到以幼儿的建议为基点，只有这样，才能唤起他们的表达表现的欲望。还可以从教材入手，教材一般都能够显示出其为老师设计和选定教育活动的指南和服务功能。 二、以幼儿为主体 处理好教育进展，过程与结果的关系。在教学活动中，老师要为幼儿供应适量的学习条件和机会，向幼儿提出开放性、探究性的学习偌任务，以引起幼儿的学习爱好和动机，并供应自主选择的操作材料及多方面的学习资源，允许幼儿尝试用多种方法去解决问题。在玩耍中，老师在鼓舞幼儿，让其在实践中进行比较并提出结论，在尝试的过程中进展幼儿的自信、勇敢、独立力气和聪慧才智，只有让幼儿认为自己是幼儿园的仆人，才能使幼儿的潜能得到充分发挥。在滑稽戏动中还在处理好传授与习得、仿照与探究的关系。 有的任务应以传授、仿照为主，有些任务则以幼儿自己的探究、习得为宜，在这些活动中从而培育孩子的主动性、乐观性和制造力。并让幼儿适当介入教育过程的设计，不仅要让幼儿想学习，还要使幼儿学会学习。在教学活动中，老师是组织者、引导者、支持者、合作者。我们在设计教学中要依据幼儿生活阅历和身心进展特点，并结合健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，在教学中抓住孩子的闪光点进行教育活动，使孩子们各方面得到更好的进展！ 作为幼教工作者，假如想使自己不落伍，就必需不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续进展，我们在教学活动要结合幼儿生活阅历和身心进展的年龄特点，应接受开放式的主题网络为线索，统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面力气也得到了更好的进展。 幼儿园老师教研活动心得体会2 前几天参加了幼儿园男老师团队大教研活动，从活动中我从一节课、一个环节、一个表情、一句话都能够感受到老师的一种深化、一种热忱、一种态度，这真的是值得我们学习的。 李老师的一节动一动真好玩真是感慨颇深，男老师的课的确有魅力，在我看来，很欣赏的一点，当然这是题外话，那就是简洁又不简洁。让我感慨颇深的是教具的预备，其实什么也没预备，但是有一个环节老师说，小白兔跳到对面去，孩子们跳到了之后，老师问了一句，有胡萝卜吗？小伴侣们大声说，有！然后就捡起根本就不存在的“胡萝卜”啊唔啊唔吃了起来，关键是孩子们还很欢乐。这就是老师的才智与魅力。再就是孩子们的爬的环节，感觉轻松、欢快又温馨，同时洋溢着一种很美的感受，没有任何表演或呈现的痕迹。另外，目标简洁清晰，通过仿照动作提高幼儿跑跳爬的运动技能；提高幼儿参与运动的乐观性。在刚开头上课的那个脱鞋的环节也令人印象深刻，关于习惯的培育，关于鞋子的摆放，老师的现场处理都可见并非一日之功。再就是通过各种小动物的一种要求，比如小花猫：高抬腿、轻轻放，快与慢练习；小白兔通过直跳、左右跳、上跳等等方式进行练习；而看似一个不起眼的马的动作，不但增加了乐趣而且缓冲了前后激烈的运动，更重要的是有意识的设计让孩子们避让，制动，马要跑得快一点，让他兴奋很简洁，但是抑制很难，孩子现在的状况，动作自控力气很难。同时老师们还沟通了心率、运动量等专业的体育学问。 在活动之后大家进行了激烈的争辩，那么，我觉得最深刻的就是丁老师的一个抛砖引玉的问题，那就是这节课看似简洁，那么毕竟是一个高结构的课，还是一个低结构的课，在争辩中的确给了我们一个思考。我觉得课的结构凹凸关键在于对孩子的了解，对孩子爱好点的了解，全部的课都是建立在对孩子了解的基础上的，有时候课程环节的设置是需要一种教育的直觉，无论多么花哨的教学方法最主要是适合孩子。 关于科学课：这一节课我的收获来自于大家对于科学课的严谨态度。下面是一些受益颇深的句子：放了就活、紧了就死；空间的距离很重要；老师的角色是支持者、合作者、引导着；凸透镜与放大镜之争；前科学概念阶段，跟生活亲热相关的科学；自主探究；和孩子拉近纪律要脸皮厚、蹲下来、心理上、共性；多提思维性的问题；成长是一个缓慢的过程。 通过这次教研活动，有很大的收获，期盼真正有效的教研能够常常指导我们的工作。 幼儿园老师教研活动心得体会3 爱好是最好的老师。一个成功的幼儿语言老师要在教学中有意识地培育幼儿对语言的长期爱好，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热忱，加强对幼儿学习语言的爱好培育，让幼儿变爱好为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、创设情境，构建语言学习的新舞台 创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，我们依据幼儿特点，给幼儿供应听的条件，制造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的力气的同时，还培育他们良好的听的习惯，对感爱好和不感爱好的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语力气的素材，让孩子在训练中提高动手力气，对形成孩子良好的思维进展是特别重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容；而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。 二、把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的爱好和求知欲 幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望猛烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的惊奇心和求知欲。上课时，老师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、布满激情或悬念的语言，并配以丰富的.表情和手势来组织课堂教学，给幼儿制造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松快乐的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，乐观思维，不断产生学习语言和呈现自我的爱好。教材中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活，因此我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展共性，激发他们学习语言的爱好。 好的开头是成功的一半。因此，在课堂教学中我们特别留意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲，开展好玩的学问型玩耍，活跃课前气氛，增加语言课的趣味性，激发幼儿的求知欲。 三、充分争论教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时还要考虑到对幼儿学习爱好的确定刺激程度，使幼儿的思想始终处于乐观状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，想方法为幼儿创设新颖可信的情景，由此吸引幼儿留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行新课教授时，老师可接受自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动、形象、真实的画面、漂亮动人的语言和音乐，来激发幼儿的想象力，刺激幼儿的爱好和求知欲，增加幼儿的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 四、运用多媒体有效创设听说玩耍的情景 听说玩耍是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的玩耍规章。而中班和小班的幼儿，由于熟识水平不高，且玩耍角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规章，消逝一片混乱的现象。若接受多媒体演示，老师再辅以说明，则形象明白，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚玩耍规章和要求，这就有利于玩耍活动的顺当进行。8