高考诗歌鉴赏讲座 (2).ppt

一、储备知识，破解伪理解一、储备知识，破解伪理解诗体知识、作家思想、相关概念等诗体知识、作家思想、相关概念等托物言志怜琴为弦直，爱棋因局方乐景写哀昔我往矣，杨柳依依化静为动山舞银蛇，原驰蜡象衬托蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽以景结情法阁中帝子今何在，槛外长江空自流（一）古代诗词中常见的思想情感1.1.忧国伤时忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 揭露统治者穷兵黩武 反映离乱的痛苦 表达山河沦丧的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 古代诗词中常见的思想情感2.2.建功报国建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 年华消逝，壮志难酬的悲叹 理想不为人知的愁苦心情 古代诗词中常见的思想情感 3.3.思乡怀人思乡怀人 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 古代诗词中常见的思想情感4.4.生活杂感生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 古代诗词中常见的思想情感5.5.长亭送别长亭送别依依不舍的留恋情深意长的勉励坦陈心志的告白 （二）语言特点语言特点 语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。常用术语：（1）清新（2）平淡，质朴（3）绚丽（4）明快（其特点是斩钉截铁，一语破的）（5）含蓄（6）简洁（三）常见的艺术手法 1、表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明五种，这其中描写、抒情是考查的重点。描写有：动静结合；虚实结合；点面结合；正面侧面；远近、高低各个角度的描写；明暗、冷暖等色调形态；各种感觉：视、听、触、嗅；细节、场面等。抒情有：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景相生、情因景生、以景衬情；托物言志、借物抒情；以古喻今讽今、借古抒怀。常见的艺术手法 2、诗歌的结构形式：首尾照应 层层深入 常见的有 先总后分 先景后情 过渡、铺垫、伏笔 常见的艺术手法3、修辞手法有：对偶、比喻、比拟 借代、夸张、排比 反复、象征、设问 常见的艺术手法4、写作技巧包括：赋比兴；衬托烘托；对比、渲染；用典；对照照应；卒章显志；欲扬先抑；动静结合；联想、想象；语序倒置。二、找准突破口，训练二、找准突破口，训练“读懂读懂”力力意象入手，以意逆志类别入手，快速定位关键词语入手知人论事借助辅助因素：标题、注释、题目诗歌鉴赏六步法1、通读全诗，分清类别（写景、托物、怀古）。2、立取首联、题目，了解内容（时间、地点、人物、事件、环境）。3、抓住中心，明了情怀：从颈联、尾联找到中心（诗人情怀、抱负、志向、感情）。4、抓住意象，理解意境：回到首联、颔联，找出意象；运用想象、联想，使之构成画面；寻出画面特征；看其作用（景情相碰，意境即出）。5、五必看，帮助做题：必看题目、必看作者、必看名句、必看注释、必看题干。6、思索特色，了解方法。小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。【注】【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因史等职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。而被罢官。局：指棋盘。局：指棋盘。8诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。9作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？案例：让诗歌鉴赏答题更规范。语言分析法。重点理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。意象语言：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝意象语言：缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝感情语言：独、缥缈、恨、寂寞、冷感情语言：独、缥缈、恨、寂寞、冷象征语言：拣尽寒枝不肯栖象征语言：拣尽寒枝不肯栖意意 境：孤独、凄凉但又有坚定信念境：孤独、凄凉但又有坚定信念研究答题规范研究答题规范炼字三步解答。炼字三步解答。（1 1）释义）释义 （2 2）情景再现）情景再现 （3 3）作用（意境、情感、表达技）作用（意境、情感、表达技巧）。巧）。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（20062006年年 辽宁卷）辽宁卷）东东 坡坡（苏轼）（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】注】此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。所。荦（荦（lulu）确：山多大石。）确：山多大石。（1 1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。（2 2）请结合全诗赏析）请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。学生误解：学生误解：（1 1）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。（2 2）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎坷，）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎坷，但诗人却能自乐其中，执着追求，但诗人却能自乐其中，执着追求，“铿然铿然”一词，既指真实一词，既指真实的曳杖声，又指诗人那的曳杖声，又指诗人那“铿铿然铿铿然”的气概。的气概。正确解析正确解析（1 1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（2 2）“铿然铿然”指声音响亮有力，它传神地描绘出手杖碰撞在指声音响亮有力，它传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；石头上发出的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。乐观旷达的情怀。学生误解：学生误解：（1 1）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。）渲染全诗的意境，营造一个氛围，便于诗人的抒情。（2 2）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎）山虽多大石，但诗人仍喜爱，即暗指诗人的命运坎坷，但诗人却能自乐其中，执着追求，坷，但诗人却能自乐其中，执着追求，“铿然铿然”一词，一词，既指真实的曳杖声，又指诗人那既指真实的曳杖声，又指诗人那“铿铿然铿铿然”的气概。的气概。（1 1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。（2 2）请结合全诗赏析）请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。阅读下面一首唐诗，揣摩阅读下面一首唐诗，揣摩“忽忽”字的妙用。字的妙用。闺闺 怨怨王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。解析解析“忽忽”有忽然、出乎意料之意。有忽然、出乎意料之意。少妇梳妆打扮后登上翠楼，忽然看到了闯入眼帘的少妇梳妆打扮后登上翠楼，忽然看到了闯入眼帘的柳色，这使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，不柳色，这使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，不禁伤感。禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。触景生情，情因景生。正是本诗耐人寻味之处。触景生情，情因景生。2008（天津卷）（天津卷）5分）分）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？【参考答案】“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。诗歌鉴赏训练例析诗歌鉴赏训练例析 2010福建卷福建卷，第6题，6分访隐者访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。山翁：此处指隐者。1在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是。（1分）2结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）3下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）A开荒南野际，守拙归园田。B锦城虽云乐，不如早还家。C艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。（1）踏。（2）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可。正侧面）（3）A2010北京卷 古古 风（其三十九）风（其三十九）李李 白白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘棘栖鹓鸾栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。且复归去来，剑歌行路难。注：注：徂晖：落日余晖。徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传说中与凤凰同类鹓鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。下列对本诗的理解，不正确的一项是下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分分）A前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。B诗中诗中“荣华东流水荣华东流水”与李白梦游天姥吟留别中的与李白梦游天姥吟留别中的“古来古来万事东流水万事东流水”表达的意思有相似性。表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鹓鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。结合全诗，简述结尾句结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难剑歌行路难”所表达的思想感情。（所表达的思想感情。（4分）分）13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。1（2010北京卷）（北京卷）（7分）分）（3分）分）A （4分）分）要点：要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨感慨 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满不满 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤激愤【评分参考】【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。理解言之成理亦可。手法题手法题20092009北京卷北京卷 芣芣 苢苢 采采芣苢采采芣苢,薄言薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之。之。注释：注释：选自诗经选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（的民歌。芣苢（fy）：车前（草名），可食。）：车前（草名），可食。薄、薄、言：都是语助词，无实意。言：都是语助词，无实意。有：得到。有：得到。掇（掇（du）：摘取、拾取。）：摘取、拾取。捋捋（lu）：成把地握取。）：成把地握取。袺（袺（ji）：手持衣角盛物。）：手持衣角盛物。襭（襭（xi）：把衣襟掖在腰带间装物。）：把衣襟掖在腰带间装物。诗经使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是。(1分)这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2分)前人读这首诗说:反复讽咏,自然生其气象。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（4分）答：(1分)赋(2分)通过动词的变换表现出来的。(4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。2010山东卷，阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ling）:悲伤。1、诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）2、这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）答案：答案：（1）提示：品行高洁，志向远大，才能出）提示：品行高洁，志向远大，才能出众。众。（2）提示：托物言志（象征、比兴）。以）提示：托物言志（象征、比兴）。以凤凰自喻（或象征自己），抒发了诗人孤凤凰自喻（或象征自己），抒发了诗人孤独无奈的苦闷和怀才不遇（或壮志难酬）独无奈的苦闷和怀才不遇（或壮志难酬）的悲伤。的悲伤。08年高考，山东卷年高考，山东卷 画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。杜鹃啼，无奈春归。楼上画楼独上，凭栏手撚花枝，放花无语对楼上画楼独上，凭栏手撚花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？斜晖，此恨谁知？1、上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请做、上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请做简要分析。简要分析。2、“凭栏手撚花枝凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？化？【参考答案】（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。2007年山东卷，清代徐兰的边塞诗 出 关 徐 兰 凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？注关，指居庸关。旆（pi），旌旗。（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。【答案】（2）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别指代家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。2010年安徽卷，阅读，完成8-9题。岁岁 暮暮 唐唐杜甫杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊济时敢爱死？寂寞壮心惊!8.诗人为什么会发出“寂寞壮士心”的感慨？请结合全诗做简要分析。（4分）9这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分）注：作于763年客居阆州时。雪岭在成都西，此时已被吐蕃占领。8.答案：边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。9答案借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出汉书终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。2010江苏卷，9 送 魏 二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子?(2分)(2)一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)(3)三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)答案答案橘柚香；多情自古伤离别，更那堪冷落橘柚香；多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。清秋节。惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。凉的心情。由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达的更为深远。别深情表达的更为深远。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。2、2010江苏卷江苏卷9橘柚香；橘柚香；多情自古伤离别，更那堪多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。冷落清秋节。惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。托悲凉的心情。由眼前景转为设想对方抵达后的孤由眼前景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达的更为深远。客双方惜别深情表达的更为深远。13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。3、2010辽宁卷辽宁卷8、（、（5分）秋已来临，燕子将要南归，一年分）秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了同了.作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己失落怀旧的感情达了自己失落怀旧的感情。（。（答出两句意思的，答出两句意思的，给两分；答出什么感情的给给两分；答出什么感情的给3分。分。）9、（、（6分）同意。虽然诗题是分）同意。虽然诗题是“雨雨”，但作，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉一种若即若离的感觉。（如答同意，并能答出。（如答同意，并能答出不是正面写雨势雨景的给不是正面写雨势雨景的给2分；答出是通过人、物分；答出是通过人、物的感受来写雨，给的感受来写雨，给4分。分。）意思答对即可。如答不同意，只要言之成理，也可意思答对即可。如答不同意，只要言之成理，也可酌情给分酌情给分13（7分）（3分）A（4分）要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤【评分参考】以上三点答出两点即可得满分，其他的理解言之成理亦可。4.2010山东卷山东卷14（1）提示：品行高洁，志向）提示：品行高洁，志向远大，才能出众。远大，才能出众。（2）提示：托物言志、象征。）提示：托物言志、象征。怀才不遇的悲伤。怀才不遇的悲伤。