“测量小灯泡的电阻”说课稿.ppt

课题：课题：测量小灯泡测量小灯泡的的电阻电阻教材：人教版教材八年级下册教材教材：人教版教材八年级下册教材第七章第三节第七章第三节设计教师：沧县杜林乡一中设计教师：沧县杜林乡一中 尹辉尹辉测量小灯泡的电阻一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法学法五、教学过程知识体系知识体系后续学习后续学习承承上上本节内容本节内容启启下下测量小灯测量小灯泡的电阻泡的电阻间接测量间接测量欧姆定律欧姆定律和安全用和安全用电电电流、电压、电阻电流、电压、电阻两表一器两表一器欧姆定律欧姆定律欧姆定律及其应用欧姆定律及其应用 测量小灯泡的电阻，是对两表一器的进一步掌握，作为欧姆定律的一种应用，不仅使学生获得一种测电阻的方法，加深对电阻概念的理解，体会电路元件的安全使用，更能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的应用，起到承上启下的作用，所以是本章的重点内容。一、教材分析一、教材分析教材的教材的地位及作用地位及作用后续学习后续学习承承上上本节内容本节内容启启下下测量小灯测量小灯泡的电功泡的电功率；伏安率；伏安法测电阻法测电阻测量小灯测量小灯泡的电阻泡的电阻间接测量间接测量探究串并联电路电流、探究串并联电路电流、电压、电阻的特点电压、电阻的特点探究电流与导体两端探究电流与导体两端电压、电阻的关系。电压、电阻的关系。规律型实验测量型实验 从整个初中电学来看，本节内容是继从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验规律型实验，探究串并探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系阻的关系之后的第一个测量型实验之后的第一个测量型实验，运用，运用间接测量间接测量的研究方法，的研究方法，是后续学习是后续学习测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率自主完成实验报告，自主完成实验报告，高中高中学习学习伏伏安法测电阻安法测电阻的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置。验的核心位置。科学探究科学探究教材特点教材特点 本节内容与原教材相比，突出学生的本节内容与原教材相比，突出学生的探究活动探究活动，要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，培养学生的科学探究能力，骤、实验记录表格等，培养学生的科学探究能力，突出过程与方法，突出过程与方法，培养学生的合作意识，使学生培养学生的合作意识，使学生学会合作，帮助学生体验成功，树立自信心，培学会合作，帮助学生体验成功，树立自信心，培养学生的科学素质。养学生的科学素质。二、教学目标二、教学目标按照课程标准本节的教学目标如下：按照课程标准本节的教学目标如下：知识与技能知识与技能知道用电流表、电压表测电阻的原理，加深对知道用电流表、电压表测电阻的原理，加深对电阻的理解。电阻的理解。会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的操作技能。的操作技能。了解灯丝钨的电阻特性。了解灯丝钨的电阻特性。过程与方法过程与方法 通过测量通过测量小灯泡和定值电阻小灯泡和定值电阻的阻值，了解欧姆定的阻值，了解欧姆定律的应用，了解科学探究的过程。律的应用，了解科学探究的过程。情感态度与价值观情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养。的培养。在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。教学重点：自行设计科学的完整的实验操作方案，教学重点：自行设计科学的完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。完成伏安法测电阻。重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率自主完成实验报告做好铺垫。泡的电功率自主完成实验报告做好铺垫。4、教学难点、教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素小灯泡电阻和定值电阻的因素。难点依据：难点依据：灯丝的电阻随电压（电流、亮度）的灯丝的电阻随电压（电流、亮度）的变化而变化，而定值电阻的阻值却不随电压、电流变化而变化，而定值电阻的阻值却不随电压、电流而改变，从而使学生思维发生冲击，因此如何而改变，从而使学生思维发生冲击，因此如何对实对实验数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的理验数据进行分析，寻找规律，加深对电阻概念的理解解是本节的难点。是本节的难点。三、学情分析三、学情分析 学生是在学习了电阻的影响因素，探究学生是在学习了电阻的影响因素，探究“通通过导体的电流跟两端电压的关系过导体的电流跟两端电压的关系”的实验基础上来的实验基础上来学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理学习这一节内容的。有一定的实际操作经验和理论基础。学生在本节内容的学习中可能存在三个论基础。学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：方面的困难：（1）不能准确、完整地设计出实验电路图。）不能准确、完整地设计出实验电路图。（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。速排除故障。（3）不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。）不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。四、说教法四、说教法 主要采用主要采用实验探究法实验探究法、谈话法、讨论法谈话法、讨论法、多多媒体辅助教学法媒体辅助教学法。让学生通过自己动手做实验，。让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，来学习体验伏安法测电阻，同学之间相互讨论，来学习体验伏安法测电阻，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。让学生最大精神，有效地突出重点，突破难点。让学生最大限度地参与到学习的全过程。限度地参与到学习的全过程。这节课要使学生在短时间内快速、有效的完成实这节课要使学生在短时间内快速、有效的完成实验探究，准备采用验探究，准备采用开放互动开放互动的教学思想，即教师的教学思想，即教师引导学生设计实验引导学生设计实验-放手让学生自主探究实验放手让学生自主探究实验-再次和学生合作完成结论分析。再次和学生合作完成结论分析。说学法：说学法：1、小组合作探究法：、小组合作探究法：认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合认真从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。2、分析归纳法：、分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。五五教学设想教学设想 教学流程教学流程引入课题引入课题新课教学新课教学设设计计电电路路图及表格图及表格进行实验进行实验收集数据收集数据分析论证分析论证得出结论得出结论评评估估交交流流反思过程反思过程小结与小结与作业作业教学过程一 引 入欧 姆 定 律 展示实物：小灯泡和定值电阻 实验目的:测定小灯泡或定值电阻的电阻 实验原理：R=U/I意图：意图：开门见山，使学生领悟，欧姆定律的直接应用不仅体现在定量计算，而且可用于实际应用，从而理解（伏安法）间接测量的实验方法。一 引入二 科学探究 小组合作1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图投影展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图学生可能设计的电路图：问题：说明你设计的理由，哪一个更合理？问题：电路中需要不需要加滑动变阻器？为什么？引导语言：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？有两个作用。意图意图：进一步体会滑动变阻器的作用，培养学生设计电路的探究能力和评估能力。一 引入二 科学探究 小组合作1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图2、设计实验：明确多次测量、设计实验表格、设计实验：明确多次测量、设计实验表格实验数据表格：实验数据表格：物理量次数实验数据表格：实验数据表格：物理量次数二 科学探究 小组合作1、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图、设计实验：选择实验器材、设计实验电路图2、设计实验：明确多次测量、设计实验表格、设计实验：明确多次测量、设计实验表格意图：意图：使学生明确多次测量的目的，培养学生设培养学生设计表格的能力计表格的能力，学会测量型实验表格的设计方法，进一步明确实验的目的进一步明确实验的目的，提高实验时保护电路元件的安全意识，观察小灯泡的电压值二 科学探究 小组合作1、2 设计实验：设计实验电路图及表格设计实验：设计实验电路图及表格3、进行实验与收集进行实验与收集数据数据3、进行实验与收集数据1、各小组讨论实验时应该、各小组讨论实验时应该注意注意的问题，自己的问题，自己设计设计实验步骤实验步骤，然后连接电路。，然后连接电路。2、进行实验时，注意：、进行实验时，注意：三次实验尽量在允许的范围内三次实验尽量在允许的范围内拉开拉开三组实验数据的三组实验数据的差距差距，便于分析实验结论。，便于分析实验结论。按表格，及时记录实验数据，填写要按表格，及时记录实验数据，填写要实事求是实事求是。意图：自主实验，小组合作测量小灯泡的电阻，培养学生的实验探究能力，培养学生的合作意识和合作学习、探究学习的能力。学生小组合作，进行实验；教师巡视，个别引导实验数据表格：小灯泡实验数据表格：小灯泡物理量次数实验数据表格：定值电阻实验数据表格：定值电阻物理量次数二 科学探究 小组合作1、2 设计实验：设计实验电路图及表格设计实验：设计实验电路图及表格3、进行实验与收集进行实验与收集数据数据4、分析论证、分析论证五、分析论证五、分析论证1、实验后，、实验后，分析讨论分析讨论实验数据，你们观察到了什么现象？实验数据，你们观察到了什么现象？原因是什么？原因是什么？意图：分析实验数据，寻找规律，加深对电阻概念的理解，学会分析误差及多次测量求平均值，培养学生处理信息的能力。小灯泡小灯泡 现象现象：定值电阻定值电阻现象现象：电阻随电阻随灯泡亮度的增加灯泡亮度的增加而增大而增大；灯丝的电阻与温度有关，温度越灯丝的电阻与温度有关，温度越高，电阻越大。高，电阻越大。电阻值（几乎）不变电阻值（几乎）不变 原因：原因：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料长度横截面积和温度，与导体决定于导体的材料长度横截面积和温度，与导体两端的电压和电路中的电流无关。两端的电压和电路中的电流无关。分析论证分析论证测定小灯泡的电阻需要多次测量求平均值测定小灯泡的电阻需要多次测量求平均值吗？吗？1、定值电阻多次测量求平均值可以减小误差、定值电阻多次测量求平均值可以减小误差2、小灯泡、小灯泡用不同温度下测得的阻值求平均值不妥用不同温度下测得的阻值求平均值不妥，一般不多次测量求平均值，但可在一般不多次测量求平均值，但可在正常电压正常电压下取下取几组数据求平均值几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻，测小灯泡正常工作时电阻 为什么小灯泡与定值电阻受温度影响为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化阻值变化不同不同呢？呢？4、分析论证、分析论证材料 结构体会设计人员的严谨意图：从物理走向科技，联系实际 反思实验过程，反思实验过程，你你有什么有什么失误失误或问题或问题，是是如如何何改改进和排除进和排除的的？在实验过程中你又？在实验过程中你又还还有什有什么么发现，启示或问题发现，启示或问题？5、评估交流、评估交流意图:实验中学生出现的故障、量程的选择、滑动变阻器无法调节电路等方面进行交流，通过反思，培养学生的评估能力和评估意识。科技前沿科技前沿欧姆表：欧姆表：万用表接地欧姆表数字欧姆表作业：作业：请利用此电路图，自主进行实验，请利用此电路图，自主进行实验，完成实验报告，与本节对比评估，写出你的完成实验报告，与本节对比评估，写出你的发现和评估报告。发现和评估报告。板书设计1、实验目的：测定小灯泡（或定值电阻）的电阻、实验目的：测定小灯泡（或定值电阻）的电阻2、实验原理：、实验原理：R=U/I3、实验电路图：、实验电路图：学生设计学生设计4、（测小灯泡）、（测小灯泡）记录分析实验数据记录分析实验数据 学生记录学生记录（1）实验表格：）实验表格：（2）根据观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论？）根据观察的现象和记录的实验数据分析，你可得出什么结论？现象：现象：原因：原因：（3）（测定值电阻）（测定值电阻）记录分析实验数据记录分析实验数据 现象：现象：原因原因:5、对比两组实验现象和原因你有怎样的发现、对比两组实验现象和原因你有怎样的发现?你想到了什么？你想你想到了什么？你想知道什么，有什么新的问题？知道什么，有什么新的问题？6、反思实验过程，你认为做好实验应该注意的问题，有什么失误，、反思实验过程，你认为做好实验应该注意的问题，有什么失误，如何改进，有什么收获？在实验过程中你又有什么发现，启示或问如何改进，有什么收获？在实验过程中你又有什么发现，启示或问题？题？谢谢指导！