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幼儿园教研活动策划方案7篇幼儿园教研活动策划方案7篇 在开展教研活动时，往往需预备好方案。方案一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。以下是给大家带来的幼儿园教研活动策划方案，希望可以关怀到大家！ 幼儿园教研活动策划方案篇1 一、指导思想 以纲要精神为指引，加强对新教材读本、指南的学习领悟，连续深化课改，合理使用、实施新教材，提升老师专业化水平，促进园保教质量进展。 二、状况分析 (一)幼儿现状分析 1、本学期全园6个班，幼儿总数为200多名。其中，新生和查班生占有一半。由于新生及插班生接触的是新环境，我们老师应当赐予“整合”的自然化主题背景下，集体活动的组织与形式幼儿音乐、歌声的表达和表现。 2、开展有质量的教研组观摩研讨活动，每一活动仍围绕解决一个困惑问题开展，在发挥开课老师自愿申请的乐观性上，加强关心指导。参与活动的老师“眼到、口到、心到”，并且在反思的基础上，每次写出有质量的评析，作沟通评比。 3、树立园本课程与课改结合的观念，提高教研组的争论实效。 由刘小瑛老师任组长，每周四组织一次活动。 在课改实践的基础上，结合主题开展书法活动。相关阅历及方案，教研组以书面材料另外呈现。 有目的、有方案培育书法老师队伍。 (二)落实保教分层管理，提高一日活动质效。 措施 1、加强科学地分层管理，挖掘老师的内在潜力，对老师的日常工作进行督查。业务园长连续加强随堂听课，争取能对每一老师进行指导。 2、形成园规范、科学的自培工作体系，对老师进行分层管理、培训，制定详细的师资建设方案，让每位老师都找到自己的学习位置。 3、依据按需施培的原则，在园的实际情下，对老师进行小菜单式的速成培训。具体制订培训征询表，开展工作。 4、加强老师常规工作的指导，对老师一日活动操作规范进行再学习。加强保教工作检查考核，检查结果与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的任凭性，增加保教工作有效性。 幼儿园教研活动策划方案篇2 一、指导思想 以幼儿园教育指导纲要、指南为指导，从我园实际动身，结合全园工作方案的要求，认真制定保教工作方案，切实做到：保教常规工作稳步加强，老师队伍专业素养完善求精细，环境教育蕴含园所文化，家园互动平台丰富多样，全方位促进幼儿欢快健康成长。 二、工作目标 (一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。 (二)多种途径促老师进展，提高老师专业素养。 (三)加强教育教学常规管理，促进保教质量提高。 (四)强化教研活动，提升老师教研力气。 (五)加强家园联系，共同促进幼儿和谐进展。 三、主要工作与措施 (一)加强保教常规工作，关注细节夯实基础。 1.建立科学的一日活动保教制度，规范常规工作要求，从入园、晨间活动、早操、主题活动、玩耍活动、离园等，每一环节对老师、幼儿都有具体明确的要求。细化每一环节的管理，向一日活动各环节要质量。 2.要求每位老师必需对一日活动各环节做到有方案、有目的、有预备、有组织、有总结、有反思，切实做到心中有谱、脑中有法，使每一个环节的活动都能为提高幼儿的力气、学问、技能服务，扎扎实实地促进每个幼儿在各项活动中得到进展，确保幼儿一日活动优质高效。 3.强化幼儿园一日活动保教制度，结合目标，加大检查、指导、评比力度。以检查促规范;以指导促进展;以评比促高。 4.加强对班级教学常规的调研与督查，包括班级管理、幼儿日常行为、学习习惯、生活习惯等，在抓实常规工作的前提下，确保教学质量得到明显提高。 (二)多种途径促老师进展，提高老师专业素养。 1.加强理论学习，提升老师素养。通过集体、级组以及自学的方式学习36岁儿童学习与进展指南，重点学习各领域中每个年龄段的教育目标。在工作中联系实际状况对指南中的“教育建议”进行深化理解、乐观探究、切实落到实处。 2.开展主题课程和特色课程的培训，每月组织一次集体专题培训活动，主要针对“师德师风教育”、“幼儿园玩耍”、“家长工作”、“班主任”以及“班级管理”等方面来支配。另一方面依据老师自身教学实践中的问题或困惑提出主题，集中研讨、探究解决的思路与方法，鼓舞老师畅所欲言，发表见解，将研讨的内容准时进行提升和总结，确保每次培训活动有质量、有效果，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。 3.连续通过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织老师到其他幼儿园观摩示范课;让老师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中把握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高老师的教育和争论力气。 4.连续抓岗位练兵和专业培训，开展多元化的园本培训，磨练青年老师内功，组织任职5年内的青年老师进行岗位力气培训，培训内容以弹琴、画画、跳舞、阅读为主，新添项目为电子化教学，形式以自主学习，集体呈现及培训为主。 5.连续关注青年老师、合格老师、骨干老师的培育，本学期每月进行分层观摩活动，通过新老师观摩课，合格老师的呈现课，骨干老师的示范课，凸显不同层老师的优势，相互学习，相互提高。 6.积累每个主题的环境资料、区角材料，并将相关材料上传至幼儿园资源库，利于老师之间的相互学习。 (三)加强教育教学常规管理，促进保教质量提高。 1.常规教学，规范管理。老师的平常教学要深进扎实，自觉做到每天方案、教案、教具在先，活动落实到位，观看反馈准时，反思小结深进，使常规教学更规范。 2.每两周组织集体备课活动，从教学实际动身，集体协作，发觉问题，争论问题，解决问题。连续深化“集体备课”的开展，通过集思广益、一课多研的方式，提高老师们的课程设计、活动组织及课后反思力气，发挥集体备课的实效作用。并且依据教研中心的指导，对集体备课以“初稿、修改及完善”三步曲的结构进行调整，听课评课修改完善，让老师们真正的在集体备课受益，形成科学有效、针对性强的教学活动。 3.立足教育教学常态，各班对比条件，要求做到“五个一”。即：让每一面墙饰都能与幼儿互动;让每一个区域活动都能促进幼儿的有效学习;让每一个领域的教育活动都能支持和引导幼儿主动学习;让每一个生活环节都尽可能成为教育契机，让儿童的学习看得见;让每一个空间都蕴含阅读信息，促进幼儿开放中完成阅读。 4.加强班级环境创设与区域活动建设。通过对每组指导一个示范班，以点带面，引导各班老师依据幼儿年龄特点创设适合的物资环境和精神环境;在区域环境的布置、材料的投放、对幼儿参与区域活动的指导上下工夫，将幼儿园班级环境布置与区域活动的开放进步到一个新高度。 5.加大对班级主题活动墙的创设和检查力度。结合月主题，督导各班准时布置更换，每个月检查一次。主题墙要求做到美观与有用相结合，老师参与与幼儿动手相结合，让幼儿与环境互动，让环境育人，使环境说话。 6.加强蒙班的语言教学，通过开展蒙班教研、主题式的活动，综合实现幼儿园语言教育内容中教育故事与童话、叙事性表达与沟通、诗化语言等多方面教育。激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿能用蒙古语在生活中情愿与人交谈，留意倾听对方的语言。创设蒙语语言环境，提高蒙语班级幼儿语言力气的进展。 (四)强化教研活动，重视教科研并重，提升老师教研力气 1.教研主任领悟保教部各工作内容精神并做好上传下达的枢纽工作，确保全园教学工作上下统一，高效准时。同时制定方案，依据园内的活动有针对性的选课选人，进行一课三研。并带动各班长用教材研教材，准时发觉所用教材的的有用性和局限性，同时实施调整。 2.依据具体状况，依据各年龄段幼儿常规教育重点内容，把孩子们消逝的普遍或个别问题进行教研探讨，切实做好园本教研活动。 3.教研主任细心组织每一次教研活动，活动预备充分，要求有活动详细记录，活动后写出体会。 4.以幼儿园环境创设及语言教学为本学期教研主题，通过教研活动，使老师全面了解环境及语言活动的教育价值，理解环境创设及语言的重要性，构成园本文化和特点，提升办园水平。 5.加强蒙研教研，以研促教，充分发挥教研组的作用，通过组内研讨、沟通、学习，深化探讨教育策略、教学方式方法，提高蒙班老师的蒙语常规教研的实效性和常规教学质量。 6.学期初，将要申请-区区级课题，在本学认真做好课题管理工作，实施动态管理，课题负责人必需加强课题的管理，实施专人负责，落实到人。坚持人人参与原则，通过教育科研来提升老师专业技能。成立课题小组，要求课题组人员做到坚持不懈，并将课题适时汇报。 (五)加强家园联系，共同促进幼儿和谐进展。 1.连续加强家长社团工作，充分发挥家长教育资源，切实发挥家长社团的辐射带动作用。 2.每月一期家长半日活动、创新家长会、家长助教活动等活动连续深化开展，进一步增进家园间的沟通和联系。 3.新生家长的沟通工作从新生预入园活动开头，准时与家长沟通孩子的进展状况，关注幼儿的个体差异，获得家长的理解与支持。 4.开展家园共育系列活动，如家教讲座、亲子玩耍等，从而提高家长的家教力气和水平，实现幼儿园与家庭的同步教育。 5.每学期向家长发放两次问卷调查，倾听家长的心声，让家长为幼儿园的进展献计献策，对我园的整体进展进行督导，并赐予大力支持协作。 幼儿园教研活动策划方案篇3 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进老师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深化，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进老师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、争论的内容。 二、活动目标： 探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进老师的成长。 三、活动对象： 幼儿园全体老师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、宠爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟识，增加民族傲慢感和自信念，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力气，丰富学问启迪才智、进展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。 五、争论方法与步骤： （一）预备阶段：二月份 1、成立课题争论领导小组 组长：王霞 副组长：朱丽、石海霞 成员：马莹、聂静、张静 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体老师学习与争论，对方案进行分析和研讨，通过沟通争辩达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深化地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生爱好。 3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的爱好，陶冶幼儿的性情。 5、利用部分时间，接受老师范读、优生领读、幼儿齐读、 幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。 其次阶段：巩固提高阶段（以班级教学为主） 1、各班结合幼儿实际状况选择内容进行教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同争辩最佳方案，力求教学形式多样性，灵敏性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于接受。 第三阶段：活动呈现阶段（以集中表演为主）： 开展丰富多彩的古诗词活动，。进行真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建设班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最宠爱各种形式的活动，在活动中幼儿能乐观主动地参与到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地呈现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以巩固幼儿学习的成果。 如接受古诗新唱、情景表演等方式让古诗词更具新意，让全部幼儿参与其中，充分感受古诗词的奇异意境。 通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 中班组开展欢快的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入争辩实践评价，四个主题分别是： 第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 其次主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）。 第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）。 第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）。 第一阶段 1、组织课题组认真学习教育科研基本学问和有关节日活动课程的理论，使课题组人员在科学的理论指导下进行争论，以保证课题争论的科学化。选择适宜的教学内容。 2、培训全体老师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为争论的起点。 4、建立多样化的活动模式： 节日活动设计 经典诵读 节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 其次阶段 1、行动争论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消逝的问题并制定解决问题的方法。制定课题争论方案并落实到行动中，并依据行动中消逝的问题准时调整活动方案，再进行实践，从而保证争论的正常开展。 2、访谈法：与班级老师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级老师和家长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应依据。 3、案例分析法：主要针对争论中消逝的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题争论的顺当进行。 4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。 第三阶段 1、课题报告：多彩传统节日。 2、论文集：参与课题的每位老师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德教育： 方案一： 活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往（24月） 第一阶段：预备阶段 召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。 其次阶段：实施阶段 1、各班依据实际状况选择合适儿歌教学，准时沟通、沟通、改进教育教学方法 2、老师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。 3、以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵” 第四阶段：整理总结阶段 1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 2、老师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二： 活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（57月） 第一阶段：预备阶段 召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。 其次阶段：实施阶段 1、以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分预备一节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最佳方案并沟通使用，达到资源共享。 2、召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择合适的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育 3、以班为单位，进行“小小故事会”，评比“故事大王”。 4、老师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进行传统美德的教育和渗透。 第三阶段：收集整理 召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。 （三）总结阶段：七月份 1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进行园本课程教育教学。 2、呈现教育教学成果。 3、老师撰写论文。 幼儿园教研活动策划方案篇4 建立以园为本”的教学争论制度是深化教学争论改革的方向和重点，是全面推动基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园制造性地实施课程改革，促进老师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有特别重要的意义。开展园本教研能让老师在教研中猎取简洁的、不确定的学问和力气，它的目的是促使老师成长，关怀老师提高专业水平，关怀老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现老师角色的转变，即让老师从学问的传递者转变为儿童进展的.促进者。园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增加对教育实践的把握力气。 为适应幼儿教育课程改革向纵深进展，促进幼儿老师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推动园本教研制度的行动策略，进一步推动我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教育指导纲要”，深刻领悟纲要”精神，结合我园的实际状况，特制定本方案。 一、指导思想 依据我园本学期的教研方案，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和大事开展以案例争论为主题的互动式研讨活动。从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应开放老师间互动研讨与沟通的平台，关怀老师解决实际工作中的问题，激发老师参与争论的主动性和乐观性，促进老师对教育实践的反思和总结。达到全园老师共同学习共同成长的目的。 二、工作目标 1、建立以人为本”的教学争论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展；提高园本课程开发、建设力气，提高幼儿园保教质量。 2、通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的争论，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力气、老师的素养等方面形成具有确定意义的理论观点，为老师专业成长的争论做出确定的贡献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学争论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。 三、工作方式 四、教研活动的基本原则。 1、实践性 本着实践、熟识、再实践、再熟识的基本原则，将争论贯穿于教学始终，坚持在学习中争论，在争论中实践，实践中领悟，在领悟中升华。 2、全面性。 全园任课老师是参与的主体，每位老师都要乐观参与。 3、互动行。 通过相互听课、评课，在听评课活动中达到共识。 五、活动实施的要求。 1、各学科的执教者要深化教材，争论教法，依据所任班级的具体状况，提高本园的幼教质量。 2、在活动中，要坚持玩中学，学中玩的原则，在欢快中进展孩子的力气。 3、各执教者要高度重视，态度认真，依据方案的要求，认真做好授课的预备。 4、参与教研活动的老师要认真听课，做好笔记，乐观参与评课活动，达到共同提高的目的。 六、教研活动的具体支配（略） 幼儿园教研活动策划方案篇5 活动时间： 20_、12、22 活动地点： 二楼大厅 活动组织者： 张珲娟 活动主持人： 李友花 现场记录人： 李静 参加人员： 星星幼儿园青年老师组老师、区园本教研专题推广班成员 一、教研活动背景： 我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：老师观看评价幼儿表现及行为的视角不够专业；老师反思教育行为不够准时。 在区教研组参加活动时，张老师推举了作品取样系统一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的老师解决一些问题： 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。 2、让老师了解每位孩子的成长状况，关怀老师建立自信，让老师说话“有凭有据”。 3、关心老师作出教学决策，老师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也关怀老师了解自己正在教什么？需要连续做哪些事？······ 我园在学习作品取样系统一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有： 1、每位老师配了一套作品取样系统，利用暑假时间阅读，写读书笔记。 2、对一些重点章节分步学习。 3、制定我园进展检核表。（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。b、班级组制定出本年龄段的进展检核表。c、各班制定适合自己班的进展检核表。） 在检核表试行中，我们将检核表和观看笔记、成长册的制作结合，今日就来沟通，我们如何依据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的阅历得以共享。 二、本次教研活动的核心话题： 如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 三、教研活动的目标： 1、在学习作品取样系统的基础上，探究、沟通如何运用适宜的观看方法记录幼儿的行为表现。 2、通过沟通、归纳、提升，沟通如何依据观看到的幼儿的行为，分析评价幼儿的进呈现状。 3、通过对幼儿行为的观看分析，培育老师制定有关观看标准以及分析评价幼儿的力气。 四、教研预备： 1、两位位老师预备好的案例。 2、组员前期阅历：已学习作品取样系统一书的关于观看记录的章节。 3、各班的检核表正在试行中。 五、教研过程： （一）、星星幼儿园教研组研讨（时间：9：009：50） 1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何依据观看到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？ 2、争辩沟通： 话题一：通过阅读作品取样系统一书，我们了解到哪些适宜的观看方法可以关怀我们，去记录幼儿的行为表现呢？ 老师沟通观看记录的方法。 话题二：适合语言与文学、体能进展与健康领域的观看的方法有哪些？ 领域 方法 语言文学 体能健康 话题三：结合案例，沟通如何依据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。 从三个方面沟通 a、老师用的观看的方法能否关怀她解决所要观看的目的？ b、老师依据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？ c、你还有哪些建议？ 话题四：在你班所做的观看分析中还有哪些困惑？ 3、教研总结。 4、布置下次教研活动的内容： 沟通撰写检核表的评述。阅读作品取样系统一书的p111138页内容。 （二）、休息时间9：5010：00 （三）、园际互助10：0010：20 （四）、专家提升10：2011：40 幼儿园教研活动策划方案篇6 一、活动目标： 为深化贯彻国家中长期教育进展目标，深化以人为本的教学理念。结合我园的实际状况，本学期，教研活动以案例研讨、一课三议、一课三备的主要形式开展。以集体争论为主要方式，老师个体学习为补充。激发每个老师的教育思索，促进我园教研活动的有效开展。 二、活动要求： 教研活动接受备课组活动和一课三议活动在内容上相贯连、活动上分开的形式。案例研讨以网上争辩的形式进行。 （一）备课组活动分为两大部分。 第一部分：每班级组成一个小备课组。对于备课在本班范围内做好一课三备的工作。选取每周总课的20%进行三议活动。一课三备的内容结合上届老师三备的基础，在此之上，结合本班幼儿的实际状况，设计出以幼儿为本的活动。 其次部分：结合一课三议活动，进行全园范围的一课三议活动。由上课老师供应一备，集体争辩进行两备。上课老师在本班开展活动后进行修改，形成三备得出完整活动方案。 每议形成的备课都要有记录。以便能够对比更改的方案。 （二）一课三议活动 在全园备课组活动上得出的两议教案，上课老师分两次进行实施活动设计。由老师集中争辩评课，提出改进看法。形成一课三议的最终活动设计，上课老师依据自身的教学实践，结合评课汇总写出三议总结。听课老师依据课堂教学评价标准来认真、科学评课。 （三）案例研讨活动 本学期的案例研讨活动承袭网上沟通的形式，各发帖老师选择研讨的案例可以有两个来源：1。依据自己在教学教育活动中遇到的怀疑或者困难，选择比较有价值的案例。内容可以包括课堂教学、常规管理、玩耍活动、区域组织等方面。首先进行自我反思，反思要有确定的深度，在自己思考的基础上开放全园研讨。2。可以供应自己在学习过程中读过的好的教育案例，推举给全体老师，同样在自己反思的基础上，邀请各位老师对该案例进行学习和反思。反思要尽量写出自己的收获、得益、触动。在案例中找到教育理论的支点。 发帖和跟帖的老师都要对案例进行深刻反思，本学期拒绝日常教学过程中的常见案例、浅显案例。拒绝无效反思和马虎反思。 活动支配 （一）课例研讨 九月份：岑小菊老师 十月份：李季英老师 十一月份：何爱华老师 十二月份：施佳庆老师 一月份：杨洋 （二）案例研讨 案例研讨的发帖周期为两周一帖，其余老师跟帖研讨在两周之内完成。研讨请结合纲要精神，科学合理，深化地提出有建设性的思考。 第一第三周：施佳庆 第四第六周：何爱华 第七第九周：朱裕芬 第十周十二周：杨洋 第十三一第十五周：李季英 第十六第十八周：徐才妹 第十九其次十一：岑小菊 幼儿园教研活动策划方案篇7 活动名称： 种子排队 活动背景： 幼儿园数学教学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。亲热联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、生疏的事物来设计数学活动，是解决数学学问的抽象性与幼儿思维具体形象性这一冲突的最好方法。 操作法是幼儿学习数学的基本方法，我们投放幼儿自己收集、特殊生疏的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探究。通过种子排队、球排队、玩耍“走钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系。本次活动，进展了幼儿的规律思维力气，培育了幼儿的学习习惯。 一、活动目标： 1、学习将收集的种子进行分类、排列，并做记录。 2、乐观探究，分析争辩，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。 二、活动预备： 1、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、赤豆各十颗） 2、纸板人手一张 3、乒乓球、海洋球各一个。 三、活动过程： 1、导入活动，引起幼儿爱好。 “看看桌子上有什么？”（蚕豆、黄豆、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？”（种子） 2、第一次探究活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。 （1）讲解操作要 “现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一） “请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆，由于有红豆标记） “其次、第三条线呢？”（黄豆、蚕豆） “排的时候要从红线开头，一个靠着一个，让它们站在线上。三排全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。 （2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。 （3）请幼儿叙述排列结果。 “红豆有几颗？”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？”（不一样） （4）争辩：为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（由于红豆小，所以排得最短。由于蚕豆大，所以排得最长。由于黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短）。 （5）小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3。其次次探究活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。 （1）请幼儿把纸板翻过来，观看另一面。 “看看纸板上有什么？”（种子标记、线）“这三条线怎么样？”（一样长） （2）设疑、引导幼儿思考 “假如在这三条一样长的线上排队，想想它们用的数量会不会一样多？”（A：一样，B、不一样） （3）交待探究要求，幼儿操作。 “请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量毕竟会不会一样多呢？” （4）叙述操作结果。 （不一样多，红豆用得最多，蚕豆最少） （5）争辩“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少呢？” （6）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。 4、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。 （1）出示海洋球、乒乓球，提问： “假如用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”（乒乓球小，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长）。 “让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。 （2）玩耍：走钢丝。 “请小伴侣一起来做走钢丝的玩耍。自己找一段距离，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？” “想一想，为什么老师用的步伐少，你们用的多呢？”25