期末复习之新高考语言文字改句题型讲解-ppt课件—2020-2021学年高二上学期语文期末复习.pptx

新高考题型新高考题型复习语语言言运运用用目标壹.掌握基本要求贰.掌握答题思路叁.提升解题能力肆.通过练习巩固“原原原原句句句句VSVSVSVS改改改改句句句句”题题题题型型型型复习第一步：第一步：第一步：第一步：找不同找不同找不同找不同。对比分析，改句。对比分析，改句。对比分析，改句。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有与原句在表达方式、表达内容上有与原句在表达方式、表达内容上有与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？什么不同？什么不同？什么不同？第二步：第二步：第二步：第二步：定范围定范围定范围定范围。在第一步的基础。在第一步的基础。在第一步的基础。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达上进行深入思考，体味原句的表达上进行深入思考，体味原句的表达上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么方式有什么特点，表达内容有什么方式有什么特点，表达内容有什么方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，内涵；确定从哪几个方面来回答，内涵；确定从哪几个方面来回答，内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。也就是踩准得分点。也就是踩准得分点。也就是踩准得分点。第三步：第三步：第三步：第三步：析效果析效果析效果析效果。在第二步的基础。在第二步的基础。在第二步的基础。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的上对原句的表达方式、表达内容的上对原句的表达方式、表达内容的上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。效果分别进行分析。效果分别进行分析。效果分别进行分析。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？题型起源题型起源20202020年山东省高考年山东省高考强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。1.1.1.1.给给给给出一文段，在文段中以波浪出一文段，在文段中以波浪出一文段，在文段中以波浪出一文段，在文段中以波浪线线线线形式画出一句形式画出一句形式画出一句形式画出一句话话话话来，我来，我来，我来，我们们们们称之称之称之称之为为为为“原句原句原句原句”。2.2.2.2.题题题题目就目就目就目就这这这这句句句句话进话进话进话进行改写，改写的句子行改写，改写的句子行改写，改写的句子行改写，改写的句子语义语义语义语义基本相同，我基本相同，我基本相同，我基本相同，我们们们们称之称之称之称之为为为为“改句改句改句改句”。3.3.3.3.然后就原句和改句的表达效果然后就原句和改句的表达效果然后就原句和改句的表达效果然后就原句和改句的表达效果进进进进行行行行对对对对比分析。要求多是比分析。要求多是比分析。要求多是比分析。要求多是“为为为为什么什么什么什么说说说说原文表原文表原文表原文表达效果更好达效果更好达效果更好达效果更好?”?”?”?”4.4.4.4.题题题题号在号在号在号在19191919或或或或20202020。5.5.5.5.题题题题型型型型为为为为主主主主观题观题观题观题。6.6.6.6.分分分分值为值为值为值为4 4 4 4分。得分点有两到三个，多的也有四个。分。得分点有两到三个，多的也有四个。分。得分点有两到三个，多的也有四个。分。得分点有两到三个，多的也有四个。评评评评分方式多分方式多分方式多分方式多为为为为2+22+22+22+2；也；也；也；也有有有有1+1+21+1+21+1+21+1+2（答（答（答（答对对对对两点得两点得两点得两点得2 2 2 2分，答分，答分，答分，答对对对对三点得三点得三点得三点得4 4 4 4分），或分），或分），或分），或1+1+1+11+1+1+11+1+1+11+1+1+1。题型模式题型模式20202020年山东省高考年山东省高考题型模式题型模式20202020年山东省高考年山东省高考方法指津方法指津 精精妙妙用用词词语语体体特特点点句句式式特特点点人人称称使使用用答题角度答题角度 修修辞辞手手法法找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用。解题钥匙解题钥匙修辞手法修辞手法原句：北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芳改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。修辞效果分析：原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。原文运用了叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。“日子都流淌”，比喻化抽象为具体，表述更为生动形象。解题钥匙解题钥匙修辞手法修辞手法牡丹被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。文中画波浪线的句子可改写成：“却偏偏要千里万里，天南海北，揣着焦渴与翘盼的心，来到洛阳城。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？参考答案：参考答案：原句列原句列举举了交通工具了交通工具“坐上汽坐上汽车车火火车飞车飞机机轮轮船船”，可，可见见人人们们心情之急心情之急切；切；“爬山涉水爬山涉水”，写出不管多么，写出不管多么艰艰辛，也阻辛，也阻挡挡不了人不了人们们的脚步；的脚步；原句的原句的“不不约约而同而同”写出人写出人们们想法一致，想法一致，“滔滔黄河般地涌滔滔黄河般地涌进进洛阳城洛阳城”运用比运用比喻喻，写出想去洛阳城看牡丹的人很多；写出想去洛阳城看牡丹的人很多；原句表达更原句表达更为为形象生形象生动动，更能突出人，更能突出人们们想去洛阳城看牡丹的急切心情和想去洛阳城看牡丹的急切心情和对对牡丹的牡丹的由衷喜由衷喜爱爱之情。之情。早春，料峭的寒风一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸开了赤红的花瓣火苗一样蹿出，没有叶子的枝干像被点燃了似的。谁见了这样的花，心底的热望都会跟着燃烧起来。很多花柔美娇艳，木棉花则不然。其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深色的蕊头黑如胡茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸。文中划横线的句子可以改写成:“鼓胀的木棉花苞就开了，红色的花瓣开满了没有叶子的枝干。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请联系语段说明原因。更能突出景物特点。原文运用了比拟、比喻、夸张等修辞和“憋”“鼓鼓囊囊”“炸开”“蹿出”等富有表现力的词语，写出蕴蓄了整个冬天力量的木棉花苞瞬间绽放后灿烂热烈的姿态，更好地突出花苞之大，花开之早、之盛和阳刚之美。更符合作者的心情。原文生动形象的语言写出木棉花开的热烈足以燃烧人们心底的热望，让“我”想到奋进的生命，更好地表达作者对木棉的无限喜爱和赞美之情。与语段语言风格一致。原文侧重描写，表达生动形象。角度总结修辞（通感），用词内容效果语体风格 解题钥匙解题钥匙修辞手法修辞手法淡，是一种至美的境界。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。运用两字短语，语言简约含蓄，淡雅自然。运用比喻修辞，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往，吸引了读者的阅读兴趣。角度总结用词（两字短语）；语言风格；修辞（比喻）；表达效果解题钥匙解题钥匙修辞手法修辞手法荷花，并不只有这些价值，在中国传统文化中，。周敦颐的爱莲说启示人们，荷花真正的清净不在于身，而在于心。故乡的荷花使我能坚持自己的信仰，不浮躁，不急躁。每当想起荷花湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵洁净无暇的荷花，我就会联想到陶渊明笔下的世外桃源，联想到高洁的品质，联想到人与人之间真诚友好的关系。“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐意，荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征。崇尚荷花，追求的不正是人与人之间，人与社会之间的和谐相处吗？19文中画波浪线的句子可改写成：“荷花象征着和平、和谐、合作、团结，崇尚荷花，追求的是人与人之间，人与社会之间的和谐相处。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？解题钥匙解题钥匙修辞手法修辞手法19交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，自然得出“荷花可以成为和平、和谐、合作、团结等的象征”，如果去掉就显得突兀；运用反问，语气较为强烈，表意较为肯定，引人深思。原文用“可以”一词，语言表述更严谨。动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。解题钥匙解题钥匙精妙用词精妙用词动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。解题钥匙解题钥匙精妙用词精妙用词文中画波浪文中画波浪线线的句子可改写成：的句子可改写成：“他他们们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，狂喊，这这一片天地山海呈一片天地山海呈现轰鸣现轰鸣、烟、烟尘尘蒸蒸腾腾的景象！的景象！”从从语义语义上看二者基本相同，但上看二者基本相同，但原文表达效果更好，原文表达效果更好，为为什么？什么？鼓槌和花镲变换起花样，一两百人的阵容，起伏推涌，推涌起伏。让人想到一次次洪峰冲击，一座座堤坝高垒，一排排人墙坚持。领舞的女子忍不住，从高台上跳下，跳入这波涛中，波涛更加亢奋了。从小就见识过漫漫大水、以前担惊受怕的这群汉子、这群婆娘，把自己变成了涛，化作了浪。大雁列阵而过，台风要来了，后面还有霜雪，还有冰凌。（），他们站在这坚固的黄河大堤上，看着滔滔涌涌的黄浪，就像看着十万亩小麦浩荡的景象。威风锣鼓仍然在响，众志所趋的气势，和黄河，和野荷，和苇丛，和如林的抽油机涌在一起。女声的尖嗓，男声的粗吼，同锣鼓铜镲混在一起。那是痛快的迸发，是放浪的欢畅。你看呐，随着鼓、随着镲、随着吼叫，他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！入海口一片苍茫，从天上飞驰而下的黄河，浩浩汤汤，又流到了天上。文中画波浪文中画波浪线线的句子可改写成：的句子可改写成：“他他们们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，斜歪、狂喊，这这一片天地山海呈一片天地山海呈现轰鸣现轰鸣、烟、烟尘尘蒸蒸腾腾的景象！的景象！”从从语义语义上看二上看二者基本相同，但原文表达效果更好，者基本相同，但原文表达效果更好，为为什么？什么？“匍匐、跳、蹲、搅匍匐、跳、蹲、搅匍匐、跳、蹲、搅匍匐、跳、蹲、搅”这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；锣打鼓时的动作和状态，富有力量美和感染力；“左边歪、右边歪左边歪、右边歪左边歪、右边歪左边歪、右边歪”重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；重复，强调了人们舞动鼓槌时的动态美；“不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地不停地”排比的修辞手法，突出强调了人们动排比的修辞手法，突出强调了人们动排比的修辞手法，突出强调了人们动排比的修辞手法，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致；短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成短句的使用，使得此处韵律感非常强，读起来有气势，朗朗上口。如果换成修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达修改后的语段，则不能突出这几个方面的效果，所以修改的语段不如原文表达效果好。效果好。效果好。效果好。原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。解题钥匙解题钥匙句式特点句式特点（1 1 1 1）将定）将定）将定）将定语语语语、状、状、状、状语语语语等修改成份独立出来，等修改成份独立出来，等修改成份独立出来，等修改成份独立出来，单单单单独形成一个个小分句。独形成一个个小分句。独形成一个个小分句。独形成一个个小分句。原句：我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。改句：我心满意足地把饼和粥都一扫而光。倒装效果分析：“心满意足地”作状语，原句把状语扣出来，放到后面，单独成为两个小分句，“又心满”“又心满”。这样的表达方式起强调作用，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情。u原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛原句：西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。着锨，走路一摇一晃。u改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、改句：西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人。一摇一晃的人。典型典型例目例目u倒装效果分析：原句将修饰语（定语）独立成句，有强调意味，倒装效果分析：原句将修饰语（定语）独立成句，有强调意味，u突出了人物的动作、姿态、形象特点。突出了人物的动作、姿态、形象特点。倒装效果分析：根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”；改句强调的是“草木”被动“发现”，不合语境。典型典型例目例目原句：时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我原句：时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。改句：当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动改句：当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现。魄的情感被我们发现。文中画波浪线的句子可以改写成：“它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好?（4分）典型典型例目例目墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有着去睡觉。它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它又充满温情，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带时候它又充满温情，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。来快乐。改句改句为为普通的常式句，比普通的常式句，比较较平淡；文中句子将平淡；文中句子将“严厉严厉而又古板而又古板”独立出来，独立出来，起到了起到了强调强调作用，突出挂作用，突出挂钟钟的的铁铁面无私。面无私。文中句子与下文的文中句子与下文的“充充满满温情温情”衔衔接照接照应应得更得更紧紧密。密。（每点（每点2 2分，意思分，意思对对即可）即可）立于蜻蜓点水之岸，涟漪随风散，睡莲懒伸腰，蜻蜓舞水涟，落叶浮水面，倾听水莲吟，点点滴滴醉迷离，荷叶随风唱秋吟，水光潋滟荡秋色。这一汪秋水绵绵含秋情，这一汪秋水潺潺荡秋意，水有情，物有情，人有情，享这秋意温凉，心头泛起古筝柔柔。指尖点起的古筝之音就如这水这般轻柔，就如这蜻蜓这般清逸，就如这睡莲这般脱俗，闭眼这秋意竟让人如此沉溺，睁眼这秋色竟让人如此着迷。放逐那些胡乱的念想，沉溺于秋天的旖旎风光，陶醉于古筝的婉转弦调，尽享秋意温凉，尽享古筝柔柔。文中画波浪线的句子可改写成“指尖点起如这水般轻柔，如这蜻蜓般清逸，如这睡莲般脱俗的古筝之音”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）参考答案：“如这水般轻柔，如这蜻蜓般清逸，如这睡莲般脱俗”是修饰“古筝之音”的，原文将这些修饰成分放在了最后，起到了强调作用，突出了古筝之音的“轻柔、清逸、脱俗”的特点，使读者加深了对古筝之音的印象，而改写句子则起不到强调、突出古筝之音特点的作用。角度总结修饰成分后置，起强调、突出作用。典典型型例例目目口口语语：自然：自然亲亲切、活切、活泼泼生生动动，灵活，灵活简简短；短；书书面面语语：庄重：庄重严谨严谨。典型典型例目例目语体（语言风格）语体（语言风格）平顺是国家级贫困县，但是，她贫困得异常富有。平顺富有的恰是从前造成贫困的那些奇绝之山。从前，美是不能当饭吃的，也不能换钱。当年湖南张家界就曾是个美得绝伦却穷得吃不上饭的例证。那时，张家界的穷和美也都是因为山。那山是太奇绝了，但缺路，少矿，又不能种粮食，那奇绝之美就只有藏在深闺人未识了。文中画横线的句子可以改写成:“那缺路少矿又不能种庄稼的山是太奇绝了。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）强调的重点不同:原句的重点落在“缺路，少矿，又不能种粮食”上，强调平顺山脉的贫瘠；而改写后的句子重点落在“奇绝”上，不符合原文的逻辑。语体的风格不同:原句为短句，简洁明快，节奏感较强。改写后的句子为长句，在气势语气上不如原句。（每点2分）典典型型例例目目院子里，上官吕氏忍着割肉般的痛楚，从怀里摸出一个油纸包儿，一层层剥去纸，现出一块大洋钱。她捏着大洋，两个嘴角可怕地牵拉着，两颗眼珠子通红，阳光照耀着她已经花白的头发。一股股黑烟不知从何处飘过来，空气热得发烫，北边的蛟龙河里，一片嘈杂喧闹声，枪子儿从半空中嗖嗖地飞过去。她几乎是哭着说:“樊三啊，难道你能见死不救?真真是【甲】毒不过黄蜂针，狠不过郎中心【甲】樊三，这块大洋贴着我的皮肉放了二十年啦，送给你，买我儿媳一条命!”她把大洋拍到樊三手里。樊三猛地把那块大洋扔掉，好像上官吕氏拍到他手里的是一块烧红的铁。他滑溜溜的脸上，渗出一层油汗，两个腮帮子搐动着，拉得五官挪位。他背起背囊，喊道:“大嫂子，放我走吧【乙】我给您跪下磕头了【乙】”樊三还没跑到上官家大门，就看到光着膀子的上官福禄跑了进来。他脚上只剩下一只鞋子，瘦骨嶙峋的胸脯上，涂着一些绿色的、车轴油一样的脏东西，好像一个巨大的腐烂伤口。你到哪里去了?老不死的，上官吕氏恼怒地咒骂着。大哥，外面出啥事了樊三焦急地询问着他。他不理吕氏的咒骂，不答樊三的问话，神情痴迷地傻笑着，嘴巴里发出得得哒哒的声响，宛若一群鸡在紧急地啄着瓦盆。(节选自丰乳肥臀，有删改）典典型型例例目目文段(一）的遣词造句非常有特点，如运用了很多颜色词，使用了比喻的修辞手法结合具体内容，尝试多角度分析这段文字的语言风格，并据此说说你的阅读感受。(4分)文段中频繁使用颜色词，如“眼珠子通红”“花白的头发”“黑烟”“烧红的铁”“绿色的、车轴油一样的脏东西”等，画面感极强;多次使用比喻的修辞手法，如“好像上官吕氏拍到他手里的是一块烧红的铁”“宛若一群鸡在紧急地啄着瓦盆”等，生动形象;用词新奇、夸张，如“两个腮帮子搐动着，拉得五官挪位”“好像一个巨大的腐烂伤口”等，读起来有感染力。文段中频繁使用颜色词，如“眼珠子通红”“花白的头发”“黑烟”“烧红的铁”“绿色的、车轴油一样的脏东西”等，画面感极强;多次使用比喻的修辞手法，如“好像上官吕氏拍到他手里的是一块烧红的铁”“宛若一群鸡在紧急地啄着瓦盆”等，生动形象;用词新奇、夸张，如“两个腮帮子搐动着，拉得五官挪位”“好像一个巨大的腐烂伤口”等，读起来有感染力。请结合材料内容，给发展经济学下一个简要定义。认真完成配套练习认真完成配套练习 习题好好理解