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提升小学数学概念教学有效性策略探讨 【摘 要】在新课程标准下，我国的小学数学在实际的教学中，根据详细的教学内容可以把数学课程分为：概念课程、计算课程、几何课程、应用课程。而概念课程不但是小学数学教学的重要课程内容，还是贯穿于全部教学课程的基本理论。学生要想切实的明白课程内容，就必需要了解该内容与数学概念之间的联系。因此，小学数学的概念教学，是小学数学最为重要的教学内容。对于学生整体的数学学习起着重要的基础理论作用。因此，我国的小学数学教学须要深度探讨概念教学的有效性措施，从而让概念教学能够更好的为学生供应数学学习理论基础。 【关键词】小学数学；概念教学；不足之处；有效性措施 0前言 纵观如今的教化改革新局面，概念教学已经渐渐的成为了小学数学教学的关键课程内容。众多的数学教学探讨专家与学者，逐步将小学数学概念教学作为重要的教学探讨对象。不断地探讨提升小學数学概念教学有效性的措施，提高学生的逻辑思维实力，促进小学数学教学质量的进一步提升。深度探讨目前我国小学数学概念教学的不足之处，并探讨出更有理论价值有效性教学措施，让小学数学概念教学的有效性变得更加强大。 1当前我国小学数学概念教学的不足之处 1.1严峻脱离了现实的数学教学 目前，我国多数的小学数学老师在进行概念教学时，都把背诵概念最为概念教学的重点，而往往忽视了概念教学的实际意义。虽然，很多的学生能够精确无误的背诵下这些数学概念。但是，在数学概念的实际运用上却是一知半解，多数都存在着对数学概念不了解的现象。这主要是由于，他们在进行概念背诵时，只是直观的把概念灌输到大脑中，并不是经过深刻的了解与反思后再大脑形成的数学概念。而小学数学教学，主要就是培育学生的逻辑思维实力，让他们能够在了解数学理论的基础上，进行深刻的反思，从而在数学学习中能够合理的运用这些理论。因此，背诵式的概念教学，严峻脱离了现实的数学教学。导致数学概念教学失去了原本的教学意图。 1.2数学概念归纳过于仓促 对于小学数学教学，形成一个系统化的数学概念，是须要经验一个较为漫长的过程才能够实现的。而在这一形成过程中，是离不开多次的解构与建筑的。这就须要小学数学老师要主动的发挥引导作用，让学生切实的理解与驾驭数学概念。并把数学概念进行科学的延长，突出概念的外在与本质最终达到数学概念教学的实际教学目地。 2提升小学数学概念类教学的有效性措施 2.1以数学情境的创设引入数学概念 在小学数学概念课堂教学中，要想达到概念教学的实际教学目地。就须要充分的调动起学生对数学概念学习的主动性，活跃课堂气氛，让学生能够更好的融入到数学概念课堂教学中。以数学情境的创设引入数学概念，就是有效的数学概念教学措施。以小学数学概念课程中的“米、分米、厘米”教学内容为例，老师在进行这一数学概念教学时，可以引导学生利用直尺来测量身边物体的长度，如黑板、课桌、文具盒等，让学生在数学情境中充分的激发他们的逻辑思维实力，有效的思索米、分米、厘米之间的数学逻辑关系，分析它们之间详细的换算方式。从而让学生通过自行的思索分析，更加加深对这一数学概念的理解与驾驭，让小学数学概念教学更加效率化。 2.2实现主动式的数学概念探究 小学数学老师在进行数学概念教学时，要充分的考虑每个学生的实际状况，并采纳最合理的概念学习形式，实现学生主动式的概念探究。从而让学生在探究数学概念的过程中，有效的提升自己的逻辑思维实力与实践实力，实现全面性地发展。以小学数学中的“梯形面积公式”这一概念教学内容为例，老师可以采纳设问的形式来进行这一数学概念教学。引导学生运用直尺主动测量梯形物体的全部部位长度，再让学生以计算平行四边形面积的方法为依据，自主的进行梯形面积公式的推理。从而有效的提升学生的思维拓展实力与反推理实力，让学生实现主动式的概念探究。 2.3强化对数学概念实际应用的练习 数学概念的有效应用，才是小学数学概念教学的最终教学目地。为了提高学生对于数学概念的实际应用能够，就须要强化日常的应用训练。依据学生日常的学习状况，设计合理的数学概念应用练习题，实现分层次分阶段的应用练习。老师可以利用实际生活中的小案例，作为数学概念应用的练习题素材。 2.4利用学问网络图梳理概念之间的联系 在同一单元中，概念是有肯定联系的。在完成一个单元的学习内容之后，让学生梳理出本单元的学问网络图，有利于学生形成学问链，找到学问点之间的联系。五年级上册“倍数与因数”单元，概念较多且学生很简单混淆，所以在单元结束之后，我带领学生进行了本单元学问网络图的梳理，在梳理的过程中，学生找到概念之间的不同之处和相关联的地方，有效的区分了每个概念，学生形象化的记忆更加坚固，胜利的巩固了本单元学问点。 3结语 小学数学教学中，数学概念教学是最为重要的教学内容。它不仅能够帮助学生更好的学习数学学问，还能够有效的提升学生的逻辑思维实力。从而制定出有效性的数学概念教学措施，提高小学数学概念教学的教学质量，让学生能够更好的驾驭数学概念，并能够自主的应用数学概念，实现全面性的发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页