2023年度道德与法治说课稿.docx

2023年度道德与法治说课稿（全文） 道德与法治说课稿3篇 第1篇: 道德与法治说课稿 敬重的各位评委，教师： 大家好，今日我说课的内容是部编教材二年级上册道德与法治其次单元第7课我是班级值日生。下面，我将从教材、学情、目标、模式、方法、设计和板书七个方面来进展具体说明。 一、教材分析 品德与生活课程标准将课程内容分为4个方面，我是班级值日生这一课，是依据“负责任、有爱心地生活”中的第9条“喜爱集体生活，爱惜班级荣誉”编写的。教材从一年级就开头渗透学会做事，遵守社会道德标准的内容。比方课间非常钟，让我自己来整理等，都是让学生初步学会仔细完成自己担当的任务，懂礼貌，守秩序，爱惜公物，行为文明。 本册其次单元的内容构造主要分为以下几个层次：第5课 我爱我们班； 第6课 班级生活有规章；第7课 我是班级值日生；第8课 装扮我们的教室。道德与法治课程是以儿童的生活为根底的，本单元的内容是从学生的班级生活入手，帮忙孩子建立集体观念，学做小仆人，培育孩子初步的集体意识和责任意识。喜爱集体的教育是道德与法治课程的重要内容之一，班集体是儿童生活中最重要的微观社会环境。我是班级值日生是本单元的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进展的“定规章，守规章”的根底上，这一节课从观念到责任，引导孩子通过值日生这个班级角色，了解值日内容，落实对集体的责任感 ，培育学生喜爱集体喜爱劳动的情感。通过我是值日生这一个话题，实际上是在充分挖掘学生生活体验的根底上，引导学生理解公共生活中的义务与责任。为第三单元我们在公共场所的学习打下根底。 我是班级值日生这一课有4个活动，今日我值日，这种状况怎么办，羊羊值日，夸夸我班的值日生。这4个活动可以分为2大板块。活动3活动4是第一板块，活动1和2为其次板块。第一板块呈现羊羊做值日时的不妥言行，引导学生树立正确的值日观，再联系班级活动引出活动4夸夸我班的值日生，在生活中引导学生明确什么是优秀值日生的形象。这是本节课的的难点。 其次板块的主题为我该怎样当好值日生，活动1呈现了同学做值日时的情景，穿戴整齐，早早到达教室，清洁教室，检查作业等，意在引导学生明确值日生的应有职责。活动2呈现了值日生在值日时遇到的一些问题，意在妥当解决值日时遇到的困惑。这是这一节课的重点。 二、学情分析 学生都有为班级做事，为同学效劳的热忱。一年级的教材上已经接触过自己参与劳动的内容，升入二年级后，他们的劳动力量明显增加，但是低年级孩子在集体的生活中会有一些错误的观念，比方会对同学颐指气使，觉得自己是值日生就要管别人，自己干活时拈轻怕重，甚至会告歪状，这种现象虽然少却真实存在，所以树立正确的值日观是本课的难点。学生在值日时会遇到各种问题，他们就有点不知所措了，所以明确值日职责，学习解决值日问题，把握其中的方法技能，并在实际生活中学以致用是本节课的重点。在引导教育的同时要用包涵理解的心态去爱护学生进展的需求，究竟对低年级的学生来说，在集体中履行职责是有肯定的难度和挑战的。 三、教学目标 课程标准在“行为与习惯”中提出：养成根本的文明行为习惯，乐于参与劳动和有意义的活动。 本课的详细目标是： 1、引导学生情愿做班级值日生，做好班级值日生，明确值日生的职责。激发乐于值日，乐于效劳的集体责任感。 2、通过案例学习，树立良好的值日生典范。学着担当班级责任，深化这种责任感，养成担当意识，具有担当力量。 3、学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。 四、教学模式 小学阶段更加注意培育学生在潜意识里形成正确的道德与法治认知观念，将体验式教学模式应用到小学课堂上，就成为提升道德与法治核心素养的有效途径。这种状况怎么办这个活动就可以为学生创立体验式的教学课堂。因此这一课我设计了3个重要的环节。 一 怎样的值日生受欢送 二 我该怎样做好值日生 三 深化小结 五、教学方法 激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必需在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、典范示范、实际参加、准时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将实行情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮忙孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评比星级值日生等形式树立良好的值日生典范。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进展归纳总结。引导学生熟悉到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。 “授人以鱼不如授之以渔”。本节课注意学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进展学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。 六、教学设计 教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程。因此，本节课我是这样设计的： （一）怎样的值日生受欢送 通过演一演，找一找，夸一夸来解决为学生树立正确的值日观这个教学重点。 1、观看视频 羊羊做值日时有4种表现，让学生找一找羊羊在值日时的不当言行，再让承受教育后的羊羊说一说自己的缺点，明确自己的缺乏。故事讲完了，教学活动并没有完毕，让学生演一演承受教育后的羊羊又是怎样做值日的。 【设计意图：从卡通人物入手，创设一个轻松的环境，引导学生对值日中常见的不当言行进展反思与辨析。】 2、夸一夸 让学生找一找自己班级中的优秀值日生，夸夸他们。学生可能只会说某某值日生好，教师就要发挥主动，来总结被夸值日生的详细优点。比方，通过评比文明星，责任星，诚恳星，才智星等，让学生明确从这些方面来做好值日。然后让学生说儿歌：太阳出来眯眯笑，值日生呀来得早。先把地面扫洁净，再把椅子摆摆好。水杯图书放整齐，红领巾迎风飘。小伙伴眯眯笑，今日的值日真是好！ 【设计意图：从实际班级生活动身，结合教材，把正确的值日生形象在学生中树立起来，进一步明确值日生的标准。】 3、比一比 看一看哪个小组的优秀值日生比拟多，就给这个小组一面小红旗。始终到学期完毕，看看哪个小组得到的红旗最多。这个组就被评为红旗组。 【设计意图：引导学生体会人人参加、团结合作的力气。】 4、最终播放自己班值日生值日的视频和一些图片，进一步感受身边的典范，让学生努力使自己的言行跟他们靠拢。 【设计意图：树立典范，形成见贤思齐的情感，促使自己落实行动，争做优秀值日生。】 （二）我该怎样当好值日生 1、 说一说 结合教材26页内容，也让当天值日的同学说一说自己都做了哪些事，又是怎么做的。和羊羊值日进展比拟。教师和同学一起总结出值日的内容，明确值日生的职责。 【设计意图：结合教材，让学生在比照中，产生乐于做值日、情愿为同学效劳的态度，并且明确班级值日生应有的职责。】 2、 分组活动 每个班都有自己的特色，我们班就是执行小组轮番值日。每天有小组长全权负责，组员有详细的任务。有检查红领巾值日生，有负责桌椅的，有负责水杯图书的，还有负责卫生区的等。让当天值日的同学说一说在值日时遇到的问题。每个小组选其中一个问题进展争论，学生你一言我一语，想出的方法并不少。教师只需要把学生的意见进展总结就可以。紧接着再让其他学生说一说你们在值日时还遇到哪些困难，让学生议一议。在这个过程中既能解决问题，又能给全班同学起一个导向作用。 【设计意图：引导学生联系自身的生活阅历，引出经受过的值日困惑，引导学生妥当解决值日时遇到的各种情境与问题。】 （三）深化小结 这个环节可以分为两步进展，第一让学生想一想自己作为值日生以后应当怎样做，其次步，别人值日时自己应当如何做，怎样协作值日生做好值日。 【设计意图：作为班级的一份子，我们每个人都应当同心协力为班级效劳，喜爱劳动，喜爱集体，从我做起。】 七、板书设计 清楚直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮忙学生加深对新学问的理解和记忆，让课堂教学到达一个完善的效果！我的板书是这样设计的： 我是班级值日生 值日职责 值日困惑 方法 我的说课到此完毕，感谢大家的倾听！ 第2篇: 道德与法治说课稿 上学路上说课稿   各位评委，我今日说课的课题是，道德与法制一年级上册上学路上，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计以及教学反思的设计方面对本课的教学设想进展说明  1、说教材分析 新教材以其新奇独特的绘本形式呈现给学生一个丰富的儿童世界，重视以“学生视角”为教学起点，亲密联系学生的生活实际，将道德与法治教育严密渗透到学生的生活中去。本单元我是小学生啦是一年级教科书的起始单元，是为了帮忙学生顺当过渡到学校生活。而上学路上这一课把每天上学之路，这些再寻常不过的现象重新提取信息，并把上学路上的经受、安全因素与个人、家庭、社会严密结合，让学生深刻感受到社会对自己的爱。 二、说学情分析  该教材的对象是一年级新生，本阶段学生活泼好动，对各类事物布满新奇感，但性格比拟自我，对学校生活较生疏，学习、生活习惯还有待养成。 三、说教学目标： 1.熟悉常见的交通“信号”，知道交通“信号”是规章。  2.了解与小学生生活有关的交通安全学问，学会留意安全和爱护自己。  3.知道遵守规章是做文明小学生的表现，初步树立遵守规章的意识。  4.遵守交通规章，安全、文明出行。  教学重点与难点： 教学重点： 熟悉上学路上的交通“信号”，知道交通信号是规章，知道要遵守交通规章，做文明小学生。  教学难点： 初步树立安全及规章意识。  教学预备： 1教学课件。 2交通标志贴图。 四、教学过程 活动一：回忆上学路，初识交通信号  导入语：看，这里是大家上学、放学都要经过的路口。   1.找一找。是什么提示着、指挥着车辆和行人？路上的车辆和行人是怎么做的？（ppt照片中显示：红绿灯、斑马线、制止停车标志等并随机板贴相应图片。）  2.提问：上学、放学的路上，你还在哪里见过红绿灯、斑马线、交通标志？车辆、行人是怎么做的？  小结：红绿灯、斑马线、交通标志，指挥着、提示着我们的行为，它们就是交通“信号”。 活动目的与意图  初步了解学生个人成长和参加社会生活必需的根本法律常识。教师从学生生活实际动身，将上学路上必经的一个路口，呈现在学生的眼前，为学生制造一个自主发觉、探究学习的环境，并以此为起点，拓展到学生生活的各个场景。真实、熟识的生活场景，一下子吸引了学生的留意力，激发了他们的学习兴趣，到达以趣求知，趣中乐学的效果。  活动二：走进生活再发觉，感悟交通“信号”是规章  过渡：上学放学的路上还有哪些交通信号，它们在对我们说什么？请大家拿出课前查找的照片或者绘制的图片，和自己的同桌说一说、演一演，在哪里见交通信号，交通信号在对我们说什么？  1.小组活动在哪里见过交通信号？交通信号对我们说什么？  2.汇报：标志、表现、警察手势。  标线人行横道线、校门口制止停车标线。（引导提问：你在哪里也看到过这样的交通信号？车辆行人怎样做的？）  标志留意施工、留意儿童、制止停车、制止行人通行、步行、人行横道。（开展找朋友的嬉戏活动，渗透交通“信号”的分类）  谁是它的好朋友，举起来给大家看看，并说一说，你的交通“信号”在说什么？  交警手势停顿手势、直行手势。（1、试着做一做2、大家学一学） 过渡：熟悉了这么多交通信号，咱们用交通信号玩个嬉戏好吗？  3.嬉戏:抢答冲冲冲，快速说出交通信号的名称。（设置悬念，介绍嬉戏的规章。）  过渡：这个嬉戏有意思吗？还想玩吗？课下我们可以连续PK，接下来请你连续仔细听讲，还有神奇的大奖等着你呦。通过这个嬉戏，我们熟悉了更多的交通信号。  4.提问：生活中，我们再看到交通信号，你有什么感受？  小结：交通信号灯、交通标志、交通标线、交通警察的手势，都是交通信号，交通信号就是规章，它们提示着、指挥着我们的行为，提示大家留意交通安全。  板书：规章  过渡：既然有这么多的交通信号在提示我们留意交通安全，那我们的出行得多安全啊！但是教师发觉了这样的数据。  5.ppt出示数据：2023年，北京市中小学生由于交通事故受伤的人数是20230多人。有1000多人由于自己违反交通规章而导致死亡。  6.提问：这么多小学生发生交通事故，主要是什么缘由造成的？  过渡：是这样吗？带着这样的疑问，教师和学校的孩子们进展了课下调查，发觉了中小学生上学、放学的路上存在着这样现象，请你边看边思索，为什么会发生这样的现象呢？ 活动目的与意图  学生通过课前收集交通“信号”的活动，对常见的交通“信号”有了初步的熟悉。在此根底上，我组织抢答竞赛的嬉戏，全班学生参加其中，他们在兴趣盎然的竞赛情境中熟悉更多的交通“信号”。组织嬉戏的同时联系学生生活实际，学生联想在日常生活中见到的交通“信号”，力求教学回归生活。  活动三：情境再现，怎样遵守交通规章  （一）情境辨析：  1.教师ppt出示情境。车前猛跑、校车上打闹、施工路段玩耍、公路上玩轮滑四个情境。（教师语言描述或视频等形式呈现）  过渡：上学放学的路上为什么会发生这样的现象？把你的想法和同桌说一说。  2同桌沟通。  小结：交通“信号”就是规章，听从交通信号的指挥就是遵守交通规章。 板书：遵守  警察叔叔用儿歌提示我们交通信号要记牢，平安出行要遵守。  过渡：为了维护道路出行秩序，保证行人和车辆安全出行，我国还制定了相关的法律，请交警叔叔为大家介绍一下。  3.交警介绍相关法律。（出示：中华人民共和国道路交通安全法实施条例中华人民共和国道路交通安全法中的相关法条。）可见，听从交通信号的指挥，不仅是遵守规章的表现，更是知法守法的表现。 活动目的与意图  感知身边的法、生活中的法。  过渡：上学和放学的路上，大家是怎样做的，会不会也让教师非常担忧。我们一起看一看。  4.教师ppt出示本班学生道路出行的状况走路看书、前方学校减速慢行、制止停车的情境、过公路要先看左，在看右的情境。（通过教师创设情境、视频、声音等形式呈现。）  5.提问：你想为谁点赞？你想提示谁留意？   小结：教师也为你们点赞！不仅熟悉了交通信号，还听从着交通信号的指挥，这就是遵守交通规章，安全出行、文明出行，真是知法守法讲文明的小学生。  五、板书设计：     安全    文明  六、教学反思： 这节课中，我将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。 1.创设生活情境，激发学习兴趣。 喜爱是最好的教师，兴趣是最大的动机。我用孩子们耳熟能详的上学歌引入新课，激发学生学习欲望，快速进入新课。 2.回忆生活过程，深化道德熟悉。 学生通过汇报自己的上学路和了解其他孩子的上学路，以及“猜一猜”等活动，引导学生熟悉上学路上怎样做才安全，懂得珍惜家人和社会的关爱。课间律动协作歌曲上学路真美，培育学生平安欢乐上学的情感。 第3篇: 道德与法治说课稿 道德与法治说课稿 道德与法治说课稿模板 敬重的各位评委、教师，大家好,今日我说课的题目是 （板书课题 ）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作详细阐述。 1、说教材 的主题是_，旨在使学生了解_(学问)，培育_（力量和情感）。首先介绍了_,然后介绍了_（内容）； 具有_（特点）。 学情分析 1、有利因素： 年级的学生，逐步熟识和理解社会生活，具备肯定的独立学习力量,应组织敏捷多变的教学活动，激发已有的生活和学习阅历，在体验和探究中形成良好的道德品质。 2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比拟模糊，自觉和自控力量差，教学要留意引导学生进展初步的理性思索，再指导行为实践。 依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标： 1、了解_。 2、引导学生把握_。 3、培育学生_。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 教学难点： 二、说教法 新课标要求：学生是学习和进展的主体； 课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活阅历，引导学生自主学习和独立思索。教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行启发法、争论法、探究法、情景法等教学方法，协作现代教学手段，使学生积极参加到教学活动中来。 三、说教学过程 下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。 兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放_视频（照片），引导学生思索_,这样快速激发学生的兴趣和情感，在学生的思索中自然引出_主题。（板书） 其次环节：启发引导，了解原理。（板书） 依据最近进展区的学习理论，在使学生获得新知，提升力量，必需在已有根底上供应支架，我将在设问中联系相关学问，帮忙学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下根底。 第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书） 建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的学问不是教师传授的，而是在肯定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必需把课堂还给学生。我设计了_ 第四环节：回忆总结，拓展延长 课堂进入尾声，引导学生利用板书回忆一下课文内容，再让学生说说自己的感受收获，接着，我会出示_(视频、图片、寄语)，让学生_（情感升华）。最终布置本课作业：_。 四、说板书设计 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简洁明白，便于把握。 以上是我的说课内容，感谢各位倾听！