把孩子培养成有创造力的人.docx

把孩子培养成有创造力的人 依据我查阅有关资料了解，发觉小学生和初中生中获奖的人数，大大超过中学生。这是一种既令人感到惊奇、也令人感到担忧的现象，即随着孩子年龄的增长，孩子的创建力却在不断地下降。 让我们再看看孩子想象力的发展状况（因为想象力是创建力的重要组成部分）。 老师用粉笔在黑板上画了两个点“··”，然后问过中学的学生，黑板上画的是什么？答案只有两个；数学中的小数点，或英文中的句号。 然而当问及小学生时，答案可就五花八门了；天上的星星，两个钉子，两颗小药丸，小动物的眼珠，小纽扣 可见幼儿的想象力是非常丰富的，而且敢想，他们的想象好像不受什么约束，他们的思维也不受什么限制，只要是生活阅历中拥有过的，他们都敢想，都会去想这正是孩子们独创创建的一个极为珍贵的资源。所以孩子的创建力可以显露得很早。司马光小就能运用创建性的逆向思维，砸缸救人的故事更是广为流传；在我国历届青少年创建独创竞赛中11、12岁就获得一、二等奖的并不少见。 照理，中学的孩子生活阅历远比小学幼儿丰富得多，所学的学问也多得多，想象力和创建力理应更强，为什么却会远不如小学生？究其缘由，就是教化的失败。 我们的教化模式包括家庭教化在内，基本不属于继承型的教化模式。这种教化模式，向孩子灌输的是：书本上的都是真理，报纸上的都是指示，老师讲的都是对的，父母说的不会有错。在这种教化模式下，孩子接受的学问越多，思维所受到的限制也就越多求同思维的思维方式使得他們不敢越雷池一步，习惯性的思维定势束缚了他们特性的充分发展。在这种教化模式下，孩子把接受和继承前人的学问作为自己学习的终级目标，并在成长的过程中逐步形成这样一些错误的观念，如“少干傻事”“别犯错误”“别异想天开”“做人要现实一点”“办事要按部就班”等等。这些观念也话在生活中对孩子有肯定的指导意义，但在创新方面，却是严峻阻碍了想象力的创建力的发展和发挥。 习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭源泉，也是中华民族最显明的民族禀赋尤其是21世纪是以学问为基础的经济时代，学问经济，最显著的特点就是：学问不断创具有强大创建力的优秀人才，不仅是学校的事，也是家庭的事。 家庭对孩子创建力的培育主要抓以下三个方面。 一、培育孩子的创建意识让孩子懂得创建的价值和意义，让孩子了解创建就在自己的身边，就在自己的脚下 创建独创对人类社会发展的影响力是无法估量的。正是瓦特独创的蒸汽机，带来了第一次工业大革命；火箭和人造卫星的独创，使得人类有可能折服宇宙。而蒸汽机，是瓦特视察到水煮开后，蒸汽掀动壶盖这一司空见惯的生活现象后，通过联想等创建性思维活动才独创胜利的。假如不是牛顿偶然通过苹果落地这一极为一般的自然现象，促使他发觉了万有引力，人造卫星或许今日还没有升空。所以对每个人来说，创建的机遇是同等，问题在于你有没有创建的意识。 为培育孩子的创建意识，父母应激发和爱护孩子的新奇心，在日常生活和学习中，对于孩子们因新奇而提出的各种问题，要避开不屑一听、不屑回答和轻视、厌烦的看法，而是要仔细倾听，耐性回答。对回答不了，或想让孩子自己去探求答案的问题，可适当作些启发、提示，或指导孩子自己去通过查阅有关书籍、资料，或通过自己的实践、视察等找寻答案。父母可以带孩子或支持孩子参观各种科技展览会，引导和激励孩子多看些科普图书、杂志和科幻小说等，如十万个为什么少儿大一百零一科全书人类世界之迷人类大发觉人类大独创科学画报海底两万里等等，这些做法都能以满意孩子的新奇心和激发他们的求知欲和创建意识。 二、培育孩子的创建实力让孩子擅长发觉问题、擅长想象联想、擅长发散求异、擅长动手实践 发觉问题是创建的前提。孩子早期创建实力首先表现为对生活现象的细致视察，并能在视察中发觉常人所忽视的问题。如蜡烛燃烧时，免不了有烛泪流下而不能物尽其用，有个学生视察到这一现象时问父亲：为什么会有烛泪往下淌。父亲告知他是因为燃烧时蜡烛熔化成液体就会淌下来。他就想假如让烛泪有地方去，不就不会始终往下流了。于是他就尝试在蜡烛身上钻了很多小洞，让烛泪淌下时填满这些小洞。经过多次试验，他最终独创了能完全燃烧尽的蜡烛，并获得全国青少年创建独创一等奖。所以做父母的应当要激励孩子多视察、多提问、多思索。特殊是对有价值的问题，肯定要刚好夸奖、表扬，并激励孩子去作进一步的思索和探究。 创建往往是从想象和联想起先。如缝衣、绣花的针，从古到今都是一头是针尖，一头是针眼。很多刺绣女工因长期手腕翻上翻下而患有劳疾，但从未有人想过如何去改进。义烈巷小学王帆同学看到渔民织鱼网用的梭子是两头尖的，网线穿在梭子中间，织网时梭子可以直进直出，不用来回翻手腕。于是他采纳类比联想的方法，设计出两头尖，针眼在中间的绣花针，获得全国青少年创建独创一等奖。父母可以有意识地要求和引导孩子在画画、作文、给故事续结尾或改结尾，以及用自身与别人的阅历来解决生活中遇到的问题等方面，来训练和培育想象、联想的实力。 思维的独特性是创建的灵魂。家长不要用旧思想、旧阅历和思维定势来束缚住孩子的思想，而应激励和指导孩子用自己的眼光来看待四周的世界，用自己的头脑来思索四周的事物，千万不要人云亦云。父母可以通过让孩子尽可能多地列举某一种物体的功能和用途，尽可能多地列举解决某一问题的方法和措施，来训练孩子多角度、多方向、多层面、全方位考虑问题的发散性思维的实力。创建不能停留在思维阶段，只有通过行为和操作过程，才能转化为成果。因此父母除了要主动激励和支持孩子多参与各种创建性的课外活动，还要给孩子供应便于他们动手实践的家庭环境和必要的物质条件，促使孩子在创建性活动的过程中不断驾驭创建方法和创建技能。 三、培育孩子的创建看法让孩子具备不折不挠、敢于竞争、擅长合作的良好品质 一个创建力的凹凸，不仅取决于创建意识和创建实力，还取决于他的创建看法。特殊是在一个充溢竞争的、日益开放的社会环境中，一个人的特性、心情、意志力以及他的心胸等等，都会干脆影响着他的创建力的发展和创建性活动的开展。我校五年级邱曼盈、王嘉慧是擅长分析创建的学生，曾获县科普竞赛二等奖。为此，父母必需注意对孩子良好的心理品质的培育，帮助孩子从小形成创建者所必备的特性，如自尊、自信、自持、独立性、对目标始终如一的追求，学习和活动中的身心专注，以及敬重他人、擅长学习别人特长、乐于助人的团队合作精神等等。 父母们应当知道，须有剧烈的创建意识、较强的创建实力和良好创建看法，才可能确保你们的孩子在新世纪的竞争中立于不败之地！ 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页