送教上门个人教学工作计划小学送教上门工作计划(七篇).docx

送教上门个人教学工作计划小学送教上门工作计划(七篇)最新送教上门个人教学工作规划(推举)一 培训开头，我们倾听了唐山师院卢素侠教授的讲座新时期阅读教学的守正出新，她热忱洋溢的叙述，课堂上的师生互动，我们在收获的同时更是使我们对阅读教学有了更全新的熟悉。叶圣陶先生说过：“语文是培育力量的课程，所以不能单纯地传授学问，肯定要留意训练，不断进展听说读写的力量。”其中，卢教授指出：阅读力量是中学生猎取学问的最根本的力量，它不仅是学好语文的根底，有利于进一步提高学生的语文素养、语文审美力量和探究力量，也是学好各门功课的根底，更是培育其他素养力量的重要抓手。可以说，阅读教学是语文教学工作的中心环节，也是彰显语文学科根底性、工具性的重要方面，在整个初中语文教学体系中占有举足轻重的地位。那么，在阅读教学中，每一位语文教师就要做好充分的教学预备，精确地钻研教材，细心地进展教学设计，敏捷地实施教学活动，就能提高阅读教学的有效性，打造高效率的语文课堂。 本次培训中，唐山市语文教研员田贺书教师为我们细心解读了初中语文修订版新课标，并把新旧的课标作了一个比照，指出其中的不同之处，让我们对新课标有了一个更明确的熟悉，从而帮忙广阔教师在教学实践中精确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到的极好的效果，为以后的培训和语文新课改翻开了便利之门，指引了正确的方向。 李凤英教师精读课文背影让我感受到名师的课堂教学自始至终都在进展着语言文字的训练和感悟，学生和教师，渐渐地读，细细地品，徜徉在语文大餐中，细嚼慢咽，意味悠长!精彩的课堂需要细节来构建。关注细节，就是关注课堂的生成，也是关注学生的需求，更重要的是对学生的敬重和爱惜。李凤英教师以学定教，一步一步拉着孩子们学会阅读，不但让孩子们知晓了写什么、怎么写的问题，同时以实例让学生真实地感受到阅读作文就是“说真话 吐真情”，整个学与教的过程都了无痕迹。我想这就是课堂预设和生成的绝妙处理，也是潜移默化的最好诠释吧!她结合学生的生活体验，带着学生走进课文中“父与子”，学生学的欢乐，学的真实。 另外，课堂上，教师特别注意让学生通过不同形式的朗读，在入情入境的语言环境中读懂文本。他们将文本教材作为“在详细语境中训练学生语感和语言”的工具性的重点训练材料，在布满人文情怀的语境中，实实在在地培育了学生的语感和朗读力量。而这个过程，是学生主动探究、学会朗读、与文本实现对话的过程，更是扎扎实实的听说读写的过程。教学背影时，李教师就文中详细抒写“感动”的段落，通过多种方式启发学生理解、感悟、品读，引导学生读出了不同的感受、不同的场景。这样的效果，就是实实在在地语言文字训练的过程。从名师经典课堂案例中，我深深感受到要想成就精彩的课堂，必需加强自身的学科素养和文化修养，要坚持学习，成就学生亦是造就自己，培育学生就是提高自我。 在倾听讲座的同时，我们还观摩了几位教师的示范课，真正做到了理论与实践相结合，表达了这次培训的实效性。有幸的是自己在这个过程中还上了一节文言文阅读课河中石兽，本课设计的特点是，在朗读的根底上，围绕“译议悟”的构造模式，从学问力量到情感体验，从文本走向生活。详细有如下胜利的尝试：突出了重点，在诵读中体会、感悟。突破了难点，巧用“换字法”，体会“多”和反问句的情感，既避开了空洞的分析，又表达了“过程和方法”。表达了特点，抓住了学科与文体的特点，上出了肯定的“文学味”。 英国哲学家约翰·怀特在教育哲学中解释“教”的时候说“教意思是努力带来学”。 这节课带给我最大的启发就是，教就是要努力带给学生可学的，而不是在那里磨洋工。我就想明天我再讲朱自清的春或者老舍的济南的冬天或者是袁宏道的满井游记，我再也不死板的根据模式进展板块教学了，再也不让学生学习赏析写景句子的答题思路了，我要从关键的形容词入手，看是如何对春天、冬天进展描写，从摹状出来的“表现”进一步熟悉其特征，最终联系社会人生作归纳性抽象升华，得出其潜在的意涵，也就是文章的主旨。换一种思维方式，换一种教学方式，让机械的重复变成一种享受，可能换来的是我们师生幸福的明天。 教学不仅是一门简单的学问，又是一门艺术，需要我们不断探究，不断提高。这次培训，不管从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。这样的学习，这样的收获，是我们一线语文教师的福音和触发器。信任：行动就有收获，坚持就有转变!转变因“学”而起，成效由“我”制造! 最新送教上门个人教学工作规划(推举)二 很快乐也很荣幸参与了此次“送教下乡”培训活动，通过此次培训学习，我收获颇多，也让我从中熟悉到了自己在教学中的缺乏，下面，我就来谈谈自己的一点熟悉： 一、注意自主学习、动手力量、把课堂还给学生。 四堂课全部是“餐桌式”教学，他们都是在教师的引导下让学自己通过动手折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等方式自己发觉问题并解决问题，然后以小组的方式汇报，最终教师再加以完善补充。 二、具有深厚的教学功底。 四位教师虽然都是数学教师，但语言丰富、幽默丝毫不逊于语文教师，而且语言组织严密，不行少一个字，也不行多一个字，板书标准、美观，把彩色粉笔用的恰到好处。 三、处理突发状况到位。 当学生消失两种不同的答案而学问上又没错，教师会怎么处理；当课堂气氛特别活泼时，教师又是如何处理；当学生答复不上来问题时，教师又是怎么劝慰学生··她们把呆板的数学课堂变成了和谐融洽的师生对话， 四、留意细节。 让我记忆深刻的是教师在教分数的初步熟悉时，不但强调分数书写挨次：分数线分母分子，而且教师是用尺子画分数线，看到此景，我惭愧并且深深地被制服了。 总之，三天的培训学习，让我不但学习了许多，而且我又一次重新的熟悉到了自己的缺乏。从今以后，我会积极参与各种教研活动，多听其他教师的课，向他们虚心请教，努力上好每节课，做一个问心无愧、家长、学校、社会认可的合格的人民教师。 最新送教上门个人教学工作规划(推举)三 这次送教下乡培训活动让我获益良多，特殊是跟全市的中小学教师在一起探讨讨论，如何真正的走到学生中间，如何建立新型的师生关系，如何真正的以人为本。苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。”这句话让我们思索我们教师应当如何去把握这个“爱”的范围。 我特别观赏教授说的“要做学生精神成长的关心者。”其实教育的本质在于促进学生的全面进展。但是往往教师却只注意对学生学问和技能的传授，缺乏对生命、精神的关心。我们要知道教师不是学生的生活保姆与学问供给商，而是学生的精神成长的关心者；他的职能不是供应给学生什么，而是使学生进展自我的才智制造各种时机与学生一起成长。因此我认为，教师只有关心学生精神安康成长，才有可能发生真正意义上的教育，才不会产生虚伪的结果。那么，作为教师，就应当成为学生精神成长的关心者。所以我认为： 一个胜利的教育者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。通过这次学习，我熟悉到，教师应向共性化、讨论型、创新型教学进展，通过教学实践反思讨论升华，培育科研意识，对教学问题跟踪讨论，使之课题化，并总结成果，形成共性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。 对于自己在教学实践中发觉的语文教学中存在的问题如语文工具性的偏失、教学目标阶段性不明、字词教学的无视等并没有做深入的思索和变革。通过学习，我深刻熟悉到，教师，必需是个思索的实践者，做到学有所思，思有所为，为有最优，只有这样，才能提高自己，我们的教学活动，才有可能做到“省时高效，整合简约” 教师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的力量。把时机交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。教师把探究的时机交给儿童，调动儿童的思维参加，儿童就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。 让我们在工作中充分赐予学生关怀、理解、敬重与信任，真正地做好学生成长的精神关心者吧！让这次培训能够真正的表达并运用在我们实际的教学过程中吧，学习告一段落，但留给我的却是深深的思索。在以后的教学中我要以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生和自己都得到更大的提高和进展。 最新送教上门个人教学工作规划(推举)四 根据区教育局进修校的安排，“送教下乡”教师于20xx年4月26来我乡送教下乡。”送教下乡“，是优秀教师传送阅历，供应示范的有效途径，旨在增进城乡教师的相互学习，既使作课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。旨在帮忙于农村，效劳于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增加一线教师的教学教研意识，在我乡掀起教学研讨的热潮。 一、细心组织，合理安排 为了此项活动的有效开展，我乡成立了“送教下乡”活动领导组，组长由中心校长韩培模同志担当，副组长由乡中心校主管初中教学的刘芬兰同志担当，成员为各校校长担当。继榆次区召开“送教下乡”专题会议之后，我们就召集各校领导商讨，最终确定，将送教教师集中于郭家堡中学授课，全乡相关教师全部集中到郭家堡中学开展听评课活动，并确定了同课异构的教师，要求同课异构教师细心备课，郭家堡担当全部听评课的预备事宜，要求细心组织，妥当安排。 二、提高熟悉，明确任务 “送教下乡”是为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法传输到乡镇农村，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡进展。区教师进修学校组织全区学科带头人和教学能手送教下乡送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨促进教师专业化进展送教教师细心预备，真诚效劳，受到好评和欢送。 送教下乡活动发挥送教教师的示范辐射作用，转变了过去的教研模式，将教研重心下移，面对乡镇;到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑;把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学力量的不断提高，推动新的课程改革 。 三、 细心预备，实现双赢 本次来我乡送教的榆次二中的潘秀凤教师和榆次五中的何英姿、韩雅萍三名教师，涉及到语文、政治、物理三个学科，主要形式为我乡的三名教师和送教的三名教师同课异构，内容以初三复习课为主，课上送教教师精彩示范引领，课后听课教师沟通互动， 送课教师针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角度、全方位为教师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青教师，参加同课异构的教师细心备课，查阅资料，此项活动制造了磨练自己的时机，积存了很多借班上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。送教下乡活动为我们乡送来的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔教师在相互沟通学习过程中共同提高着。 四、 加强沟通 ，促进联动 送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，开阔了教师的课程视野。 五、 促进沟通 ，提升力量 送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，激发了教师参加教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地准时地更新自身的教育教学观念和专业学问构造，努力转变和改良教学行为，以促进自身的专业成长和进展。 最新送教上门个人教学工作规划(推举)五 今年暑假，x县x中学的教师和领导来我市送教下乡。通过两天的听课、听讲座学习，我感到很受教育和启发。 课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展现直至解题反应，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展现时有共性的表述，以及解题反应中学生轮番上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的内心感受和熟悉就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是x中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的缘由之一吧。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为欢乐的享受将成为他们终身享之不尽的财宝。 与我们平常的分组学习不同的是，x中学的分组学习始终贯穿于课堂教学中。六人一组，从预习到展现到反应，小组学习争论始终是课堂的核心组织单元。虽然期间有分有合，有个人的小黑板展现，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依旧是隐性、潜在的组织形式。 小组合作的意义远不至于此，它能培育学生的组织力量、协作力量和共享力量。有一个细节给我印象很深。一个女孩是小组长，在组织预习时，俨然是一名教师，布满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，肯定能培育出一大批具有领导才能的有用人才。 我们学习阅历，不能简洁的停留在增加小黑板的仿照上，重要的是我们要透过小黑板看到其背后的意义所在。这是教学思想的最直接、鲜亮的表达，它把学生的思想、思路、思维结果展现给大家，展现给教师和同学，构建了一个开放式的作业形式。这样与写在作业本上不同的是，首先学生有自我批判意识。每个人都是要强、上进的，不愿将错误呈现给大家，所以就有了检查意识、标准意识，字要写得工整，表达不要出错；其次，学生能相互批判，相互学习，看出别人的错误也就警示自己不再犯类似的错。这样，印象深刻，学习效果好。 相对于教师备课的预设教学，这种课堂教学有利于教师突破预设，深挖教材，拓宽教材。到达教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，形成终身学习的理念的重要平台。 x中学的课堂上，学生说、讲、争论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延长，这些需要教师的教学机灵，能准时精确的把握时机，精确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂常常会打破课前的教学预设，对教师的学问面、对教材的把握程度、处理教学中突发状况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素养、把握课堂的力量是值得我们讨论的课题。 其次，必需转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们很多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活泼起来，生怕丢掉一个学问点。x中学的胜利阅历证明，让学生成为课堂的仆人并不会丢掉学问点，反而学生会理解得更深，把握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习阅历的切入口，这就是信任学生。信任学生，放权放手，让学生成为课堂的仆人，扬起他们抱负的风帆，自由的游览在学问的大海！ 最终，再次引用x中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而进展”共勉吧。 最新送教上门个人教学工作规划(推举)六 4月到5月，我参与了国培规划送教下乡培训活动送教下乡小学数学培训。本次培训，让我对数学教育教学有了更多新的熟悉，也为我今后的教育教学工作指引方向。经过这次的培训，我感受颇多，下面是我的总结如下： 一 参与这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习时机，在最短的时间内完成了由教育工到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地承受培训，态度端正、学习专注，教师们都能用心致志，全神贯注，仔细的倾听和记录，准时完成作业，如饥似渴地承受着新奇的理念。大家都觉得时机是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。 专家的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。 印象最深刻的是席校长滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他学问的渊博。想想如此才气从何而来？全部人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业学问，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成局部。对比自己的工作实际，将所学学问为我所用。 还有宋教师的讲座儿童立场的教与学，他以自己在教学中所遇到的点点滴滴的事例作为案例，为我们阐述“新课程提倡以学生为本，以学生为本，固然首先就要有儿童立场”。在我们看来。他所遇到的案例再寻常不过，但是经过他的分析、思索，讲解，这些一般的问题，却成为他全国各地做讲座的典范。 夏院长以“教师下题海，学生荡轻舟”；“拿起试卷，划掉会做的题”“专做弱肋试题”等几个方面总结如何梳理考点。为我们指明白方向，坚决了信念。 培训学习虽然就快完毕了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工努力学习，为培育出更多创新人才努力工作。 人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。 在今后的工作中要擅长创设情境。在课堂上，发觉教师在教学过程中创设的情境，目标特别明确，且能效劳于教学。能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，从而激发他们的学习兴趣。最大限度地利用学生的奇怪心、好动心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，让学生感到真实、新颖、好玩，激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的奇怪心和求知欲。他们细心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地猎取学问，积存了丰富的探究阅历。特别值得学习和借鉴。要有独特的教学理念。以学生为主体，“课改”提倡自主学习，要让学生成为数学学习的仆人，教师充当组织者、引导者和合的角色。那怎样当好这一角色呢？教学实践中的很多困惑，在这次活动中，优秀教师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思索，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告知学生是什么，否认学生什么。这次学习活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽，他们依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成敏捷好玩师生互动，不仅培育了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。 要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭力量。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必需要求教师对课堂进展细心的设计。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的根底和生活阅历等等，也是一节胜利课堂的必要条件。 总之，在这几次的观摩活动学习中，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢国培规划20xx“送教下乡”工程培训为我们供应这次难得的学习平台。在以后的教学中，要进一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素养；要不断学习，博采众长，积淀教学素养。为自己的教学生活增加光荣。 最新送教上门个人教学工作规划(推举)七 “送教上门”是一项长期的特别教育工作，为了让特别儿童享受教育的权利，我校将“送教上门”活动列入学校教育教学治理之中。我们将不忘初心，携手砥砺前行，不断完善，力求为残疾儿童供应更全面、更人性、更有效的特别教育效劳。依据学期初规划再次开展为残疾儿童“送教上门”效劳。3月9日上午经我校领导班子讨论打算，选派责任心强的优秀教师葛彩云、李秀霞前去许振锋家中“送教上门”效劳（许振锋，男，11岁，脑瘫，无法正常入学。）并赠送了学习用品（书包、笔、作业本等）。   送教教师克制家务繁忙和心理压力，放弃休息时间，带着疼爱、带着热忱、带着爱心，全身心投入到这份崇高的事业中，她们迎难而上，砥砺前行，只求无愧于孩子，无愧于心。   该校教师先是向家长询问残儿最近的相关状况，随后用亲切的语言、和气的笑容对残儿进展教育引导，通过各种活动、嬉戏，走进孩子的心灵。经过屡次送教效劳，孩子的生活自理力量、认知力量、适应力量都得到了不同程度的提高，让家长和孩子感受到了学校和社会大家庭的关心和暖和，激起了家长欣慰的泪水，点燃了残疾家庭生活的盼望。   沟通是心与心之间的沟通；沟通是信任的建立；沟通是为了孩子的点滴进步。送教教师都能急躁细致地与家长沟通沟通，也能仔细听取家长的心声。   此次活动，有针对性地传授学科学问，指导家进步行康复训练和心理辅导，与孩子面对面进展沟通交谈，同他交朋友。我校教师将义无反顾把此项工作持续开展下去，不断学习、探究、完善送教工作，把它做实做好。不仅要让残儿真实的感受到社会对他的关注与关心，还要让他更加乐观、自信地面对生活，同时也要给家庭带去更多的欢声笑语。   儿童是祖国的花朵、将来的盼望，残疾儿童更是需要全社会更多的关爱。今后,学校将进一步建立健全送教上门工作机制,发动更多的教师参加到送教志愿效劳中来,将“送教上门”作为学校一个长期的爱心工程持续开展下去,为特别学生供应更多、更便利、更有效、更人性化的上门送教效劳。   愿我们的关怀与呵护能让他拥有期盼的翅膀；愿我们的爱心能开启他心灵的天空；愿我们都能借他一双翅膀让他飞向太阳；愿我们   特别孩子成长的道路任重而道远，我们坚信送教路上“不让一个孩子辍学，不放弃任何一个孩子。”要在教育扶贫的道路上披荆斩棘，不忘初心，砥砺前行！