20XX年教师考察报告4篇.docx

20XX年教师考察报告4篇20XX年老师考察报告4篇 本文关键词：老师，考察报告，XX20XX年老师考察报告4篇 本文简介：20XX年老师考察报告4篇为学习借鉴外地学校先进教化教学工作阅历，促进老师的专业化成长，xx年3月12日至18日，本人随县教化局组织名师考察团一行13人到山东xx中学、xx二中等2所学校进行了为期6天的考察。整个考察活动支配惊慌而有序，内容丰富而充溢。仔细听取专家、教授及所考察学校报告，深化课堂听课20XX年老师考察报告4篇 本文内容：20XX年老师考察报告4篇为学习借鉴外地学校先进教化教学工作阅历，促进老师的专业化成长，xx年3月12日至18日，本人随县教化局组织名师考察团一行13人到山东xx中学、xx二中等2所学校进行了为期6天的考察。整个考察活动支配惊慌而有序，内容丰富而充溢。仔细听取专家、教授及所考察学校报告，深化课堂听课，参观校内文化，收到了良好效果。现从考察状况、考察后的思索形成以下本次活动的考察报告：一、考察的基本状况：山东是我国的人中大省，更是我国的教化大省。虽然该省的高校不是许多，只有山东高校比较出名，但山东的基础教化却是我国的模范板块。被国家确定为基础教化综合改革试验区，进行以素养教化为主要内容的综合改革，要坚持分类办教化，统筹协调好学前教化、义务教化、一般中学教化，要强化教化评价制度改革更加有效地引领推动素养教化工作。学校教学班学校体制校长xx中学14个公办初中xxxx二中173个私立完中xxxx中学校长xx中国名校共同体理事长、全国十佳中学校长，始建于1956年，占地66773平方米，建筑面积17309平方米，绿化面积6000平方米，现有学生xx3人，教职工83人，学历达标101%。其教改经验四个阶段：1.艰难起步（1910119101）；2.辛苦探究（19101XX）；3.日臻成熟（XXXX）；4.完善发展（XX到现在）。办学理念：以生为本，关注生命；让校内文化濡养人，让课堂教学留住人。课堂教学改革实行“10+xx”模式，即老师10分钟用于安排学习任务和予以点拨引导，学生xx分钟“自学+合作+探究”呈现三个特点，即立体式、大容量、快节奏。xx二中，校长xx中国名校共同体副理事长、全国十佳中学校长，全国优秀老师，全国十大人气校长，全国中学外语老师园丁奖获得者，潍坊市十佳校长，潍坊市专业技术拔尖人才，潍坊市特级老师，潍坊市教学能手，曲阜师范高校探讨生导师。xx二中创办于1959年7月，潍坊市重点中学，省级规范化学校，省级文明单位，国家级重点中学。占地面积260亩，总建筑面积10万平方米，现有xx0名学生，xx名教职员工，包括教学区、综合办公区、体育运动区、休闲活动区、生态景观区、学生生活区、教职工生活区、生活服务区8大功能区域，整个学校布局均体现“生态的校内，诗意的空间”主题。为变更“死”的教化为“活”的教化，从XX年起先，xx二中着力打造“273”高效课堂，立足于解放学生、发展学生，以课堂为“圆心”以自主探究为“半径”，画一个学生终身发展的“大圆”，学校坚持“德育为首，科研领先，全面发展，全员育人”的办学指导思想，以“把每个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事”为办学宗旨。二、考察学校的主要做法与阅历（一）共性之处：全校上下一心，领导领先垂范，老师甘愿奉献，共同打造勤奋向上的校内文化和精神。从xx中学xx校长的报告中我们知道是历年中考全县（聊城）22所初中校倒数第一，是面临撤并的农村中学起步，绝处逢生，发展成为今日全国知名的学校，他们取得胜利的关键因素在于勤奋向上的校内文化。xx中学学术报告厅横幅“让校内文化濡养人，让课堂教学留住人”进入参观者的眼帘。这种校内文化的突出特征在于他们首先有自己的教化哲学，为学校师生健康成长服务。这种理念深深植根于老师心目和学生脑海，支撑他们走过了那么多的困难，并且持之以恒地坚持下来。用两所学校校内文化用”学校没有任何空白的墙壁”是没夸大其词的。其次，这种校内文化在于他们用精神的引领和高尚的人格魅力感召师生，我认为这是办好学校的灵魂所在。同时把这样灵魂渗透到老师中去，领导志同道合，干群相互信任、关系融洽，学校对老师有很强的凝合力和吸引力，遵循管理规律，实行人文管理，老师的敬业精神发挥出巨大的能量，团结协作，实现了持续发展。（二）教学与育人、培育习惯与提升质量齐头并进，相辅相成，相得益彰教化是一个系统工程，不是一节课、一个功夫或者一个绝技就能解决问题的。所考察的学校，他们教学质量的持续提升均与他们避开了大而化之、笼而统之的德育教化，扎实开展习惯培育亲密相关。xx中学在“低起点、小坡度”育人原则指导下体验式德育活动，行为习惯教化养成了了令学生神往的上进精神，从起床、吃饭、洗澡、管理钱物等细微环节抓起，培育了学生思想品德和良好习惯这两个人类最重要的素养。学生的自我管理实力和良好的行为习惯养成了，他们自主学习的习惯也便在潜移默化中渐渐养成。xx二素养教化得到淋漓尽致的实施，学生能歌善舞，培育了他们学会生存、学会学习、学会做人境界以致能够养成良好的班风、校风，学风当然也就好了，质量提高也便水到渠成。（三）立足课堂，勇于创新，探究出了一条高效的课堂教学改革之路两所学校在新一轮课程改革来临之际，确立了有自己特色的课堂教学，从备课的角度强调“用学生的眼光看教材”，从老师的教法突出“教给方法”，从学生听课方式强调“师生互动”，从作业布置形式强调“精选布置、分层要求”，真正实现了老师不仅为分数而教学、学生不仅为考试而学习，形成了“高质量、轻负担”的学习特色。在课堂上，老师先展示学习目标，学生展示学习成果，限定时间，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充和更正，最终让学生当堂完成导学案，这样经过严格的训练渐渐形成实力。课堂的质量来自师生课前的细心打算，其实质是学习迁移，老师带着教学的预判进入教室，学生带着问题与老师们沟通，学生真正成为课堂的主子，主宰课堂教学的命脉。三、启示与思索1、两所学校老师的教学实力不是最先进，但他们的课堂是我们学习的标杆。2、所考察的学校坚持国家课程标准，而且形成有自己特色的校本课程。xx二中提倡老师对课程进行整合，压缩学生的学习时间，来丰富学生的课余生活。3、两所学校的学生阅读量特别大民，每有支配4节阅读课，对学问的积累的学生读写实力的提高有很大的帮助。4、一所优秀的学校，要有自己的管理理念，老师和学生要有人格魅力形成自己的校内文化。5、山东省的教化之所以特别胜利，有它深厚的文化底蕴，山东号称是名人、圣人产地（如孔子、孟子），在山东到处有历代帝王的御笔。6、闻名教化家朱永新教授的“教化九大定律”之一“看法确定一切”，北方人有着正直的性格为（教化是良心工作）他们的胜利教化奠定了人性基础。7、最重要的是要提升校长在学校管理过程的威历度，要培育校长敢于管理，大胆管理的胆识，创建性地开展工作。8、在教学过程中把每一件小事做得更加精彩9、学校要巩固好已的教化特色。其实，养成教化、写教化等等有深厚的文化基础，要进行动态性的开展，每一年探讨都有新意，要常抓常新。关于对×××同志老师的考察报告2022年老师考察报告（2）|关于对×××同志老师的考察报告*，男，30岁，汉族，高校文化程度。11014年7月参与工作，11016年7月加入中国共产党。现为陕西*集团有限公司子弟学校一级老师。作为一名老师，该同志忠诚党的教化事业，爱岗敬业、严谨治学、依法执教、为人师表，到处以一名优秀老师的标准严格要求自己。在工作中，该同志具有剧烈的事业心和高度的工作责任感。数十年如一日，勤勤恳恳、任劳任怨。在学校，他除了正常的代课以外，还兼管学校的电教化管理和学校的劳资工作。这些工作不但头绪多而且非常烦杂，面对这些，他毫不退缩，而是仔细学习、主动探究，将各项工作干得都绘声绘色。在教学上，*同志勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老老师学习，仔细备课，分析学生学习心理，向课堂四非常钟要效益，取得了显著的效果。在去年的毕业会考中，他所代的班级在全校取得了第一名的好成果，受到了学校领导和家长的一样好评。在新的课程改革后，他更是主动钻研新课程理念，把课堂真正变成了以学生为主体、老师为主导的大舞台，收到了良好的教学效果。在教学上先后荣获多项殊荣：3月荣获*小学课堂教改展示赛二等奖；荣获*小学赛教一等奖；荣获*市企事业学校赛教一等奖。电化教学，这一现代的教学手段，对大多数人来说比较生疏，对*同志来说也是如此。面对这一新的挑战，他买书籍、查资料，主动探究、勇于实践。硬是从一个一般的爱好者发展到现在的准专业水平。学校电教化伊始，他与学校的电教化小组其他成员一道查阅资料、考察学校、分析论证，在短短的几个月时间里，就建成了一整套适合学校的多媒体电化教学系统不但满意了学校的教学需求，而且节约了一大批资金。在对系统的维护中，他也不知道牺牲了多少个休息日、花费了多少业余时间，人们见到的只是他穿梭于校内各个角落的背影；在电脑旁苦思冥想的神态。“一份耕耘，一份收获”对他来说真是恰到好处。他的努力最终换来了丰厚的汇报：在*市举办的课件大赛中荣获三等奖；3月作为*市唯一代表的他，在全省“小学老师信息技术与课程整合实力大赛”中一举夺魁，为*市、*小学争得了荣誉。而后，他又代表陕西省参与了“全国小学老师信息技术与课程整合实力大赛”，同样也取得了二等奖的好成果。在生活中*同志更是想他人所想，急他人所急，将他的爱心奉献给他的同事和他所心爱的学生。记得去年他所代的班上，有一位同学上课时留意力总不够集中，经过调查，原来这位同学父母离异后由父亲抚养，而父亲于几天前重病去世，代为抚养的爷爷奶奶又重病住院，她既要上学读书，又要照看住院的爷爷奶奶，全家的重担就落在了一个十一、二岁的小女孩身上。得知这种状况，他急在心里，痛在心上，就连忙于办主任商议，要帮帮这个可怜的小女孩。他便从自己微薄的收入中拿出一一百零一零一元钱。当班上其他同学得知这一消息后，都纷纷捐出自己的零花钱。当一千多元钱送到这位同学的手里时，这位同学禁不住大哭起来，而此时他的心里有一种说不出的味道。*同志在搞好本职工作的同时，也能够主动参与各种集体活动。他曾多次代表学校和集团公司参与各种体育竞赛，都取得了优异的成果。当然成果只代表过去，信任在今后的日子里，在各级组织的关怀和帮助下，在他本人的不懈努力下，他肯定会取得更大的成果。关于对×××同志(老师）的考察报告sub-info“id=“sub3“>2022年老师考察报告（3）|关于对*同志的考察报告*，男，30岁，汉族，高校文化程度。11014年7月参与工作，11016年7月加入中国共产党。现为陕西*集团有限公司子弟学校一级老师。作为一名老师，该同志忠诚党的教化事业，爱岗敬业、严谨治学、依法执教、为人师表，到处以一名优秀老师的标准严格要求自己。在工作中，该同志具有剧烈的事业心和高度的工作责任感。数十年如一日，勤勤恳恳、任劳任怨。在学校，他除了正常的代课以外，还兼管学校的电教化管理和学校的劳资工作。这些工作不但头绪多而且非常烦杂，面对这些，他毫不退缩，而是仔细学习、主动探究，将各项工作干得都绘声绘色。在教学上，*同志勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老老师学习，仔细备课，分析学生学习心理，向课堂四非常钟要效益，取得了显著的效果。在去年的毕业会考中，他所代的班级在全校取得了第一名的好成果，受到了学校领导和家长的一样好评。在新的课程改革后，他更是主动钻研新课程理念，把课堂真正变成了以学生为主体、老师为主导的大舞台，收到了良好的教学效果。在教学上先后荣获多项殊荣：3月荣获*小学课堂教改展示赛二等奖；荣获*小学赛教一等奖；荣获*市企事业学校赛教一等奖。电化教学，这一现代的教学手段，对大多数人来说比较生疏，对*同志来说也是如此。面对这一新的挑战，他买书籍、查资料，主动探究、勇于实践。硬是从一个一般的爱好者发展到现在的准专业水平。学校电教化伊始，他与学校的电教化小组其他成员一道查阅资料、考察学校、分析论证，在短短的几个月时间里，就建成了一整套适合学校的多媒体电化教学系统不但满意了学校的教学需求，而且节约了一大批资金。在对系统的维护中，他也不知道牺牲了多少个休息日、花费了多少业余时间，人们见到的只是他穿梭于校内各个角落的背影；在电脑旁苦思冥想的神态。“一份耕耘，一份收获”对他来说真是恰到好处。他的努力最终换来了丰厚的汇报：在*市举办的课件大赛中荣获三等奖；3月作为*市唯一代表的他，在全省“小学老师信息技术与课程整合实力大赛”中一举夺魁，为*市、*小学争得了荣誉。而后，他又代表陕西省参与了“全国小学老师信息技术与课程整合实力大赛”，同样也取得了二等奖的好成果。在生活中*同志更是想他人所想，急他人所急，将他的爱心奉献给他的同事和他所心爱的学生。记得去年他所代的班上，有一位同学上课时留意力总不够集中，经过调查，原来这位同学父母离异后由父亲抚养，而父亲于几天前重病去世，代为抚养的爷爷奶奶又重病住院，她既要上学读书，又要照看住院的爷爷奶奶，全家的重担就落在了一个十一、二岁的小女孩身上。得知这种状况，他急在心里，痛在心上，就连忙于办主任商议，要帮帮这个可怜的小女孩。他便从自己微薄的收入中拿出一一百零一零一元钱。当班上其他同学得知这一消息后，都纷纷捐出自己的零花钱。当一千多元钱送到这位同学的手里时，这位同学禁不住大哭起来，而此时他的心里有一种说不出的味道。*同志在搞好本职工作的同时，也能够主动参与各种集体活动。他曾多次代表学校和集团公司参与各种体育竞赛，都取得了优异的成果。当然成果只代表过去，信任在今后的日子里，在各级组织的关怀和帮助下，在他本人的不懈努力下，他肯定会取得更大的成果。农村老师队伍现状考察报告sub-info“id=“sub4“>2022年老师考察报告（4）|农村老师队伍现状考察报告杜克强今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村老师队伍建设问题进行了初步探讨。一、要重视农村老师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。农村中小学老师，是目前我国农村人数最多的“学问密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素养，而且干脆影响农村的将来前途。假如不重视农村老师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。中共中心、国务院关于推动社会主义新农村建设的若干看法（以下简称中心一号文件）指出：“提高农夫整体素养，培育造就有文化、懂技术、会经营的新型农夫，是建设社会主义新农村的迫切须要。”而培育造就新型农夫，基础在教化，关键在老师，必需根据中心一号文件要求，“加快发展农村义务教化”，“加强农村老师队伍建设”，“促进城乡义务教化均衡发展。”加强农村老师队伍建设，不但是社会主义新农村建设的题中应有之义，而且是一项带基础性、先导性、长效性的工程。近些年来，我省农村教化投入加大，办学条件改善，基本普及了九年义务教化。但是，农村基础教化的基础依旧薄弱，城乡办学条件的差距还在不断拉大，农村老师队伍总体素养不高，一些农村学校难以留住学生，辍学率有所回升。必需高度重视并实行有力措施，建设一支数量足够、质量合格、安心农村教化的师资队伍，以巩固普及义务教化的成果，提高农村学校教化质量，加快变更农村教化基础薄弱的状况，促进社会主义新农村建设。二、要优化老师队伍结构，保证农村中小学有足额师资。当前，农村中小学老师队伍存在着诸多结构性冲突，有待主动化解。一是农村中小学师资紧缺。省编制、财政、教化三家按XX年在校学生数核定了某市教职工编制，而XX年该市学生人数比XX年增加13.5万余人，老师编制却未增加。有些县，即使编制未满，聘请录用也受到限制，某县实有教职工比核定编制数少409人。据测算，该县“十一五”期间初中老师需补充600人，小学老师需补充1500人。二是老师的学科配置失衡。一些农村中小学英语、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、计算机等课程停开或开课不足，牵强开了课的也没有专任老师任教，只能由其他学科老师兼授，难以保证教学质量。某市农村小学仅英语老师就缺300名。三是老师年龄结构老化。某市一些县、区农村老师50岁以上者占45%，某县一些乡镇小学老师平均年龄52岁。老的将退休，青壮的想进城，新的进不来，出现断档趋势。有不少老师体弱多病，某县一所中学初中仅有的四位化学老师，分别患有肺结核、乙肝、肝硬化，还得坚持工作。四是农村中小学高、中级职称的职数比例远低于城市学校。按现行规定，农村初中的高级职数设置比县城初中少8-13%；农村初中的中级职数设置比县城初中少3-8%。农村小学的中级职数设置比县城小学少8%。实行评聘分开后，取得高、中级职称资格的农村中小学老师获得相应聘任的几率远低于县城同等条件的老师，有的农村老师获得高、中级职称资格后，要等6-8年才得到聘任。于是人心思走，拿到职称证书的中青年老师设法调到聘任几率高的城市或县城学校去；而在农村学校守老营者，年老病弱的比例大增。有关部门应抓紧落实XX年国务院关于进一步加强农村教化工作的确定（以下简称国务院确定），“适当提高乡村中小学中、高级老师岗位比例”，以稳定农村老师队伍。五是代课老师不但没有清退，反而不断增多。有的市，农村小学代课老师达3082人，占全市小学专任老师总数的9.3%。有的县为削减财政开支，有编制也不让进人，以月薪200-300元雇请不具老师资格者代课，用一名在编老师的工资可以请2至3名代课老师，人事、财政部门觉得很合算，故乐而为之，而教学质量则得不到保证。有个只读过几年小学的代课老师教小学数学，知道三加四等于七，却说不清为什么四加三也等于七。有关部门应切实执行XX年国务院办公厅关于完善农村义务教化管理体制的通知（以下简称国务院办公厅通知）的规定，“限期清退农村中小学代课人员”，“不得运用编外人员顶编在岗人员”。农村中小学师资不足，结构性冲突突出，根本缘由是城乡二元结构迄未变更，仍沿袭建国初期实惠城市、克扣农村的编制标准。根据省里核定的中小学老师编制，城市初中师生比为1：16.7，农村初中师生比为1：18。折算农村初中一个班（按54人一班计算，下同），比城市初中一个班少配0.23名老师，同样一所18个班的初中，农村初中比城市初中少配老师4.14名。城市小学师生比为1：18.4，农村小学师生比为1：23.5。折算农村小学一个班，比城市小学一个班少配0.61名老师，同样一所18个班的小学，农村小学比城市小学少配老师11名。这样大的反差，仅用农村学校每一百零一个老师编制上浮3.5%的方法远不能弥补。农村中小学，成班率低，有些边远的小学教学点，两三个年级才十几二十名学生，至少也得配备一名老师。而且农村学校多有学生寄宿，早晚自习、食宿支配、平安管理等等要增加很大工作量。这种特别状况，确定了农村中小学老师编制不但不能比城市学校少，反应比城市学校多，至少城乡老师编制应当一视同仁。省里编制、人事部门应改革编制工作中的城乡二元结构思维模式，在国家核定的全省中小学总编制数以内，对城、乡学校编制进行均衡配置。三、要理顺管理体制，充分发挥教化行政部门配置教化人才资源的职能作用。XX年，国务院办公厅通知规定，“农村中小学校长的选拔、任用、培训、沟通由县级教化行政部门归口管理”。据说到目前为止，全国绝大多数省市区都落实了此项规定，只有两个省还没有做到。我省有的县，为了使教化行政部门尽量少管些校长，慷慨地把一些“股级”校长升到“副科”，变成县委组织部所管干部。其实国务院办公厅通知并没有规定哪个级别的农村中小学校长就不归县级教化行政部门管，何况上级始终强调淡化中小学校的行政级别。还有一些县规定校长选拔任用归县委宣扬部操办。宣扬部管着全县校长的帽子，摊派发行各种报刊就更加顺手，一位农村初中校长反映，该校订购县委宣扬部摊派的报刊全年费用高达一万四千元，市委机关报就得订24份；有的小学每个老师摊订一份市委机关报。宣扬部一手拿官帽，一手拿订单，校长哪敢不订！这种管理体制的负面影响主要还不在此，而在于管事的不管人，管人的不管事，不利于学校领导班子的优化组合，不利于县级教化行政部门有效发挥主管全县教化工作的职能作用。国务院办公厅通知规定，“县级教化行政部门依法履行对农村中小学老师的资格认定、聘请录用、职务评聘、培育培训、调配沟通和考核等管理职能”。我省的状况则是一些县级教化行政部门管理虚位，而县级人事劳动和编制部门则越俎代庖。有的县级人事劳动部门把老师聘请录用、职称评聘、培训等职能拿过去，变着花样开设资格考试科目，不管你是语文、数学、英语、音乐老师，都得参与计算机（信息技术）、世界贸易组织学问、“创新思维”（每年都有变换）等科目的“培训”和考试，每科收取60元至260元不等的费用，上不上“培训”课并无严格要求，而考试总是可以通过的。高校计算机专业本科毕业生，竟然也得交260元钱，参与那几天的计算机培训。其实，教化部门比人事劳动部门更具有优质的培训资源，县里有老师进修学校，市和省有教化学院，用不着像县级劳动人事部门那样临时聘请老师（大多是向教化系统聘请）给培训班授课，既可减轻老师负担，又可提高培训质量，还可以避开为了收费而滥设培训、考试科目。一些县级人事劳动和编制部门把本属教化行政部门的职称评聘、调配沟通职能拿走，包揽中小学老师的职称评审、职称岗位职数设置，而且一杆子插到每所中小学，这对老师队伍管理工作干扰很大。对于如何依据不同规模不同学科区分设定一所中小学的高、中级职称岗位数，教化行政部门最有发言权而实际却没有多少发言权。教化行政部门根据教化工作自身特点，依据各学校每学年班级、学生数量改变，有必要对老师作校际间的调整调动，而人事劳动和编制部门则以几年前核定的某校编制数和该校某种职称岗位设置数加以限制，致使无法调动。县级人事劳动和编制部门的管理，应限于总量限制，不宜微观到校，不要使教化行政部门失去刚好合理配置老师资源的职能作用，以免贻误教学工作。考察当中，深感国务院关于农村中小学校长、老师队伍应由县级教化行政部门归口管理的规定非常切合实际，非常有利于加强农村老师队伍建设。为什么这些规定落实不到位，主要是部门利益在作梗。我们看到一个拥有4400多专业技术人员的县，中小学老师占了80%，驾驭对这些人考这考那的“管理”权，事关某些部门的创收，“管理就是收费”，岂能不争。在这个问题上，依法对农村中小学校长、老师队伍具有管理权的教化行政部门，声音却最弱，他们反倒担忧别人说自己争权。据说也有“技术”上的缘由：县委宣扬部长是县委常委，管人事劳动和编制部门的副县长也大多是县委常委，或在副县长中排名靠前，而分管教化的副县长不但不是县委常委，还大多是党外人士。部门利益也罢，“技术”问题也罢，都得听从法律法规。教化行政部门归口管理中小学校长、老师，不但在上述国务院文件中有详细规定，而且见诸于中华人民共和国义务教化法、中华人民共和国老师法。这些规定不得落实的症结往往不在市一级，而在县一级。有的市委、市政府，XX年就依据国务院办公厅通知精神下发了文件，明确应由县级教化行政部门归口管理农村中小学校长和老师，县里就是不落实。政令不通发展到这等程度，必需下重手整治。省政府应牵头成立有教化、人事、编制、财政和监察等部门参与的特地督察组，依据国家法律法规的有关规定，逐县落实县级教化行政部门实施对老师到外校考察报告老师外出考察报告老师赴外地学校参观学习考察报告老师考察学习体会小学老师代表外出学习考察报告农村老师队伍现状考察报告中学老师入党考察报告关于对×××同志(老师）的考察报告广东服装企业考察报告(老师版)小学骨干老师培训教化考察报告关于对×××同志老师的考察报告第19页 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