音乐课“器乐进课堂”实施小结.docx

音乐课“器乐进课堂”实施小结_小学音乐课改工作计划 随着课程改革的不断推动，我们深刻感到音乐标准中关于音乐课程价值理念的表述，课程总目标的建立：以及要求从“感知与鉴赏”、“表现”、“制造”、“音乐与相关”四个领域构建教学内容和标准，是强调了学生阅历与学科学问与社会进展三方面内容的整合，说明了突破传统上以（学科学问）教材为中心的旧格局，上升到一切从学生的需要和进展为动身点，培育学生艺术力量和人文素养整合进展的新局面。 一、课改带来的惊喜是什么： 1、教学理念的渗透。以音乐审美为核心，以培育学生兴趣音乐为动力，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。由于音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的根底，教师声情并茂地演唱、学生的齐唱，对唱，领唱、小组唱、听录音机中的对唱曲不同处理的合唱等等，都是围绕“听”（听觉的体验）这个中心来进展。引导学生参加听觉体验这个音乐教学中心环节，让学生通过倾听深刻地感受到歌曲的奇妙，学生就会有了学习歌曲的欲望。 2、教师角色的转变。“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的师生关系，师生间互敬互爱，给彼此建立一种安康，向上的学习与合作的气氛，对课堂教学无疑是积极的。音乐课上教师关注不只是音乐学问和技能，而是帮忙学生主动参加音乐实践，提高音乐感知和鉴赏力量，拓展音乐综合文化视野，从而形成对四周世界和自己的一种积极而理智的，富有情感审美的探究、制造的态度与方式。因此在这样的熟悉的前提下的教学教师和学生都比以前爱上音乐课，学生能够积极主动参加音乐实践活动。在整个教学活动中，我们欣喜地看到教师与学生走到一起，教师以组织者、参加者的身份消失在学生之中，对于学生答复的各种答案始终面带微笑，让学生能大胆地发表自己的具有独特的看法，由于音乐不追求统一答案，音乐尽量不完毕真理。教师既是精彩的导演又是忠实的观众，将自己对作品的理解、要求学生把握的音乐学问通过教学活动不知不觉地让学生承受。 3、以生为本，重视学生音乐力量和综合素养的整合进展。学生学习方式的转变、教师对学生资源的合理开发。教师不是全才，更不是完人，学生也不行能可能永居教师这下，面对飞速而来的多种媒体，学生受教育的范围已不仅仅局限于学校课堂，为此我们的课堂应当准时转变教学模式，让课堂不公成为学生学习的场所，更是学生展现自己力量才能的天堂，这节课中让学生用自己喜爱的方式自由学习，教师从中倾听、观看、随后依据学生的学习状况作出推断，借助小组活动，学生资源开发通过通过小组的学习活动可以得到很好的表达。每个小组成员力量各有凹凸，小组学习可以帮忙他们取长补短、互帮互助，更有利于学生的沟通合作。“表现”是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底内容，是培育学生音乐表现力量和审美力量的重要途径。本节课利用了有效的教材资源，运用了多样的学习方式，为学生供应各种音乐实践的时机，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，让学生在实践中学，在实践中用，在实践中学习思索，学会吸取，学会总结，最终将学问的猎取过程自觉转化为一种实际的学习力量。总以为学生随着年龄的长大，自我表现的意识，对胜利的体验，没有年龄小的学生强，孰不知，只要给他们时机，给他们时间，他们比任何时候都喜爱将自己的才能展现出来，这是始料未及的，面对全体学生，进展学生的共性，大胆放手呈现自我，课堂气氛活而不乱，学生的小组合作，沟通协作，让听课教师都深受感染，这是这节课最亮的闪光点。到达了让学生兴趣音乐先让其喜爱上音乐课的目的。 4、为贯彻新音乐课改的精神，音乐教研、音乐培训等活动消失前所未有的活泼，多层次多形式的教研培训得到广泛的进展，一年来，我们分别在实小、二实小、城小、五中、六中、七中、梅仙中学、联合中学、坂面中学组织开展了全县性的及片区性的音乐课改课堂教学活动；召开了课改阶段性小结会议；举办了全县音乐课改试验教学设计评比活动；教学课件评比活动；优秀论文评比活动；成立了县中小学音乐教育教学讨论会；组织局部音乐课改教师培训班；各中小学分别举办了观摩教学、教学研讨。 二、教材教学建议 （一）重视歌曲教学方法的讨论。三年级要打好唱歌（独唱、合唱）根底，良好的习惯和技能要建立起来，课前要充分备好每首歌曲；教学中要采纳模唱、接唱、对唱、编唱、表演唱的方式训练学生的齐唱、合唱；要以审美体验为核心，在唱歌内容和内涵的感悟和审美。 （二）要以生为本，大胆调整教材歌曲内容，悦耳的歌曲应当让学生多体验；不好听的，建议不唱，选择课本外好听的歌曲，尽量使学生保持对唱唱以及对音乐的兴趣。 （三）观赏教学是培育学生感知与鉴赏力量的主要途径，也是帮忙学生拓展综合文化视野的重要组成局部，我们要重视上好每一课的观赏教学。如何上好，提出几点建议：1、围绕主题，安排有唱歌和倾听的内容（演唱春天歌曲，观赏春天的音乐或景象，或者跳春天的舞蹈），避开只有听乐说乐的单一、枯燥现象。实际说明，在动中观赏音乐效果更佳；2、要采纳情感体验和理性分析相结合的观赏教学方式（教材已有明显要求，如听辩乐器的音色变化、人声与器乐声的不同艺术形态、旋律的起伏进展特点，并能以肢体动作或者语言表达相应的感受和理解），才能使学生较深刻领悟音乐的内蕴和风格；3、要依据音乐作品内容引导学生从音乐入手，探讨相关文化和民俗（为什么宽阔的草原会产生牧歌；为什么山歌与小调的歌声不同）；4、要多采纳比照鉴听的方法，让学生在多种音响的比照中，丰富情感体验、提高鉴赏力量（如，“牧歌”有多个演绎版本，小提琴、童声合唱、成人混声的都让学生比照倾听，体会更丰富）。 （四）、“编创与活动”的教学是音乐教学的重要任务要把创编活动贯穿于各个教学过程中，加强对学生音乐制造性思维的培育，由于，音乐制造性活动是审美的主要形式，音乐教学脱离制造性活动就失去了生命力。在一、二年级已形成肯定的节奏感的根底上，要加强多声部节奏练习（朗读的、打击乐的、声势律动的、合乐拍手、跺脚等）。同时也要关注听唱、听辩、编唱、即兴旋律接唱和模唱。课本中供应各种内容和教学要求与方式，要尽量完成课本要求，除了按课本的方式，建议大家要设计和编排鼓励学生学习和促进提高的教学方式与手段：1、节奏和旋律接龙、开火车；2、听旋律短句接唱尾音；3、按供应的唱名（音符）即兴编唱短句；4、师生共同创编歌曲（摇篮曲、进展曲）5、旋律创编：（1）加减音符；（2）改编歌曲，如，加上朗读、拍手、律动等。 （五）“表现”是音乐教学活动最根本最主要的形式是学生价值取向的反映形式也是教师实施教学方式、策略、评价的依据。从各个版本的教材中，都能感到，对于各类音乐学习都有提出详细的音乐表现的要求和做法（如，艺术教材有：唱歌表演、倾听表演、律动表演）。对此我们要重视“表现”的讨论，新的音乐课标在“表现”领域提出详细的要求，说明白一切音乐教学活动都离不开“表现”。都应当是边学习边表现，特殊是音乐双基的学习更要求在表现中落实。大家知道音乐是实践性很强的学科，必需在玩中、动中绽开教学，表现“比”玩、动“从本质上讲，要求更高，假如是没有质量盲目的活动是无意义的。”表现“应当是学生将自己的音乐阅历、见解、感受通过肯定的音乐技能技巧表达出来，是有技能含量的。换言之，在”表现“中学习才能进步。既：观赏、唱歌、编创、奏乐、识谱都应当在表现中进展。建议：1、学习常规要加强，养成爱表演的良好习惯；2、重视节奏、律动、声势表演的训练，训练以及会表演的力量，以及较深刻感受音乐文化提高审美力量建立根本素养（简洁的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、维吾尔族舞姿和不同和民俗文化的不同）；4、唱歌教学除了要声情并茂，表演也要同步跟上。 三、课改存在的问题及音乐教师的反思： （一）存在问题：培育时间短，对课改理念不透彻，无法将理念带入课堂教学，仅仅是流于形式；存在教师对课改缺乏热忱、主动。 （二）音乐教师的反思： 1、因地制宜、因陋就简、因材施教、因势利导，发挥音乐教育教学优势，表达音乐课堂教学的人文特征。音乐教学的人文特征与其他人文学科不同的是：在音乐要素的探知、音响感受以及唱歌、奏乐等表演活动中发觉音乐独特的艺术形态：和谐、美丽、欢快、激扬并从中获得语文学习、美术学习不行替代的审美和情感体验。依据这样的理解，教学中教师应当充分挖掘音乐作品的艺术和文化价值，尽量向学生传递美丽、生动和多样式的音乐，如a教师的奏乐、唱歌、表演、语言都要力求精确、美丽；b课堂教学设计应从学生的阅历和需要入手考虑不好听，不好唱的音乐不要强调学生听和唱，或者学生会远离音乐课堂；c不要为了综合而减弱音乐丧失了音乐的共性的特质。 2、“综合”应从两个层面来理解。一是课堂上和综合；二是课程的综合。音乐课堂的综合，应当是以音乐为主线的音乐间以及相关文化间的综合，要自然、生动。如观赏电影音乐，首先想到的是音乐，为了探究电影音乐的性质和牲，必定要涉及到电影表演艺术形态和情节等。总之，主和次要明确。而课程上的综合应当是分别由不同艺术学科的形成单独切入教学，构成的艺术综合课程。不要片面的把“综合”理解为在一堂课内多门艺术的拼凑和叠加。 音乐课堂不应当只关注音乐教学舞蹈、戏剧、电影也应适当的、有规划的进入音乐课堂，拓展我们和学生的艺术视野，提升审美品位。 3、合作学习不能流于形式。“合作学习”是新课程新理念，有的学科包括音乐教师实话这一理念后，提出质疑。我个人的看法是：”合作学习对于音乐教学是教学的主要形式，始终存在于音乐课堂中，关键是合作质量和效果。音乐课堂教学切实离不开合作（全班、小组）。那么，我们要深入讨论“合作学习”理论和方法，使之科学地运用音乐课堂中，优化教学过程与质量。 4、课堂教学内容和模式要多元多样，不应当还是沿用传统习惯和教学模式，既：纯粹地围绕一个音乐作品以唱歌、观赏为主的教学，或者是歌曲和观赏综合的教学。应当建立更多样的教学模式，如，主题下的音乐要素体验与探究的综合音乐感教学（节奏、旋律、力度、音色）如，民族根本舞步、歌曲创作、打击乐器等的教学。努力拓宽教学内容和模式，让学生感受更丰富的艺术文化获得更生动而多样的艺术养分。 学期音乐课考试总结 本学期的音乐成绩评定形式早在一开学就和同学们预定好了，综合成绩有三局部组成，即“平常表现60%分；笔试30%分，技能10%分”。 接近新课完毕时，我又向同学们做起了宣传，最终俩节课是“考试时间”，请大家要仔细对待，许多同学纷纷打听，是否有和以前一样的免试名额，当得到确定的答案后，大家有些兴奋和惊喜，纷纷猜想这次的“幸运儿”又会是谁呢？也有同学在下课前的空余时间里仔细的翻阅音乐教材，和同学沟通本学期学习心得，好像想从那里多找出一些免考的时机（哈哈，考试，考试还是有肯定促进作用的） 一、平常表现 这项分数有同学们评议完成，有同学们选出你心目中音乐课中表现较好的（标准一开学就已经制定了，如：遵守纪律，积极参加音乐活动，发言精彩，大胆表现等方面），通过同学们举手表决，没班选出了表现他别好的五名同学，因此拿到了总分值60分，同样，表现最差的同学也是由大家筛出来的（原以为小家伙们会像大人一样碍于面子，不好意思选，结果却相反，这一点上孩子们比我们做得好），最终大家还是以进展的眼光为他们打了45分。 二、笔试 倒数其次节课前半节课，我进展了笔试测试，试题选自综合练习音乐湖，内容牵涉到本学期所学的歌曲、倾听的经典作品、把握的音乐学问以及乐器音色听辨、乐曲构造划分等等，看似有些难度，却又是对本学期的一个小结，随着考试的进展，许多同学皱起了眉头“这首歌的曲名是什么？”“它是哪个国家的？”“这是什么乐器的声音？”“乐曲是两段还是三段？”但是也有一少局部同学在悄悄的答题，还不住的点头或者对着天花板思考着（考试真是教师的法宝，真是难为了不少人呢，但是那些平常偷空复习的同学心里肯定快乐坏了） 后半节课，全班进展了互换批改，看着他们分分计较，争得面红耳赤，有的还特地跑到我面前来理论，寻求一个最标准的答案，我很快乐（其实，考试不是目的，让他们多学一遍，多记住一点学问才是重要的，争论不是坏事，这样他们会记得更多，我偷笑着） 分数全部评完后，我进展了统计，并且告知大家，但凡成绩较好的前10名同学都能获得免试的时机（即技能也可以不考了），考得好的同学乐开了花，考得不好的同学，有的无所谓，有的也开头懊悔自己没有好好复习（期盼明年有更多的同学免考） 三、技能考试 本次考试我示先做好了五个签，每个签上都有几句歌词和8小节乐谱，按学号分组考试，抽到者可先练习3分钟，然后再考，经过测试，其实也发觉有许多意外。1、许多表现很差的同学音准节奏都特别好，反之，有一些同学唱歌不成调。 2、多数同学忽视歌谱，有个别同学竟然直接说“不熟悉”或“不会唱” 3、4、5、 通过这次考试，反映出我自己本身存在的问题，如平常歌谱教学忽紧忽松，教学过程中引导不够，导致有些学生感受力偏差很大，对局部音乐作品印象不深甚至没有痕迹等。 但是这种考试方法我认为还是比拟合理的，通过学生们的验证，不是很难，而且大家也乐于承受，今后还要在考试形式上多做思索，信任只有通过正确的考试形式才能不断增加孩子们的学习兴趣，不断从学习中学到学问，得到欢乐。 小学音乐微型课小结 本学期，我连续进展下面两个小课题的讨论和实践，通过自己的不断努力，逐步改良教学方法，积存教学阅历，取得了良好的讨论实践效果。下面总结如下： 一、有效学习力量的培育与提高 为了引导学生有效的自主学习，我围绕“从培育学生问题意识入手，提高课堂有效性”开头了实践性教学讨论。通过这一学期的努力实践，学生的综合素养有了明显提高，取得了意想不到的教学成果。课堂上，我发觉学生提的问题越来越有价值，学生们在学习课文的过程中，有了自己的主见和思想，不再跟着教师备课设定的思路走，思想比拟活泼开放。课堂上学生们还会提出许多新的问题，他们在课堂上会突然发问，标新立异，这往往就是课堂的闪光点，是学生思维活泼的表现。所以，我比拟欣喜。学生们通过这一学期的仔细学习和实践，他们能够更加自主的学习音乐课，学生的学习力量和音乐素养都有了明显提高。 二、学生习作力量的培育与提高 在学生三年级作文水平的根底上，针对本班学生作文的实际状况，这学期我还把提高学生的作文水平和作文力量连续纳入课题讨论范畴，通过一系列的引导、训练、指导，学生由最初的学写短篇作文渐渐过渡到写内容更加丰富多彩的作文。在初步阶段，教学中我实行多种措施激发学生习作兴趣，利用多种手段，激发学生的写作欲望，比方写日记的数量增加，每周一篇日记，读书笔记每周两篇，加大学生的对好词好句的积存运用力量。让学生能够留心四周事物，乐于书面表达。让学生在欢乐中喜爱写作，能够不拘形式的写下见闻、感受和想象，积极表现自己觉得新颖好玩的或者是印象最深、最受感动的内容。通过这一课题的讨论和深入，学生的习作水平有了很大提高，我们班的沈彦君、周星合、王榕淑等同学的习作屡次投稿并被红领巾报刊用，而且还给稿费，这更加调动了学生的写作兴趣和积极性，无异于是一种无声的鼓舞。 通过实践证明，只有仔细扎实的投身于教育教学中，才会教有所成，学有所获。付出和汗水是不会白费的。我信任，“一份耕耘就会有一份收获”。所以，在以后的教学工作中，我还将连续努力，把课题讨论落到实处，向同行教师们学习好的教学阅历，争取更大的进步！ - 微型校本课程的缘起 细究我们当前整个的课程体系有不少的缺陷：第一，缺乏以体验和实践为主的课程。其次，缺乏高选择性的课程。我们现在强调以学生进展为本。课程真刚要支撑以学生进展为本的理念，它必需要有根底，必需要有特别高的选择性。学生有什么需要，就可以选择什么课程，这说起来简单做起来难。第三，课程未能适应现代科技的快速进展，我们现在的课程教材滞后于经济社会的进展。举一个例子：数码相机、mp3已经走进千家万户，上海世博会、磁悬浮列车家喻户晓，但教材中根本没有相关的内容。我们的教材却远远地落后了。 因此，教师要有敏锐的课程开发意识。但是，假如我们将校本课程开发简洁地等同于开发“全校性”课程，就会造成校本课程开发维度的缺失。这必定会导致教师不堪重负，学生兴趣索然。到头来，师生皆身心疲乏，谈“校本”色变。为了破除教师对校本课程开发的畏难心情，提升其开发力量，为了完善学校课程体系，增加校本课程的敏捷性和针对性，为了优化学校特色建立，我们可以从学生的兴趣和需要动身，开发微型课程。我们临时可创新性地将“微型校本课程”的性质定位为“一种特别的校本课程开发”，将其含义界定为“由教师针对任教班级学生详细学习需要，所进展的每学期3-4课时的分年级分学科的补充课程。”它不同于“全校性”课程的“一类一套书”，而是分年级分学科每学期补充课程3-4个课时。相比之下，微型课程开发具有“小规模”的典型特征，主要表现为：“主题小”，教师简单把握；“时间短”，通常是一学期只上3-4课时；范围窄，仅针对自己班内学生。这就使微型课程开发的预备工作不显庞杂，易于设计与实施，而且快速可见成效。 自主开发微型校本课程 那么如何进展微型校本课程开发呢？南京师范大学教育科学学院万伟在论校本课程开发的三个基点中提出了校本课程开发的三个基点，即以学生为基点，以学科为基点，以社会为基点，我们认为是值得借鉴与运用的。正是基于万伟教师的观点，经过争论讨论，我们需要在开发流程上加以落实，在资源利用上加以挖掘，在师生自主上加以转型。 微型校本课程的开发要“三结合” 校本课程教材的开发要三结合：一是资深教师要参与校本教材的研发。这点很重要，由于资深教师来自于第一线，他们了解学生。我们在审定根底型课程和教材中发觉种种问题，就是反映出对孩子的特点不了解。教材主编来自大学，不了解现在小学生的真正想法。二是专家参加。在理论层面上把关。三是要有行政领导参加，另外，我认为校本课程开发应当关注以下方面：第一，针对性。针对什么？针对一所学校、一个年级、一门学科。其次，实践性。校本课程应来自于实践，回过头来指导实践。第三，操作性。校本课程没有操作性，教师不情愿上、学生也不情愿学，那它确定是没有生命力的。 小学音乐课教学工作总结 小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心安康地进展。 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐教育不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培育学生德智体全面进展有着重要的作用。 小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的一般话进展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进展音阶训练。由于学生音域窄，的确难以到达标准音时可以适当降调，并鼓舞学生要常常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，由于学生自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，马上每节所学歌曲以律动的形式来进展，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。 二、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 三、对于五、六年级学生来说，有了肯定的识谱力量，自制力也相对提高，我采纳“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进展简洁的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了学生的学习信念，教学效果明显改善。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱艺术。 其次课堂活动小结 课外活动是素养教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织力量，通过相互合作，培育集体主义精神。体育其次课堂活动，是对第一课堂学习的延长、补充、进展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新奇学问，有助于培育兴趣和爱好，进展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开拓了内容丰富、形式多样的其次课堂活动，旨在促进学生素养的全面优化及提高。实践证明，经过其次课堂活动的训练培育，学生的思想觉悟得到提高，共性特长得到进展，学问面得到拓宽，动手力量也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。 其次课堂的即时性。它可把即时信息准时传递给学生。 广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分表达了学生在学习过程中的主体作用，为学生供应了学习与进展的抱负环境，有利于培育学生的自学力量和制造力量。 实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与制造等亲密结合起来。随着教学改革的深入，开展其次课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。我校在开展田径其次课堂活动中，主要作了以下几个方面的工作。 一、领导重视是关键。我校各级领导很重视其次课堂活开工作，主管体育副校长亲自挂帅，发动教师和学生参与这一重要的工作。当前，经济、科技和社会的进展对人才培育工作提出了很多新的、更高的要求。假如我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手力量和观看力量的培育会受到限制，而且学生的共性特长也难以进展，情操得不到陶冶，对学生以后的进展不利。毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建立的需要。 其次课堂是第一课堂的延长和补充，是对学生进展思想政治教育的阵地，是扩大学生学问面和传递信息的重要渠道。因此，学校领导应在思想上高度重视其次课堂活动，把组织其次课堂活动列入常规工作加以讨论和检查，并在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使其次课堂活动得以顺当开展。为了便于开展其次课堂活动，我校领导对课堂教学时间进展了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间（每周二、周四的下午）为田径其次课堂活动时间。 二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。我们首先在思想上发动、号召学生参加田径其次课堂活动。教师留意选拔思想好、责任心强、学习态度好的学生参加训练队伍。由各年级组负责落实学生名单，辅导教师负责统一治理。实行点名制度，对学生的成绩要准时表扬、嘉奖，有无其次课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。 三、在学生中培育活动骨干分子是深入开展活动的需要。我校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力气。留意发挥有特长学生的骨干作用，实行以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。其次课堂活动开展较好的组中，局部组试行让学生自己制订规划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或参谋作用。 四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的重要标志。建立与学生兴趣有关的活动小组。这能使第一课堂学问得到加深、稳固和实践，会受到学有余力的学生欢送。使活动力量强、思维灵敏、承受力量较强的学生宠爱。 语文其次课堂小结 金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃源县小语一班60名学员与班主任和辅导教师一起，携手游览网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了其次模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下： 一、主要成绩 1.态度端正，学习仔细 全班60名学员均能按规划、按步骤、按要求参与其次模块的学习。许多教师克制了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。 2.勤学好钻，作业优秀 虽然工作繁忙，但大多数学员热忱高涨，惜时如金，踊跃参与网上学习沟通，在线学习时间长的教师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等教师。 至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，人均70学时；全班共完成“课程沟通”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2.5篇，撰写学习心得271篇，人均4.5 篇；发帖、跟帖 XX余条，人均30条以上。 学员作业质量上乘。大局部学员对作业精益求精。联系生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位教师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位教师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推举到班级论坛中予以展现。 3.同伴互助，乐于沟通 教师们在学习之余，喜爱把自己的困惑在网上提出来，大家相互解答，积极参加，共同提高，在网上形成一种深厚热闹的学习气氛。我班沟通50次以上的教师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位教师被评为“沟通之星”。 4.学有所获，撰写心得 虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜爱把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人共享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位教师撰写心得10篇以上。其中，彭华、熊燕、傅娟、龚婷、许玲5位教师被评为“日志之星”，在班级简报上予以表扬。 5.典范带头，力气无穷 班长熊燕是一位优秀的教师，也是一位学习仔细的学员。她身先士卒，领先垂范。她一人沟通31次、撰写心得23篇，学时达7287分钟。在班级论坛发起话题20余次，还与姜鸣娟、许玲等教师一起积极参与参加班级简报的编辑。事事到处走在班级的前面。在她的带着下，小语一班学员爱学乐学已蔚然成风。 二、主要问题 尽管我们班大多数学员都在认仔细真地学，但也存在如下一些问题： 1.有极少数学员熟悉不到位，完成学习任务或欠数量，或完成不准时。 有4位教师的沟通在班主任教师的一再督促之下才完成。 2.有的学员徒有虚名，只挂不学，这种表里不一的做法应当受到批判。 3.有的学员只学习不做作业，或者做作业只是处处摘抄敷衍应付。 4.参加网上沟通、提问、答疑、上传文章等方面做得不够，有2位教师在发帖、跟帖时消失了离题现象。 小语一班是一个团结、和谐、奋进的集体。盼望大家再接再厉，在下一个模块的学习中更上一层楼。 课堂改良小结 改良目标和措施概述: 1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索。不一味灌输学问，要使学生在把握方法的状况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，关于思索的创新力量。 2.思索和讨论“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。 课堂改良收获概述: XX学年度第一学期课堂改良小结 上南二村小学 朱海晨依据原本制定的课堂改良规划，针对一学期的教学，以及本班学生的学习状况，小结如下：一、 留更多的空间给学生在以往的教学中，教师占据了太多的时间，属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间，留给他们更多属于自己的时间。对此，我们可以做些什么呢？这就要求我们提高课堂教学效率，在课堂上力求做到多、快、好、省。多是指导指细心设计内容，奇妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，给学生多讲多说的时机。比方学生间的争论、学生的合作读、演以及进展适当的说话训练等等。快是指教师自己语言要精炼，加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生，不要总是很不放心地重复自己的提问，很啰嗦地重复学生的答复。我们要做的是细心预备几个有意义的关键问题，通过这几个关键问题到达让学生理解课文内容，拓展思路的成效。好是指运用好的教学方法和策略，提高课堂效果，让学生在整个教学过程中保持积极性，主动参加教学的全过程，如在生字教学中，让他们自主识字，在阅读时分角色表演，在复习稳固时多采纳嬉戏的形式等等。省是指教师节约讲课时间，不求面面俱到，只求重点突出、详略得当。教师只作精讲，下课多练，这样学生学得轻松，记得也牢。二、识字、写字要扎实 我们应当从小培育学生独立识字的力量，但不等于放手。培育需要过程，学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是，指导书写时，要培育学生整体观看字形的力量，不行将汉字机械地分解为笔画，教师写一笔学生写一笔，只追求笔画的端正而不顾构造的整体效果。 对于写字，我们更多的强调是给学生时间，让他们感受汉字的间架构造，然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差，是练出来的，所以，我们提倡要让学生在教师的关注和帮忙下，认仔细真地写字。或许学生写得不好，那么我们可以引导学生在比拟中提高写字力量，为高年级立刻要用钢笔打下扎实根底，同时也培育学生细心观看的习惯。三、在教学中，注意听的习惯的培育 “听”是一个重要的语文学习习惯，是取得外界信息的关键，是学习的根底。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着教师或发言的人；要听清教师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够承受的方式：表扬鼓舞。哪些孩子做得特殊好的，准时鼓舞。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的进展，对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。学生之间是有差异的，班中学生好的很好，差的很差，如何缩短他们的差距是我始终努力的方向。盼望在下学期让这些后进生尽快跟上班级的步伐！ 三、当前课堂教学主要优势和缺乏分析 姓名: 朱海晨 主要优势: (1)每个人都有受人表扬的渴望，有效的课堂评价能变成学生进展的催化剂，充分鼓励学生呈现自己的学习成果和想法，感受到学习的乐趣。抓住这一特点，我常常在课堂教学中用鼓励性的语言来调动课堂气氛。 (2)教态自然亲切，简单感染学生。 (3)板书的字迹工整、清楚。 缺乏: （1）教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂有用时间、学习时机和质量则可能存在较大差异。不善表现的学生简单被忽视。 （2）预设牵引的痕迹多，随机生成的亮点少。 四、学年度课堂教学改良目标和改良措施 学年:XX 姓名:朱海晨 改良目标: 1)充分发挥学生学习的积极性，培育创新精神。 2)帮忙每一个学生进展有效地学习，在课堂中有所收获。 改良措施: 1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思索。不一味灌输学问，要使学生在把握方法的状况下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。转变传统的教学方法，营造一种宽松的民主气氛，培育学生敢于质疑，勇于争论，关于思索的创新力量。 2.思索和讨论“在何种情形学生学得最好”，从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。 五、表达“课堂教学改良”的案例记载 六、参与校本研修活动记载 详细日期 地点 活动内容 主持人 XX-5-31 学校多媒体教室 主题：口语交际教学的几点建议一、定位精确，目标清楚 1.突破听说教学，表达双向互动 2.认真分析学情，抓住训练重点 3.针对个体差异，注意目标分层二、理念先行，指导实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性三、深思熟虑，心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的构造四、评价质疑，适时点拨 1.准时反应，订正偏差 2.重视评价，范例引导五、拓展体验，延长互动 1.捕获灵光，创设情境 2.激发兴趣，延长互动六、大胆创新，有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准。 蒋伟伟 XX-5-22 多媒体教室 主题：改良和完善教学质量分析评价内容概要：一、教育测量的根本概念测验目标：题目类型，测验分数的解释测验的标准化教育测量理论经典测量理论教育测量理论工程反响理论测验材料收集、题目的编制二、编制的原则客观性试题为主试题难度 p=r/n p=x/n 通过率 得分率试题区分度三、质量分析报告的撰写四、以“达标度”为重要指标的质量分析评价质量监控的几个关键点 恽敏霞 XX-3-20 多媒体教室 主题：口语交际教学的几点建议一、定位精确，目标清楚 1.突破听说教学，表达双向互动 2.认真分析学情，抓住训练重点 3.针对个体差异，注意目标分层二、理念先行，指导实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性三、深思熟虑，心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的构造四、评价质疑，适时点拨 1.准时反应，订正偏差 2.重视评价，范例引导五、拓展体验，延长互动 1.捕获灵光，创设情境 2.激发兴趣，延长互动六、大胆创新，有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准 蒋伟伟 七、课堂教学改良学期小结和学校评价 学年: XX 学期:第2学期 XX学年其次学期改良小结 小学低年级教师在平常教学中都会发觉：有些孩子不懂得仔细去听别人的讲话，表现在课堂上是