高三化学的教学反思高三化学的教学反思总结(六篇).docx

高三化学的教学反思高三化学的教学反思总结(六篇)推举高三化学的教学反思(精)一 一、加强组风建立: 化学组素有团结、合作、上进的好传统,这也是我们引以为荣的风气,但在教学讨论及论文发表、争创更高层次上还要更上一层楼,所以本学期我们针对这方面做如下规划: 1、每位教师在思想上以高尚人格标准和职业道德要求自己,立足现实,爱岗敬业,在形象年中有个更好的形象。 2、积极进展讨论和实践提高课堂效率的途径,不断积存阅历,提高有效教学的有效性,在备课组内相互沟通,每两星期探讨一次,做到有内容、有规划。 3、将教学教育实践的阅历和体会进展总结,提升成文字,提高教科研水平,形成良性循环。 4、中青年教师积极参与学校和市教研室举办的各种竞赛,在竞赛中得以快速成长,真正成为可依靠的力气。 二、加强青年教师的培育: 1、各备课组进展同题开课。详细工作是在三个年级中每个年级开2-3节课,共8-12节课,三种类型:进校一年的教师开汇报课,进校2-5年的教师开讨论课,进校5年以上的开示范课。 2、半学期检查一次青年教师的教学笔记,并请资深教师赐予点评。 3、让青年教师积极参与校、市级的各种教学竞赛,以积极向上的心态和热忱有意识地熬炼自己。 4、连续发挥老教师的“传、帮、带”的作用,由师傅把好平常的教学关。 三、提高教研活动和备课组活动的质量: 1、本学期教研活动每二周一次。要以开课、听课、评课和探讨如何提高课堂教学效率为主,相互沟通学习,全面提高教育教学水平。 2、组织学习讨论新课程标准,在思想意识层次上,领悟新课程对每位教师的高标准要求,在新课程实施前完成观念转变,以更好、更快地适应新的教学模式和要求。 3、各备课组每周活动一次,加强集体备课,积极发挥集体的力气和才智,统一课时进度,统一教学的深度和广度,统一教辅材料和测试的试卷,同时把握好试题的难度,使每次测试到达有效的目标。 四、抓好常规教学工作,迎接各种大考: 1、抓紧高三、教学工作,全组齐心协力,为高考出点子想方法,力争能打好、打胜这一仗。 2、抓紧高一这一起始年级的教学工作,将补差、提优工作落到实处。 3、抓实高二年级的教学工作,绽开补差提优,进入准高三的学习状态,关注学生的心态,使教育教学工作稳定、有效地进展。 推举高三化学的教学反思(精)二 本学期我连续担当高三（2）、（3）、（4）班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当渡过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组这半年来对高三化学教学有具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。 怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。 1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。我们在备课组长清芳师的带着下讨论08年实施新课程的四省份的高考试卷，发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。 2、熟识考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 3、合理利用其他资料。本学期我们进展了第一轮复习，使用的资料是世纪金榜，这本练习题量较大，我们进展了有目的的删选进展稳固练习。除了考纲、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对教师提出了很高的要求，教师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料。 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 2、重视根底和培育力量的关系。根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。 3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。 1、在平常的教学过程中虽然提倡因材施教，但是由于各方面条件的限制，很难做到，所以在教学过程中往往会有局部学生感到听不懂的现象产生。 2、化学教学对试验内容和试验要求比拟高，由于实际状况，高一高二学生试验较少，我们忽视了对学生动手力量的培育，圆满多多。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 推举高三化学的教学反思(精)三 一、复习规划 依据我校理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、详细和符合学生实际状况的高考物理总复习规划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，娴熟把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力量。 依据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段： 第一阶段： 以章、节为单元进展单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，即201x年九月到201x年1月12日，约4个月又12天的时间，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进展分析、归纳、复习的重点在根本概念及其相互关系，根本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握根本概念，根本规律和根本解题方法与技巧。 其次阶段： 按学问块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理试验)进展小综合复习练习，时间上其次年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进展小综合复习，复习的重点是在本学问块内进展根本概念及其相互关系的分析与理解，根本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各学问内的根本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培育分析问题和解决问题的力量。 第三阶段： 进展综合(将力学、电磁学、热学、原子物理学问板块相互关联)复习练习，时间为其次年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个学问点间综合复习练习，复习的重点是进展重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培育分析和解决综合、简单问题的力量。 二、复习方法 在制定好复习规划后，就要选定科学的、适合本人详细状况的复习方法，而且要依据不同的复习阶段确定不同的复习方法： 第一阶段： 以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元学问构造网络，并在教师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的根本概念及其相互关系进展辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进展有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章学问点进展针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最终要依据练习中和考试中消失的问题进展有针对性的分析和小结。 并要求每位学生进展课堂教学笔记的整理与回忆，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。 其次阶段： 本阶段可依据各学问块的特点，将有关内容分为几个专题，进展专题复习，着重进展思维方法与解题技巧的练习。 第三阶段： 本阶段主要是练习学问的综合，较为简单问题的分析方法，并将整个物理学问分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。 本阶段要突出练习同学们的思维力量、分析问题的力量。详细方法有进展一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进展综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、掩盖面上均接近高考或到达高考的要求。 三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系： (一)“考纲”与“教纲”的关系 “考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有一样的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。 (二)课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料许多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人详细状况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。 (三)点与面的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要学问点，也要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，要做到重点突出、掩盖面广。只有这样做，才能到达复习的效果。 重点内容： 1、学问点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力 2、定理定律：牛顿其次定律、动能定理(机械能守恒定律)、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律 (四)根底与力量的关系 在高考总复习中，要处理好与力量的关系，非但凡在第一阶段的复习过程中，重点是复习根本概念、根本规律及其应用，根本解题方法与技巧等根底学问，只有在打好根底的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的力量，假设无视根底学问，特地做难题、怪题，是达不到培育力量的目的的。 四、要培育的几种力量 (一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读力量、理解力量和分析问题的力量。 信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去答复或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考察学生临场阅读，提取信息和进展信息加工、处理，以及敏捷运动根本学问分析和解决问题的力量，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去答复和分析有关磁悬浮列车的问题。 (二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理学问去分析和解决实际问题的力量。 科技应用问题一般都是运用物理科学学问、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。 (三)加强试验技能练习，提高试验力量。 物理是一门以试验为根底的学科，物理试验技能的练习是高考物理复习的重要组成局部，通过以下几个方面的练习可以提高试验技能： 1、对根本仪器使用的练习 物理试验要通过各种根本仪器来完成，因此，只有娴熟把握各种根本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。 2、注意联系实际进展操作的练习 物理试验中的试验操作技能是很重要的试验技能，加强这方面的练习，有助于提高试验技能。 3、加强物理试验思想、原理、方法与技巧的练习 物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量学生试验力量的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的掌握方法(滑动变阻器的接法)、试验误差的掌握方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿其次定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高试验力量。 4、加强设计性试验的练习，培育学生创新思维力量和试验力量 物理设计性试验，是要求学生依据给出的试验仪器，按要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由学生自选仪器、自己设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求学生具有较强的制造性思维力量和综合分析力量及试验技能与技巧。 (四)加强创新思维练习，提高创新思维力量 创新思维题是近几年高考物理测试题中考察学生能否寻求独特而新颖的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的力量，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。 所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最正确方案和结果的思维操作过程，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比拟出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不行。 总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培育创新思维力量，提高分析和解决问题的力量。 综上所述，要搞好高考总复习，肯定要有周密的规划、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的成功。 推举高三化学的教学反思(精)四 一. 复习内容 其主要内容是： 力学局部：质点的运动、力、牛顿定律、动量、机械能、振动和波。 热学局部：分子热运动、热和功、气体。 电磁学局部，：电场、恒定电流、磁场;电磁感应;交变电流;电磁场和电磁波。 光学和原子物理局部：光的传播和光的本性、原子物理。 物理试验局部： 二.复习规划 第一阶段： 以章、节为单元进展单元复习训练，时间上约从高三上学期即头年六月到其次年三月中旬，这一阶段主要针对各单元学问点及相关学问点进展分析、归纳、复习的重点在根本概念及其相互关系，根本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握根本概念，根本规律和根本解题方法与技巧。 其次阶段： 按学问块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理试验)进展小综合复习训练，时间上约从其次年三月中到四月底，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进展综合复习 第三阶段： 综合模拟 三.详细措施 通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，娴熟把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的力量。 (一) 仔细学习考试说明，明确考察范围和力量要求 考试说明是依据高中物理新教学大纲制订的，是高考试卷命题的依据。考试说明中对考察的学问范围、各种力量以及试卷构造、各学问点占分比例、试题题型和难易程度等均作了比拟明确的规定。学习考试说明，就是首先要明确哪些学问是不作要求的，哪些学问是有要求的。学习考试说明还要明确不同学问点的不同要求。 (二)夯实根底，落实教学目标，保证教学的有效性 复习工作要扎扎实实开展，不急不躁地开展。对根底学问进展复习，对所要求的学问点进展全方位的扫描，真正做到无一疏漏。 1. 对根本物理概念、规律理解清晰，弄清其本质，理清相关概念和规律之间的联系。 对物理概念应当从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进展争论;对定理或定律的理解则应从其试验根底、根本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。 2.教学中应当留意学生对物理学学问的熟悉是一个渐进式、螺旋式的熟悉过程，我们不行能通过一遍课堂教学就到达考试说明中对考生提出的学问要求和力量要求。高三的复习决不是对高中物理学问的重复，而是对高中物理学问的重新熟悉和升华，是对高中物理学问的系统划和综合，是对高中物理学问的总结和提高。 3.注意物理复习方法的指导和物理解题方法的归纳和总结，提倡“一题多解”和“多题一解”的训练模式。学生把握根本概念、根本规律之后，必需通过科学地训练来实现熟悉上的飞跃，到达真正理解和把握物理概念和规律的目标。教学中教师的讲解不宜过细，要给学生留下独立思索、独立分析的空间，要鼓舞学生独立地钻研问题和解决问题，自己归纳所学到的学问和方法，举一反三，融会贯穿。同时教给学生敏捷多变的解决问题的方法。中学物理解题方法多种多样：隔离法、整体法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、微元法等。教师应在教学中对学生进展方法指导与思维训练。 4.每一本复习资料都有自己的特点，什么才是最适合自己学生的，需要精选。因此教师要依据自己把握的信息结合学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增加复习的针对性、指导性和有效性。复习资料找准了，也有个精选精练的问题。针对高考的重点、热点与学生困惑易错的地方可以多讲例题多练习。针对高考的力量要求方面有的放矢地进展练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术。对一些贴近科技前沿、联系生活实际的热点试题要多练。对这类试题的训练重在审题读题及方法指导上。 (三)深入了解学生状况因人而异进展指导 通过课堂上的提问，上交的作业，阶段性的测试，月考，与学生间的沟通等，了解学生学得怎样，学生在拿到问题以后怎么思索问题，怎么处理问题，我们了解了学生的学习状况以后还要记录，要整理，归纳、分析，并对每个学生作出反应和指导。 推举高三化学的教学反思(精)五 一、指导思想 以化学新课程标准为指引，以新课程理念为指导，紧跟学校教学工作规划，以提高课堂教学质量和培育学生综合力量为目标，抓好常规教学，夯实根底，不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的力量以及创新思维力量作为教学教研工作的中心任务。 近几年高考都特别重视化学根本概念、根本理论等主干学问内容的考察，化学高考对课本试验的考察力度在加大，突出了中学试验根本操作、技能的考察。 课改以来，化学考试说明中都特别重视与生产、生活亲密相关的化学学问的考察。重视与此相关的化学题目，留意搜集高考前与化学相关的新闻、科技、创造制造等，特殊关注日益突出的环保问题 二、教学目标 (一)、有机化合物的组成与构造 1、能依据有机化合物的元素含量，相对分子质量确定有机化合物的分子式。 2、了解常见有机有机物的构造。了解有机分子中的官能团，能正确的表示它们的构造。 3、了解确定有机化合物构造的化学方法和某些物理方法。 4、了解有机化合物存在异构现象，能推断简洁有机物的同分异构体。 5、能依据有机化合物命名规章命名简洁的有机化合物。 6、能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。 (二)、烃及其衍生物的性质与应用 1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比拟它们在组成、构造、性质上的差异。 2、了解自然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。 3、举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要应用。 4、了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和构造特点以及它们的相互联系。 5、了解加成反响、取代反响和消去反响。 6、结合实际了解某些有机化合物对环境和安康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。 (三)、糖类、氨基酸和蛋白质 1、了解糖类的组成和性质特点，能举例说明糖类在食品加工和生物质能源开发上的应用。 2、了解氨基酸的组成、构造特点和主要化学性质，氨基酸与人体安康的关系。 3、了解蛋白质的组成、构造和性质。 4、了解化学科学在生命科学进展中所起的重要作用。 (四)、合成高分子化合物 1、了解合成高分子的组成与构造特点，能依据简洁合成高分子的构造分析其链节和单体。 2、了解加聚反响和缩聚反响的特点。 3、了解新型高分子材料的性能及其在高新技术领域中的应用。 4、了解合成高分子化合物在进展经济、提高生活质量方面的奉献。 三、学生根本状况分析 根本状况：高二年级共有6个化学班，其中4个理科班，本学期化学教学内容为选修5有机化学根底. 学情分析： 理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但学生程度参差不齐，局部学生必修2的学问遗忘较严峻，理解把握上差异较大。有极个别学生根底薄弱，没有养成良好的学习习惯。 四、教材分析 有机化学根底是为了对化学反响原理感兴趣的学生开设的选修模块，以满意不同学生学习和进展的需求。本期重点是让学生了解有机化学的根本学问，熟识重要的有机化学反响类型，把握重要的有机物的制备，使学生能够运用有关有机化学的原理及有机物的性质解决实际问题。 五、详细工作措施 1、做好高中化学新课程标准的讨论工作。 在实践中不断探究和讨论，增加对新课标的理解和驾驭力量;立足课堂开展教学讨论，实现课堂教学的最优化。 2.依据学校工作规划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。 树立质量为本的教学理念，全面推动教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。 3、积极参与教研活动，提高教学业务力量 利用每周四下午的备课组活动时间，学习化学课程标准，明确新课程的详细要求，仔细学习新课程教学理念，深入讨论教育教学方法。 加强集体备课，仔细听课，落实课堂教学，提高“优质课”百分率。 还要探讨下一周的教学内容及采纳的教学方法、制定学案和周周练的习题。 学案的制定要符合学生实际以利于课堂的实施， 选择最优的教学法，提高教学效益，使本学科 的教学稳步推动。 4、 仔细做好教学常规，确保教学有效开展 对每一位任课教师而言，肯定要深入备好每节课，根据课程标准的要求，积极仔细地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，依据班级详细状况适当调整、共享。仔细上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。细心设置习题，合理、布置学生作业，书面作业要求全批全改;准时反应。 5 仔细实施分层教学 留意提高整体教学质量，防止两极分化，对于根底较好的学生还要留意学问的深化，为高三教学作预备 在确保尖子生的状况下，要做好补差工作。在学生自愿的根底上促优补差工作可在晚自习或周六周日进展。对学生加强学习方法的指导，帮忙学生把握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。 6，精选每周的测验题， 并要到达肯定的预期效果。 对每一次测试要仔细分析，总结，为学生确定合理的目标。并且要留意习题的讲评方法，教师要帮忙学生发觉学问间的联系和不同试题间的关系，将各类习题和学问板块进展归纳、归类总结，形成学问网络，以便利学生把握，并有利于其在详细问题情境中的应用。选修教学中要留意前后学问的联系和总结，不孤立的进展教学，把握当前内容为主，连带复习前面的学问，最好以练习的形式消失，并准时发觉问题准时讲评。 7、教学组织上，学生活动和教师引导并重。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，但这并不意味着在教学过程中教师地位的下降，或否认教师在教学过程中的作用。在整个教学活动中教师仍是教学活动的组织者和引导者，特殊是在新学问的教学时，学生还有很多化学学问没有接触过，在这样的条件下一味地强调学生自主学习是不切合实际的。但是，我们也不能由于学生的化学学问太少而否认自主学习和探究式学习，由于学生没有感性熟悉就会阻碍学问的获得。综合两方面的因素，比拟好的教学策略是既重视学生的活动，同时也强调教师的引导。 8. 敏捷运用多媒体 多媒体(课件)包括文字、图形、图片、声、光等。其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增加学生的学习兴趣，使学生加深对所学学问的理解，对优化课堂构造，提高课堂效率有很大的帮忙。特殊是选修3 这一模块探究到物质微观构造，学生的感性熟悉不强，并且这一模块的理论晦涩、隐晦、难懂。学生不易把握，教学过程中最好采纳模型教学法实施教学，但是我们学校的教学模型较少不能满意教学要求，所以实施教学时利用多媒体教学，可以克制这个缺点，增加学生的感性熟悉，提高理论的理解水平，提高学习效果。 六、详细落实措施 1.坚持至少每周一次的备课组活动，同时坚持选修小组、必修小组每天争论制度，做到统一备课，统一进度，统一练习，共同探讨教学过程中所遇到的问题。 2.在每一章新课开头之前，由备课组进步行分工，组内教师轮番备重点、备难点、明确新教材难度的把握，并供应具体的教案、课件，为全组成员供应资料，共同探讨，提高效率。固然，虽然任务分到了各个负责主备的教师处，但全体成员都会提前熟识教材，做出自己的思索。 3.细心筛选题目，适当补充典型例题，精讲精练，力争做到减负增效。仔细出好每周一次的限时训练。仔细落实有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。 4.做好单元过关和查漏补缺工作，每章完后进展一次单元小考，每节课前5分钟，做一些稳固练习。 5.仔细做好阶段考出题、审题、考试阅卷工作及分析总结，做好教学反思工作。 6.结合本年级的现状，对于文科班学生，加强根底学问的训练，着重培育学生的化学根本技能和根本素养，要求在上学期将化学与生活的内容全部完毕，本学期开头化学1、化学2以及化学与生活的复习，预备迎接下学期的学业水平测试。对于理科班的学生争取在本学期内将选学的有机化学根底全部完毕。并预备学业水平测试。 7.仔细开展“培优补差”活动，本学期，在高二年级竞赛班的平常的教学过程中就加强对学生的竞赛辅导，培育优生学习化学的兴趣，争取在下学期的化学竞赛中取得抱负的成绩。对临时落后的学生要多鼓舞多表扬，增加其学习的自信念，激发其学习化学的兴趣，为下学期的学业水平测试做预备。 8.教师要树立全局观念，严格掌握学生作业量和教辅用书。注意考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进展学情分析，发觉问题，查找对策，准时解决，确保年级科学课程的教学水平的不断提高。 9.坚持做好每一个演示试验，积极探究讨论性试验的实施方案。 七、教学内容准时间安排(略) 推举高三化学的教学反思(精)六 为了备战高考，高三化学备课组全体教师团结全都，兢兢业业，尽职尽责。为了提高学生学习化学成绩。化学组的教师想尽了方法，教师们不惜牺牲自己的休息时间，帮忙学生学习利用课余时间进展复习功课。大课间经常看到学生到办公室默写化学方程式，自习课也经常会有学生捧着厚厚的改错本向教师虚心地求教。为了教学教师们将其它事务抛在了脑后。孟丽君教师的孩子小，经常生病，即使这样，她也没有耽搁一节课，没落下一节晚自习，她经常是带孩子打完针后，将孩子送到幼儿园，再赶忙赶到学校上课、批改作业；刘艳春教师婆婆常年生病、父亲去世，她硬是没耽搁一节课；刘勇教师虽然家就在学校四周，却将学校当成了自己的家，放学后很晚还在备课、查找资料、辅导学生。化学组全体教师秉着 “ 以学生为本 ” 的教育理念，不断提高自身教学水平，努力工作，很好完成高三年级上学期的化学教学工作。 1 开学初我们首先商议统一制定了教学规划，统一了教学内容和进度。并将进度表统一下发到各备课组成员手中，使教师人人了解教学要求和进度。 2 按时参与备课组集体备课。备课组每周三，集体商争论下一阶段的教学内容及重难点，在汇合大家集体才智的根底上，发挥群体优势，弥补个体缺乏，制定出符合教学的教案和教学课件。每次集体活动都设有中心发言人，由发言人陈述本单元的教学重点、难点，教学内容的安排，然后大家共同争论提出意见和建议，拟订出一个单元每课时的授课方案。每位教师再依据自己班级的实际状况做适当的调整。这样一来，每位教师都能在集体备课时汲取、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，使年级的每位同学都能享受到备课组教师集体的才智。在集体备课中老教师发挥阅历作用，青年教师提出不同设想让我们耳目一新。 3 课余时间小组内同事相互帮忙，稳固课件制作技能，实现学问点的复习课课有课件，能用课件上的课尽可能用课件上课，从而加快了上课进程，提高上课的效率。 4 仔细完成每一堂课教学任务，仔细辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。准时批改和讲评作业。帮忙学生形成良好的学习习惯。本学期备课组加强作业的批改力度，平均每周批改作业次数均在节以上，加大了对学生复习催促的力度。经过几次月考，备课组进一步达成共识，作业题尤其是客观题肯定要批改到位，强化学生化学用语的表达，削减在高考中因表达方式不正确而造成的错误。 5 建立组内选题制度。对现在教学的每一章节除在集体备课上筛选习题之外，我们要补充书本及练习册中没有的习题，还要尽可能地做出根底学问点的总结。工作任务量很大，大家积极主动参加，仔细完成安排的任务。选修局部复习时，教师手中没有现成的资料，因此在选修局部复习时，提前两周将出题，做学案的任务布置下去，教师们仔细筛选习题，查找资料，按时交稿，保证复习正常进展。在按进度正常复习过程中，我们也选出肯定习题做回头看的小测验，或出易错题锦强化训练，以免学生遗忘过多，不利于后续复习。 6 积极参与学校教研组教研活动及校外教研活动。在完成教学任务的同时，我们备课组成员将仔细学习教学新方法，以及教育局下发的文件，以提高业务水平。同时加深教学讨论，备课组教师常常在一起争论问题，就一道题或一个学问点、一节课探讨最有效的解决问题的方法，争论中我们虚心慎重，虚心好学，一切为了教学做预备。 、辅导学生参与国家化学奥林匹克竞赛，有六人次获得二等将，一人次获得三等奖 。 高三备课组将连续提高自身素养，虚心学习，同时帮助同组教师搞好和其他任课教师的关系，做好平衡工作。以期教学中发挥最好的教学效果。