高三历史教师工作总结报告高三历史教师工作总结报告心得体会(15篇).docx

高三历史教师工作总结报告高三历史教师工作总结报告心得体会(15篇)高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇一 一、理论学习和教学讨论 1、仔细参加教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学讨论是提高教学质量的根本途径。本学期学校大力提倡“一周一研”活动，本人始终仔细对待，积极参加。通过集体备课争论、一周一听评课、开研讨会等教研活动，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等。 2、仔细讨论高考：高考的动向是高三教学的指挥棒。我首先仔细讨论了近三年的山东高考试卷，特殊是今年的高考试卷与往年比“稳”了哪些，“变”了哪些，特殊是“变”(所做的调整)对我们的复习有关键的指导意义。其次是讨论全国及其它省市的高考试卷，留意和我们山东的试卷比照、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生把握一些必要的应试技巧。 3、仔细讨论课标和考试说明(考试大纲)：在现在多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据。我们复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。考试说明是对高考力量要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。 4、仔细尝试撰写论文：在考试报有所突破，但在中学历史教学参考和历史教学上投稿较少，在这方面以后有加大力度，要多尝试、不怕失败。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、仔细讨论和制定教学规划：菏泽市教研室在开学伊始对本学期的复习时间进展了大体规划：必修一20xx-9-19-26;必修二20xx-9-2711-7;必修三20xx-11-820xx-1-23;我们依据此规划并结合我们学校学生的实际状况，经过我们组教师集体商议，共同制定了较为切合我们实际的高三第一轮教学规划：20xx-9-110-6;必修二20xx-10-711-10;必修三20xx-11-1112-30;在实际的教学中我仔细落实教学规划，并且依据实际状况对教学规划做出适当的调整，使规划更切合实际，更适应学生复习。 2、仔细编制学案：依据“学案导学”教学模式，学案必需提前半周定稿，提前准时发放到学生手中。依此特点，我们组实行了分组编制、集体批阅，既保证了集体备课又保证了教案学案的同步。我们的学案编制技术稳步上升，许多已在中学历史教学园地上发表，争取以后向精品化方向进展。 3、仔细备课：力争上好每一节课。备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法、备学案等，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的阅历和缺乏，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。 4、仔细讨论教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，留意根底学问的整理和综合，留意归纳单元构造和单元特征，留意历史概念的解释和重点、难点的概括。留意根底学问的横向和纵向联系和比拟。做到根底学问系统化，重点难点透彻化。以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。 5、仔细讨论测试题，做好考试总结：坚持“精癣精炼、精讲”，不搞题海战术。练习留意做到难度适中、立足基储典型新奇、题量适中。特殊要留意下大力气在网上搜寻最新奇的试题。课后作业是复习稳固的重要手段，但是要想使作业起到良好的效果，作业量肯定要适中，假如作业量过多，需要消耗学生大量的时间，学生就会感到厌烦，疲于应付，那么，他们就不会仔细对待，效果自然也大打折扣。每次考试既要能检验学生的水平，又要便于发觉学生存在的问题。考试成绩出来后，要全面认真地分析总结，特殊是联考或统考要让学生知道整体水平，以便明确今后的努力方向。 6、仔细辅导，抓优补差：辅导能催促学生准时精确坚固地把握好根底学问、提升力量。我们针对不同学生的特点加强对“盼望生”和“瘸腿生”学习方法和答题思路的指导。五联班学生根底薄弱，我们更应当加强对学生的个别辅导。为此，我在课外辅导时间，找两生谈话，对症下药，找出症结所在，增加其学习的动力和学习自信念，帮忙他们提高成绩。 7、仔细组织学生写好课堂小结，充分利用小黑板优势：坚持把每堂课的课堂小结写在小黑板上，让课代表安排学生轮番进展，组织学生积极参加，既把握了根底学问又提升了书写等方面力量，效果很好。 8、仔细批改学案和每周一测：要想上好课，必需讨论学生、了解学生实际状况后才能在课堂上有的放矢、对症下药。而讨论学生的最好方法是批改不同层次学生的学案作业，为此我们把坚持每堂课前一天的晚自习批改学案形成惯例，保证了课堂的有效和高效。我们历史组坚持每周一测，准时统一改卷，总结得失，大大提高了学生的应试技巧。 通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义，21班成绩稳步上升。总之，在我们历史组全体成员的共同努力下，高三上学期的一轮复习工作现已顺当完成，已经落实了教学规划的各项任务，实现了预期的教学目标。 三、反思教学中存在的问 1、学案设计的“学问梳理”板块，学生在落实过程中，只填空，冲淡了对学问的宏观把握，简单忽视对根底学问的整体把握，效果不太好。 2、预设的历史学案学生一开头比拟仔细，后来随着各科发放学案，学生时间上的压力增大，局部差生存在应付现象，材料题消失放弃现象。差生产生厌学的心情。 3、课堂展现环节学生用时过多，影响了课堂有限的教学时间和进度。 4、有时“根底概述”在课堂上变成了新课，用时过多，课堂容量变小，教学目标难以当堂完成，课堂压力加大。 5、学生普遍感到历史材料题比拟难，缺乏必要的答题技巧和方法，测试时失分比拟严峻。 6、学生对根底学问缺乏整体把握，概括力量需提高。 7、五联班学生卷面普遍比五中班差，需强化标准试卷。 四.今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深入进展探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 2、针对五联班根底差的特点，仔细讨论如何上好复习课，如何增加针对性、有效性，留意综合多种教学方式，激发学生的求知欲(如小组争论法、列表比拟法、自学法、表演法等)。不放弃任何一个差生，力争通过复习让学生的成绩有肯定的提高。 3、自己也要多看书报、新闻等，亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比拟，以适应文科综合高考命题热点切入的特点。多作题，多创制原创试题，进一步提高自己的命题力量和周密思维力量及学问迁移力量，以便有针对性地指导学生的答题技巧。 4、每周增加文科综合测试，放在周六下午进展，定时交卷，准时批改，通过考试带练动复习，培育学生的答题技巧和标准试卷的习惯，以便让学生早点适应高考试题。“把平常练习当高考”，仔细训练;“把高考当平常”，轻松应考。 5、每天在早读和晚读时巡班，引导、带动学生复习历史。 反思高三历史教学，还有其它许多缺乏，工作还有不到位的地方，取得的成绩很有限。为了我们的学生，为了我们的学校名声，也为了我们教师自身更好的进展，我们将更加努力，把工作做得更细更实，“将落实进展究竟”。敬请领导、同行对于我们所没有想到的工作上、方法上的缺乏和粗陋之处积极赐予点拨和指导，我们将不胜感谢。 高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇二 当高考完毕的钟声敲响，备战了一年的xx年高三历史教学也宣告完毕。随着高考的渐行渐远，高三这一年的紧急与欢乐、疲乏与幸福，胜利与失败始终相伴而行却始终布满盼望的生活让我们至今回味;这一年历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失拿出来哂哂。 一、眼中有高考 高考是学生考，但离不了教师的引导、指导，所以要让学生考得好，首先教师引得好，“引”的关键是教师时时眼中有高考，事事围绕高考转。我们的做法是： 1.合理安排高考复习时间。为了保证高三有充分的复习时间，在高二下期的后半期(大致五一节后)开头上中国古代史，这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进展的三轮复习，这肯定要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实根底，二轮狠抓提高，对于第三轮复习，“调整(心态)、稳固(根底)、充实(补漏)、提高(力量)”的八字方针，对学生心态与成绩提高效果不错。最终的十天尤其不能放松，学生须“回归根底，回归教材”。 2.整理讨论高考试题。高考完毕后，我们留意收集各地高考试题，并把它们与前两年的高考试题进展分类分章整理，认真讨论试题特点，做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中，随进度和教学内容适时调出访用，这样学生既熟识了近年的高考难易程度新奇程度，对高考不再那么恐惊;同时还可排出一些刚考过的考点，减轻复习的负担。我觉得我们更应当关注上海、广东高考历史卷，由于这两地的历史试题具有兼顾根底、力量性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。 3.比对分析高考考纲。高考考纲出来之前，要全面复习遍地开花。20xx年初高考考纲出来之后，认真分析并与前两年的考纲、题型例如仔细比对，找到其中的变与不变的地方，通过研读大纲明确今年历史科表达的高考考题思想。这样在平常的学习、训练中就可以帮忙学生全面理解和把握考点，了解高考试卷的分布，做到有的放矢。 4.关注社会热点。以现实的热点带动历史学问，以历史学问去解读热点，编制热点小专题。不过，一些特殊热的点往往命题时表现并不明显。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它根底的把握。 5.团队协作备战高考。这里的团队包括教师团队，更包括教师与学生的班级团队。与备课组的教师共同讨论、分工协作备战高考;与学生多沟通，对学生多帮忙，多留时间给学生，大家齐心协力奔高考。 二、学、练为高考 为了让学生考好，就要让学生把学问烂熟于心，还要让学生把学问用得得心应手。 1.夯实历史根底学问 对于近几年的高考，高考对于课本根底学问考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢?我觉得，一是要将课本读“薄”，在仔细钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句，以及夹杂在字里行间的相当局部的修饰性词句坚决删减，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的名目，探求章目、子名目之间的内在联系，做到融会贯穿，深化理解;同时又能系统化课本学问，形成学问网络。同时，我们也编制了按章节排列的学问体系图表，按专题排列的学问体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开头遗忘的学问体系和对帮忙学生将散乱的学问整理归类。 2.编制考前检测题单元检测题处处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市区考试内容要求以及自己学生状况的的试题就不多，所以，有针对性地自编试题就特别重要和有用。这类考题考察内容主要是与市诊断考试以及高考同步，试题形式与高考题一样，检测时间掌握在40分钟左右。在每一次诊断考试前预备多套，集中训练，效果很好。 3.考前强化训练高三的考试有点多，综合的月考、学科的单元考、专题考，好像一个都不能少。但我认为学科检测在日常应削减一些，以增加学生阅读教材、领悟学问的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练，一般有35套题。这样可以进展强度训练、一个阶段学问的综合训练、时间安排训练等。 三.心中有学生 1.赏识、敬重学生与直属校比拟，我们算是二流的学校;与理科生比拟起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理学问体系、记住该记的学问点、有不错思维力量和解题力量对他们来说都不是一件简单的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的欢乐与兴趣，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最终成功。 2.关怀、帮忙学生学生是学习的主体，成绩好的学生需要在难度、力量上有更高的跨越;成绩中等的学生则需要系统学问，化解遗留的难点和盲点;差一点的学生则需要催促他们一遍又一遍地记忆并把握根底的学问点。所以，教师要多呆在办公室，多转转教室，多陪陪学生，不仅仅是解答学习疑难，也可以与学生聊谈天。 以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做，并没有谈及学科学问教学方面、学生力量培育方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有许多东西值得留意和改良，也更深的熟悉到自己的诸多缺乏之处。 1.讨论高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对20xx年高考试题分析时，我们比拟关注上海、广东高考历史卷，由于这两地的历史试题具有兼顾根底、力量性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。 2.对根底学问的落实还不够，使学生在考试中消失了根本常识的错误。比方09高考试题中的选择题，看似简洁，应当全是教材上的，但学生把握不牢，导致错误百出，得分不高。 3.引导学生落实根底，进而转化为力量也是没有做好的一件事情。 教书这条道路，育人这种职业，需要更多的思想和行动，我们任重而道远! 高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇三 本学期来，在学校领导的正确领导下，在高三年级组的详细组织和指导下，高三第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学规划的各项任务，较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下： 一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实根底，注意实效，稳步推动。依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况，由于本届高三学生历史学科根底参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习的进度，我针对各班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化，使不同根底的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和力量要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向力量型转变。在教学方法上，注意引导学生积极参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主动学习，将历史根底学问与根本力量有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索力量，为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二.建构历史学问体系，重创新思维力量的培育 (1)史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史进展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比方中国古代中心集权制度进展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。“为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线，线的交错形成立体的学问体系”。在学生具备根本的历史体系根底上，教师应加大力量训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由“知”到“识”的飞跃，让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论，应给学生预留思维的空间，鼓舞学生多角度、全方位思索问题。 (2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉;封建社会的富强阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的，如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色，如农夫起义，外表上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征，将详细历史大事放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化熟悉，受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因掩盖面降低而漠视全面复习，也不能无视新状况的消失而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习，即根底复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭，但教学规划应作调整，侧重点在后两段上，以增加力量训练的力度。 四、充分利用课外辅导，催促学生准时精确坚固地把握好根底学问，针对不同学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。学生根底薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。因此，教师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特别方法，是不明智的，固然难以到达预期的效果。依据冲突的普遍性和特别性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生把握学问力量和独立思索问题的力量的主要方法。为此，我在课外辅导时间，特殊注意个体学生在稳固学问和答题方法上所暴露出的问题，是普遍性的问题要帮忙学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律;是特别性的问题，要准时针对共性特征加强详细指导，并举出相关的题型，帮忙熟悉把握好详细的答题规律。 五、加强沟通，准时总结教学阅历，不断修正教学方法，做到优质教学资源共享，共同提升教学质效，实现高考目标最大化。教学讨论是提高教学质量的根本途径。现代教育理念告知我们，加强教学沟通与合作，是整合教学资源、挖掘潜力、提升教学质量的有效途径。历史学科的特点是过去性、综合性、阶段性和规律性，学生对历史学科既感到有兴趣，更觉得难学，正是与历史学科的根本特点有关。 高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇四 本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的详细组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺当,现已完成教学规划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下: 一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实根底,注意实效,稳步推动。 依据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科根底参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,细心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标详细化,使不同根底的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任务。依据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的学问目标和力量要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由学问型向力量型转变。在教学方法上,注意引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史根底学问与根本力量有机的统一起来;注意学科内学问归纳、综合,培育和提升学生的思索力量,为其次轮历史专题复习作好铺垫。 二、建构历史学问体系,重创新思维力量的培育 (1)历史教学应注意与历史进展的连续性和阶段性,应将学生已有的学问融于历史进展的长河中,将学生零星的、孤立的学问与历史进展主线相结合,渐渐形成学问体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性学问线索,强化专题复习,比方中国古代中心集权制度进展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济进展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维力量的培育。“为了使学生形成完整的学问体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交错形成立体的学问体系“.在学生具备根本的历史体系根底上,教师应加大力量训练的力度,讲清历史概念的与外延,探求历史大事之间的内在联系、鼓舞学生把握由“知“到“识“的飞跃,让学生自己去探求历史的启发。教学中应鼓舞学生质、思索和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓舞学生多角度、全方位思索问题。 (2)进展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史进展的本质性和规律性问题的熟悉。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和进展时期战国秦汉;封建社会的富强阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽一样的,如封建中心集权政治制度。而各个时期表现出来的一样历史现象也各具特色,如农夫起义,外表上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将详细历史大事放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化熟悉,受到教育、得出启发、进展他们的创新思维力量。 三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因掩盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新状况的消失而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的根底之上。原有的三段式复习,即根底复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学规划应作调整,侧重点在后两段上,以增加力量训练的力度。 四、充分利用课外辅导,催促学生准时精确坚固地把握好根底学问,针对不同 学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承学问、创新学问和把握科学的学习方法。学生根底薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法-详细的表现为缺乏适合共性思维特点的学习方法。 高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇五 本学期本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、理论学习和教学讨论 本学期，学校大力提倡教师个人的学习，依据本人所从事的详细教学工作和自己的实际，这学期我仔细阅读了大量的有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。 首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关怀学生的学习成绩，更关怀学生的安康成长和终身进展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的进展。 其次，仔细学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深入学习了历史新课程标准，不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平。 最终，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革。这一学期我仔细的听了学校各科教师的公开课，虚心学习他们的特长;同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了肯定的提高。 二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、仔细制定教学规划。学期之初，我就仔细的讨论高三历史的教材，依据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商议，共同制定了较为科学的高三第一轮教学规划。 第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地把握根底学问,再学生已学过的学问根底上,适当加快了速度,既突出主干,又适当照顾非重点。 在实际的教学中我仔细落实教学规划，并且依据实际状况对教学规划做出适当的调整，以使规划到达更加的完善。 2、仔细备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，仔细把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高。 3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时常常找学习成绩不抱负的学生谈话，增加其学习的动力和学习自信念。 4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注意学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。在教学注意培育学生的力量和自主学习的习惯，表达学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构学问，体会到学习的欢乐，而教师只是学生学习的引导者、帮忙者、沟通者和参加者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参加到课堂上来，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。 5、狠抓历史根底学问,精确把握重要的史实、概念和结论,理清历史进展的根本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和学问网络 6、把握根本的记忆方法和习惯,精确记忆根本史实,力求在理解的根底上记忆学问,使学问网络化。 7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维力量的根本途径。 8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的根本线索、阶段特征和进展过程,从宏观角度把握历史。融会贯穿,形成历史学问的主干。 9、复习策略 (1)每节课默写一个重点学问点。 (2)以教师讲解为主，侧重全面学问点。 (3)周测的进展，月考加强。 (4)强化学生复习资料：名导学师的学问梳理。 (5)用时间讲析资料上的练习。 10、学情 (1)学生根底性较差，识记力量差，有很多学问点学了即忘。 (2)除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。 (3)学习是不擅长思索，由于没有思索就没有问题。也就不能内化成自己的学问。 (4)学生主动与科任教师沟通，师生之间学科沟通较少。 11、学生获得学问状况 (1)学生所获得学问并不多，很多学问点消失遗忘，学以致用的力量没有到达。(2)优生的成绩未有很大的起伏，文(180)班的朱、莫(183)班吴，叶、向。等同学的成绩都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会消失离题的现象。 (3)中等生成绩都没有方法突破，其实很多中等生的根底学问不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性，而只是被动的承受。 (4)差生成绩一样持平，根本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。很多学问点讲过几次都没有方法作对。 三、对复习的反思 1、复习时(主要梳理学问)的时候，学生只需要简洁地回忆和记忆。不需要深入思索。在稳固练习中，由于对应的学问，刚刚呈现，只需要简洁再现，因而思维层次较浅，教学过程中根本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参加学习的热忱。 2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。 3、对学生没有作到充分了解每位学生特殊是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析，帮忙学生找出学习当中的缺点和方法。 4、教师本人作题量不够，以致作题的力量质量下降。由于题量不够，很难站在高考的高度进展复习。所以高三教师肯定要保持肯定的模拟题的演练。 5、复习的针对性较差，往往面对的是全部的学生，可是每位学生的认知水平、根底学问都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的心情，最终导致放弃学习。 6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习沟通，利用他们现有的资料，屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误。但与海口一中教师黄选英教师的沟通与沟通稍多些。 四、第一次怀化市统一命题考试分析 1，根底学问把握较差，例26题， 27题， 等答复错误。 2，申题不清，例1题，5题，8题。 3，答题不标准，例26题，28题，没有条理性，答题不标准，答题不全面，失分较大。 五、今后的高三复习工作应留意的问题。 1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必需有针对性的了解学生。详细做法如下：(1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史学问的缺漏点，大局部学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。(2)运用电子表格做一张学生学习状况表。专题名称： 学生姓名 考点1 考点2 考点3 考点4 备注 留意：把握学问打钩，没有把握打叉，强化后打勾和叉。 此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有把握的内容，依据表中的反映状况帮忙学习补充缺乏的学问，把握了则强化对学问的运用，只有这样才能在肯定程度上实现因材施教。假如这些工作做到位的话那么学生的根底打的是特别扎实了。 (3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组争论法、列表比拟法、自学法、表演法。 2、要留意高中三年的历史学问的连接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课沟通，使他们所教的内容有目的性，兴趣性，寻常高考教研分析要准时在科组内反应，使他们尽快成熟起来。 3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特殊是典型题的解题方法，只有学生把握作题的方法和具备肯定根底学问的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不行能消失寻常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、把握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。 4、加强教师的学科学问的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读力量。 5、亲密关注国内外重大历史大事，关注现实生活与历史史实的联系和比拟。 6、留意与初中历史教材内容的连接和联系，加强与初中教师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。 7、每次月考测试必需增加题量到达高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。 8、要制定具体的复习规划，细到第几周复习到哪一课。 六.今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习，深入进展探究式教学的讨论，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩，仔细讨论如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有肯定的提高。 3、仔细的进展会考讨论，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。 4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到进展。 通过半年的教学，我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间公平民主的探究与沟通，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。 高三历史教师工作总结报告 高三历史教师工作总结报告心得体会篇六 时间过得飞速，转瞬间高三已经走完一半了，为了更好的搞好以后的教学工作，同时也为自己的业务进一步提高积存阅历，所以要在这一学期完毕之际对整个学期的教学工作做一个全面而系统的总结，从中吸取阅历教训，用以指导自己以后的教学工作。 回忆本学期的工作，我主要做好了以下几件事： 一、确定目标 为了搞好教学工作，我已经全面了解所带班级的班情，深入了解学生的力量构造和学习现状，再依据这些状况制定符合所带班级实际状况的教学进度和教学目标，力争班级绝大局部的学生都能够听得懂，学得好。这是一切教学工作的开头，必需把这一铺垫工作做好做实。 二、仔细备课 作为一个教师，要想上好一节课，必需首先备好课，这是上好每一节课的前提条件。由于这一学期历史教学进入到了复习阶段，每节课的容量特殊大，同时也要求教师要系统的备课，为了上好我所教的历史课，我在我们高三年级历史组其他教师的细心指导下仔细的备好每一节课。备课既包括备教学内容，也包括备学生，依据学生的实际状况预备教学的内容，为此，我们每天必需翻阅十几种教学参考书和其他的教学辅导资料，从中吸取养分，以期把每节新课备得更加完善，为上好一节课打下坚实的根底。 三、超前听课 作为年轻的教师，由于自己教学实践比拟短，阅历就显得明显缺乏，为了讲好每一节课，我根本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他教师的课，取人之长，补己之短，以到达博采众长，自成一体的目的，形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课，评课，从有教学阅历的教师那里学到了许多有益的东西，大大的缩短了自己的工作适应期，使我自己在教学业务上信念十足，游刃有余。超前听课，备课的作用显而易见，它在我的成长路上起到很大的作用，功不行没。 四、提前试讲 在做好其他的教学预备环节之后，由于我是一个年轻的教师，所以我要求自己在每上一节新课之前，必需自己找一个空教室或别的比拟宁静的地方进展屡次的试讲，通过试讲，我可以发觉我的板书和语言表述上存在的问题和缺乏，并逐一进展解决，在解决这些问题的过程中查找一种成就感和满意感，并进而树立和稳固自己的自信。 五、系统讲题 要想搞好历史教学工作，除了搞好常规教学以外，还必需对学生辅之以练习，以到达温习和稳固所学学问的目的，这期间学生必定会消失不少错误，这就牵涉到如何跟学生讲题的问题。我觉得试题就是一种工具，我们就是要通过试题教给学生一种模式，一种套路，一种普遍的规律，对于试题本身倒是没有多大的实际价值，由于高考是不行能消失一模一样的原题的，至多是把我们平常的试题进展改编，变种，重新进展整合。所以我们完全可以利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的全部技能。为此，我在讲题的时候，逢做必讲，每道题都讲，很简洁的试题我可以把它进展改编，进而把周边的学问也可以带一下，这样就可以做到举一反三的作用。比拟难的试题就必需讲精讲透，要从各种角度跟