高效课堂发言稿范文.docx

高效课堂发言稿范文_发言稿范文 敬重的各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。 “学习衡中阅历，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名一般的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。在教学上我将仔细备课，写好学案，潜心讨论教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的阅历内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。 “打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开试验、电教等教辅人员的积极协作。试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、播送里悦耳的歌声无不让激情的课堂擦出才智的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰难。在此我谨代表教辅部全体成员庄重承诺：在今后的工作中我们将大力转变工作作风，提高工作效率，改良治理方法，提升效劳质量，以高效的治理、优质的效劳为“高效课堂”的建立做出我们应有的奉献。 回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望将来，我们信念百倍，在新沁中高速进展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的胜利阅历为引领，以“高效课堂”的建立为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！ 最终，祝各位领导、各位同仁身体安康，工作顺当！ 感谢大家！ 打造高效课堂表态发言稿 敬重的各位领导、各位同仁： 大家下午好！ 能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。 “学习衡中阅历，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名一般的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。在教学上我将仔细备课，写好学案，潜心讨论教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的阅历内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。 “打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开试验、电教等教辅人员的积极协作。试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、播送里悦耳的歌声无不让激情的课堂擦出才智的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。因此作为一名辅教部、电教中心的工作人员，我深感责任重大，任务艰难。在此我谨代表教辅部全体成员庄重承诺：在今后的工作中我们将大力转变工作作风，提高工作效率，改良治理方法，提升效劳质量，以高效的治理、优质的效劳为“高效课堂”的建立做出我们应有的奉献。 回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望将来，我们信念百倍，在新沁中高速进展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的胜利阅历为引领，以“高效课堂”的建立为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！ 最终，祝各位领导、各位同仁身体安康，工作顺当！ 感谢大家！ 表态人：雷晓俊 高效课堂研讨会发言稿 导语：教师要转变教育观念，要成才，先成人，实践大教育理念。十年树木百年树人，育人是千百年来头等大事，小编整理了一篇关于高效课堂研讨会的发言，供大家参考阅读。 研讨会发言稿【篇一】 什么是教学？我想：教学就是教着学生自主去学，而教学不仅仅是教授学问，更重要的是培育学生学习力量，成人了，有力量了，治理水平和学习水平自然也就提高了。再一个就是培育学生的合作意识，合作共赢，全面提高学生综合素养。 加大培训力度，强化学习小组建立。创新培训方式，把学科学习班长、学习小组长甚至小组成员纳入培训团队，在培训上狠下功夫，课前必有培训，把每一堂课都变成学习小组打造的过程。 要对预习、争论、展现、点评与质疑等各个环节进展不厌其烦的专题培训，通过反复培训，使学生学会预习、争论、展现、点评和质疑，能够深下去预习与争论，高效展现与点评，能够更加深入地探究问题，更好地解决问题。 1、小组建立 (1)选拔学科组长 在各班原来学习小组的根底上，每个小组选出一名物理成绩好、组织力量强、乐于助人、责任心强的同学为学科小组长。 (2)发挥小教师作用 在组内形成一帮一一对红的互帮机制，即a帮b、b帮c的形式，高一层的一个学生承包一个低一层的学生，指导检查催促，帮忙其达标，此项可延长到课外。 2、小组培训 要发挥小组长的作用，使小组长对每一个成员的学习过程、学习状态和学习效果都有深刻的理解、到位的治理和客观的评价。小组长把全组成员立体穿插目标的布置、推动、达成和评价都要落实到位，真正担当起学习首领和教师助教两重角色。 (1)要常常培训小组长，每周两碰头两指导 每节课前都要培训小组长，每周组织各组小组长碰两次头，对小组长的学习方法与治理技巧进展指导，不断提高组长的学习力量与治理水平。与他们沟通教学中的问题，准时了解教情学情。要让他们畅所欲言，相互沟通，相互启发，以利于使他们领导的小组既有肯定的共性，又有鲜亮的共性;同时还要留意倾听他们的意见和想法，教师准时调整。教师要多鼓舞，让组长树立信念，带着全组同学享受布满激情的学习生活。 (2)培训方式 a.小纸条;b.培训学科班长，由学科班长再培训组长;c.任教班级的各学科班长沟通方法，进展自主培训。d.小组长之间相互沟通工作方法，形成学科高效学习的特色，把小组长培训成教师的角色，最终目标是教师不在，不找代课教师，学生就能完成学习任务。 (3)明确各自的职责与分工 常务小组长要以身作则，起到榜样带头作用，热心帮忙组内同学，任劳任怨，树立威信。帮忙b层、c层同学搞好展现点评;通过b层、c层同学的积极参加，提升自信，享受胜利的欢乐，增加小组分散力，打造和谐小组。组长准时了解观看组内成员，多谈话多沟通，准时帮忙他们解决生活与学习方面的困难;对于特别状况，准时与教师沟通。 各小组的学科组长在课堂上要积极参加，带动其他同学，争做最优秀小组;平常了解学情准时反应，并向教师提出合理化建议。 (4)增加团队意识，加强小组和谐 a.课堂上小组长要多帮忙其他同学，让他人多展现、点评，自己多做幕后英雄。b.平常组长要多关怀组内成员的生活，多观看他们的心情，多谈话多沟通，准时帮忙他们解决生活、心理等方面的问题。c.教师在课堂上留意观看，课下多了解，若发觉有的小组不积极、不和谐，准时跟上谈话指导，使各小组都能全员协调进展。 数学高效课堂阅历沟通发言材料 进入xx一高使我成长许多；高效课堂的平台，校段领导的支持，孩子们的协作，让我鼓足士气去探究能让孩子们欢乐成长的高效课堂。 在高效课堂的实施过程中，我们有了诸多制造；我们把枯燥的数学学问通过搞笑的话剧小品展现给大家，让孩子们体会到数学来自生活又用于生活；我们转变了一贯的上下课用语，共同创出了：“专心学学问，肯定要努力；学习要努力，教师辛苦了！”师生上下课鼓舞语！对于表现精彩的孩子，我们编出了：“123，你真棒！”的鼓励性口号！通过数学日记，我们进展了学问和心灵的碰撞与沟通，并把彼此心灵间的碰撞写成了文章，张贴到了数学心语角供大家观赏；在教室里，我们开启“慧姐信箱”让彼此能更好的成长！通过我们放开心扉的沟通沟通，孩子们的笑声多了，学习数学的兴趣足了，课堂纪律越来越好了，敢于熟悉自己并挑战自己了！ 正如我班一个孩子所写的：“这不再是一个只有教师的课堂了，这里教师和学生同在，不再是教师滔滔不绝地讲，学生呆若木鸡地听，而是相互学习，这需要的不止是士气，在玩中我学习了，收获了，好有价值啊！玩和学习最终成正比了，总分值不是目标，在这里进步才是目的，我喜爱，由于我进步了。” 记得期中考试我们班成绩并不抱负，让人揪心！可孩子们学习数学的兴趣却有增无减，我知道他们已经不再觉得数学是枯燥的，慢慢的对数学感兴趣了；他们不再觉得课堂是禁锢自己思想的枷锁，而是欢乐求知的圣地；他们的眼神不再冷漠，闪动着求知的渴望；他们的表情不再麻木，绚烂的笑容常挂脸庞；这正是高效课堂带给他们的欢乐！虽然成绩不抱负，但我们却不为失败找理由，只为胜利找方法；考试后我们对症下药，各个击破，争论时提高效率，点评时提高质量和速度，我们坚信这样保持下去，肯定会实现真正的课堂高效！ 期末考试成绩出来了，我们从上次的阶段倒数第四跃居正数第四；我和孩子们都很清晰，我们的课改之路才刚刚起步，但我们会始终在路上专心行走；由于高效课堂是我们欢乐求知的圣地，挑战士气熬炼力量的殿堂，用爱点燃盼望的沃土，放开心扉畅想幻想的乐园；由于喜爱，所以会专心坚持！由于喜爱，我深切的体会到教学所带给自己的欢乐；虽然我的教学之路才刚刚起步，路就在脚下，我会专心走好！为盼望着色！ 学写发言稿课堂实录 发言稿是一种应用文，这是学生第一次写这样的作文，无论是格式，留意事项，学生都非常生疏，课文中没有现成的例文，所以学生写作起来非常困难。以下是学写发言稿课堂实录，欢送阅览! 【学习目标】 通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 【教学过程】 一、师生沟通，明确要求 1、师：今日教师先与第一大组的同学们沟通：请问，在我们的班委、中队委中，你最盼望担当的职务是什么?(第一大组学生参加沟通。) 怎样才能让同学们信任你，投你珍贵的一票呢? 师书： 竞选发言 2、师：其次大组的同学听好，在你心中最想得到什么奖呢? (其次大组学生参加沟通。) 师：你们的这些幻想很好。假如有一天你幻想成真，真的拿到了这个奖，你需要做一个获奖感言。 师书： 获奖感言 3、第三大组的同学要到敬老院去慰问老人，我们去对老爷爷、老奶奶们说些什么话呢，你们需要拟一份慰问发言稿。 板书： 慰问发言 4、你们在学习和生活中，还有哪些场合需要发言?全班沟通：联欢会、当运发动代表 5、师：是啊，在生活中，经常有这样那样的场合，需要发言。假如我们盼望自己的发言更全面、精彩、有条理一些，就有必要要先拟好发言稿。 书： 写发言稿 二、分组争论，明确内容 1、师：在不同的场合，依据不同的需要，发言稿的内容是不一样的。下面请三个大组的同学思索本组发言稿应包含哪几个方面的内容。 学习小组集体探究。 2、三大组依次沟通，教师板书要点。如： 竞选发言：理由、优势、措施、 发言稿获奖感言：心情、感谢、准备、 慰问发言：缘由、心愿、祝福、 3、师：通过刚刚的思索与探究，同学们对于写发言稿有了好的方法与建议吗? 生自由沟通。 师指导：要写一篇发言稿，首先得考虑该场合的需要，选择好写哪几方面的内容。(板书：选择内容)然后将这几个内容一方面一方面写详细，做到条理清晰(书：条理清晰)。 4、默读教材上本次习作的内容，看看还有点要求。生说师书：感情真实、语句通顺、仔细修改。 三、尝试撰写，教师指导 学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡察指导。 四、习作讲评 1、对比比拟，发觉问题： 教师发一份事先预备的发言稿，让学生和自己的发言稿比拟，发觉什么? 课堂沟通，各自的发觉。 教师要在学生发言时，随机归纳： 发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。 发言的吸引力：条理清晰，有创意等。 学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。 2、尝试发言，不断完善： 学生自由预备发言。 课堂模拟竞选，学生上台发言。 师生共同评议： 评议的重点： 发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。 发言人的心情状态等。 学生再次修改发言稿。 3、拓展延长，学写其他发言稿： 学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。 课堂沟通： 发言稿的共同特点： A、观点鲜亮： 对问题持什么看法，要明确表态。 B、条理清晰： 一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来简单抓住重点。 C、语言简洁明快： 发言是直接面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些浅显难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用群众语言。 不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。 课堂沟通，师评议、总结。 【板书设计】 竞选发言：理由优势措施选择内容 发言稿获奖感言：心情感谢准备条理清晰 慰问发言：缘由心愿祝福感情真实 语句通顺 仔细修改 学写发言稿课堂实录学校翻转课堂研讨会发言稿范文 今日上午，李倩教师运用翻转课堂教学模式执教了陶罐和铁罐一课。这节课让我们耳目一新，它颠覆了传统课堂教学以教师为中心的模式，学生真正成为课堂的仆人。听了这节课，我最大的感受可以概括为一句话：把课堂还给学生，学生的精彩才是课堂的精彩。学生的精彩才是师者最大的精彩。 对于翻转课堂，我谈谈自己的看法，总的一句话就是：运用翻转课堂模式教学，要“结识新朋友，不忘老朋友。” 一、结识新朋友。 翻转课堂教学模式为课堂教学注入了新的理念，新的因素。 1、设计自主学习任务单。这是上好课的关键，也是举足轻重的环节。这一环节要求教师把教材研读透彻，把握准教材的重难点，做好任务单，让学生的预习落到实处。凡事预先立。只有预习好了，课堂的展现汇报才能充分。可以这样说，预习催生自信，自信鼓励展现，展现孕育胜利，胜利繁衍欢乐，欢乐成就高效。 2、小组合作沟通展现。这是上好翻转课堂的必要途径，是一堂课的重头戏。今日上午的小组汇报有序有物。不管是展现语言还是汇报形式都既标准又不失活泼。教师们都被孩子们在展现中的精彩表现震撼了。 3、制作微视频。围绕本课的学习，教师设计了不到二分钟的微视频，虽然时间短，但抓得准，抓住了学生学习的重难点，即抓重点词句体会角色形象。课文中有很多处词句表现陶罐和铁罐的形象。教师利用微视频抓住一点一词教给学生如何感受，让学生根据这种方法去做。可谓“四两拨千斤“，”一石激起千层浪“。 二、不忘老朋友。 老朋友就是语文学习的”本“。也就是听说读写力量的训练与提高。这节课就做到了四不忘。 1、不忘抓关键词句品尝语言文字。这节课，学生紧紧围绕描写铁罐和陶罐的神态、动作的词句谈理解，说感悟，形象角色丰富的形象，激活了文本，品尝了语言。 2、不忘坚持以读为主。学生在课堂上充分朗读。有分角色读，竞赛读，表演读，各种形式地读表达了语文学习的以读为本。 3、不忘表达力量的提升。语文学习的最终目的是提高学生的语言表达力量。这节课最终一环是达标测评。学生将自己课前写的对话在课内修改。在学习了这节课，同学们深刻熟悉到要抓住神态、动作丰富角色形象。 4、不忘教师的点拨、引导地位。这节课，教师虽把课堂还给了学生，但并不是游离于课堂之外，而是适时点拨，就学生存在的问题进展引导，提升了学生的熟悉，到达了既定的目标。 总之，翻转课堂就是要在原有的教学模式中进展创新，在创新中有所继承。继承的是语文教学的内容，是”神“，是“魄”，是“魂”；创新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼备，和谐统一，相得益彰，翻转课堂就肯定到达我们所追求的的抱负状态。 在高校课堂研讨会上的发言稿范文 敬重的各位领导各位教师： 大家好： 今日很荣幸又能在坐在这里向大家学习，现在我就汇报一下我的学习心得吧！从事英语教学这么多年，我的心中始终有个幻想，就是实现小组合作学习，可是说起来简单做起来难啊。2022年_校长杜郎口之行的所见、所闻、所感、所悟。让我萌生对小组合作学习的探究欲望，于是着手预备，试验班级4.4班，就是当时的3.4班。我最初对小组合作学习的理解就是两人或者几个人一个小组，一起沟通争论，相互学习，然后进展汇报展现。记得_教师第一次听我课的时候，我热喧闹闹的展现了我的小组合作学习，结果差强人意，在李教师的鼓舞下我再次燃起了小组合作学习的盼望之火，连续试验论证小组合作学习的合理性和可操作性。在不断的学习和实践积存中，我渐渐的了解到小组合作学习的定义：顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探究的根底上，以学习小组为单位，充分展现自己的思维并相互进展沟通，把小组中的不同思路进展优化整合，把个人独立思索的成果转化为全组共有的成果，以群体才智来解决问题的一种互助性学习方式。 在我所教的三个班级中我摸索着将整个班级划分为四个大组，每个大组我选择学习成绩突出的学生担当组长，帮助教师工作，负责整个小组的学习状况，包括作业治理和小组长的学习指导，后进生的学习跟进等。再把每个大组划分成两个小组，小组也分成组长，副组长，记分员。小组长负责帮忙本组学生学习和小组活动的指导，任务安排等;副组长帮助组长工作;记分员负责记录本组学生回答下列问题的状况，小组合作状况，作业完成状况，汇报展现状况等。一般状况下，回答下列问题一次一个笑脸，小组合作学习协同优秀两个笑脸，汇报展现五个笑脸，按时完成作业一个笑脸，纪律良好一个笑脸等。相反，没有按要求去做的要获得相应数量的哭脸。那么有人会问哭脸怎么处理，一个笑脸可以换一个哭脸，假如没有笑脸，哭脸就是负项，什么时候得到笑脸了，再减！每个月根据笑脸数量排行榜赐予肯定的嘉奖。假如负项哭脸到达五个，报送大队部，一楼电子屏显示批判。这也是我下面要说的增加评价嘉奖机制，评价嘉奖作为鼓励这一有力武器。有人曾说：教学的艺术，就是评价的艺术。评价对于学生智力、心理活动有明显的影响。心理学家赫尔芬克曾经对不同评价消失的不同心理行为进展试验，结果说明：评价与不评价大不一样，不同性质评价所产生的心理效应也大相径庭。评价有着极强导向、调控、鼓励功能，所以，我们千万不要放弃这一强有力的高效武器！ 在实际的教学过程中依据课型：通过整合课本，分成预习课，展现课，复习课，习题课等几大板块。尽量做到小组合作学习中人人有任务，固然每个人的任务可以不同。 在小组合作学习中我也留意到：小组合作学习要留意因材施教，每一节学生领到的任务可以不同，在学生层面的要求也可以不同。比方我这节课，可以允许一小局部孩子只会局部图文读，允许一小局部孩子只会全部图文读，允许一局部孩子可以背读，允许一局部孩子可以表演，允许一局部孩子可以进展制造性表演等。 总之，小组合作学习是高效课堂的主要学习形式，因而我校（通榆县试验小学)特殊重视学习小组的稳固、建立工作。在打造高效课堂的过程中，以媒体为依托，以建立学习小组为立足点，采纳引导小组“独学”、“对学”、“群学”的方式，既盘活课堂，提高了学习效率，又促进治理方式、评价方式的转变。 小组学习很好地表达了新课改的核心理念自主、合作、探究。称为“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，真正实现“水涨船高”：学习力量较差的学生得到了提高，反过来又促进帮忙者的提升，真正实现了学生整体提升的目的。 我在学习中探究，在探究中实践，在实践中提升着自己。在实践中我发觉，对于一个没看过小组合作学习英语课例展现，没进展过相关培训的我来说真是摸着石头过河，想在教学方面有所突破并不是一件简单的事！可是既然选择了，我就只有英勇的走下去，在选择课头上我也是绞尽脑汁，本想定一节自己熟识的对话课或者词汇课，可是转念一想，既然我们的主题是打造高效课堂，那么小组合作学习不就是高效课堂的最高形式吗？于是我大胆的挑战了自己，同时也是想突破自己。转变原有的教学行为和教学习惯！story time虽然是一节复习拓展课，可是在实际的教学操作中，我发觉它的语言输入量还是很大的，作为一篇故事性很强的阅读课，除了有已学过的一些词汇和句型，还有大量的拓展句型如：wer coming .I cant pull it s work together.拓展词汇：hooray、help等。假如你既要表达小组合作学习，表达以学生为本，把课堂交给学生，学生是学习的仆人还要表达故事教学，阅读教学，最终学生还要进展展现。我还要转变我原有的教学行为和教学习惯,我觉的我预备的这节课其中味道甘苦自知。如有缺乏，还请大家多多谅解。 我对于这节课的看法是虽小有效果、但还存在一些问题和改良想法 初步效果 1、让学生成为学习的仆人，兴趣深厚，主动积极，解决了学生学习被动的问题，如：任务的设置，课本剧的表演，群情激扬； 2、让更多的学生成为学习的仆人，参加面增大，解决了面对全体的问题； 3、提高了思维力量、表达力量、合作力量； 4、相互帮忙，共同提高，解决了培优辅差的问题，成果共享，提高了效率，如：小组中的“一帮一”、大组学习中的“一点带面”的指导学习，提高了整体水平和质量； 5、培育学生的合作精神。 6.课堂纪律得到了很大改善，比方现在大家看到的班级并不是我平常上公开课的4.4班，而是4.6班，这个班级学生聪慧，淘气，思维活泼，以自我为中心。可是在我搞小组合作学习以来，记分员的作用发挥了明显的效益。学生在小组合作学习中也渐渐的有了团结协作的意识，自私争论的现象明显下降。 存在的主要问题和改良想法 1.由于时间短,小组合作学习还有待进一步探究和实践 2.我的这节课还有不完善的地方，设置任务的各个环节还有待进一步处理和打磨 新课堂教学模式推动会发言稿:新课堂我 新课堂教学模式推动会发言稿:新课堂 我们走在阳光路上 敬重各位领导，教师们，大家好！ 我叫xx，是xx小学五年级数学教师，我代表xx乡的全体师生欢送各位领导和教师来我乡参观指导工作，你们的到来是对我乡教育工作的又一次促进和提升！感谢大家给我这次沟通时机，我深感荣幸。我很幸运有一个优秀的伙伴xx教师，有一群优秀的孩子们，由于他们的优秀，由于我们的共同努力，我才有了今日的时机。关于新课堂的建立，我把平常的一些做法讲出来，和各位同仁探讨沟通，如有不当之处请大家多多指正。 下面我从三方面来谈我的做法和收获： 第一个方面，我的新课堂创立过程。 学习小组的建立是创立新课堂的核心，小组建立得好，学生学习效率就高，我班首先从小组建立抓起，根据“组间同质，组内异质”原则，考虑到班内男女生人数，结合学生的共性特征，我把学生分成6组，每组有优、中、差生组成。每组选择两名小组长，我选的个别小组长成绩不是拔尖，但他们擅长组织，有责任感，表现活泼。 由于每个学生都富有共性，刚分到一组，他们像一盘散沙，为了增加小组分散力，使小组成员之间团结协作，我提倡他们制定一个共同目标，他们还自发给自己小组起队名和口号（如：完善队，腾飞队，精英队等等），每节课他们有呐喊自己的口号为自己加油。可以说每个小组都有了自己的特色，在课堂上展现起来得心应手。 其次，我们通过多种手段调动学生积极性。 一是制造新课堂气氛.教室是学生学习的主要环境。在新课堂创立初期，我和姬教师根本上是每节课两个人同时上，除了做好学生转变角色的工作，为学生指导点拨，还要想方设法给学生制造自主公平、民主和谐的新课堂气氛，把新课堂的理念渗透给学生，让学生感悟自己才是课堂的仆人。比方：利用黑板上方写上“给我一次时机，我会还你许多惊喜”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”，利用墙壁设计了评价学生的板块如：“班级明星”和记录学生课堂展现状况的“楷模园地”等。 二是从编制导学案抓起，在编制导学案时，敬重学生实际，注意发挥学生主观能动性，设计的问题有利于学生探究学习，能激活学生思维。 三是充分信任学生，放手发动学生，鼓舞学生参加无错。 在新课堂创立初期，鼓舞学生参加无错，学生一般会有怕出错，怕同学笑话的想法，所以刚开头根本上没有几个同学敢发言，我抓住学生的这些顾忌，在黑板的上方用大字写着“参加无错，尝试才能胜利”鼓舞学生“只要你敢参加，哪怕是你讲错了，就凭你参加课堂的英勇精神，也是我们的典范”。课堂上擅长发觉每个学生身上的闪光点，给学生制造胜利的时机，让学生体会胜利的欢乐，运用鼓舞性的语言鼓励学生，使学生敢于并擅长发表自己的见解。 创立新课堂初期，我常担忧学生讲不到重点，遗漏学问点。但是在实践中，学生却带给我许多惊喜，印象最深刻的是在小数乘法一课中李艳明用“一算、二看、三点点”总结的小数乘法计算法则。还有这本教材第四单元的倒数，教材上只明确说什么是互为倒数，李景景能全面总结求分数、整数、小数的方法. 四是采纳课堂评价机制。 （介绍开花结果），以小组为单位对学生课堂的表现进展当堂评价，学生自主累计发言次数，次数较高的一组猎取一朵红花，五朵花换取一种水果。评价机制有效提高了学生参加度，增加了小组间竞争意识，各小组为得到“一颗星一朵花”会找时机展现自己，点评甚至挑战。 经过一年多的努力，我们不断借鉴名校的阅历，结合我们的新课堂创立实际，形成了较稳定的“5 7”教学模式，也就是我们今日的课堂组织形式。今年4月25日，邯郸市教科所书记李莉亲临我校，仔细观看了我们的课堂，并细心仔细讨论我们的上课模式。把我们的“5 7”模式提炼升华，将我们的教学模式命名为“116”模式，向“116”模式转型是我们今后努力的方向。 其次个方面，新课堂带来的变化。 经过我们一年多的实践，学生的表现发生了翻天覆地的变化： 第一个变化是：我们的学生从“要我学”变成了今日的“我要学”。 用新课堂教学，学生不仅学习兴趣提高了，还学会了自主学习。他们明白只有预习充分，才能展现精彩，只有展现精彩，才能赢得掌声，为了在展现沟通中更好彰显自己，大局部学生能够自主地利用课后时间预习，预习进度远远超过下一节学习内容。学生竞争意识也提高了，他们还自发地评比，在课前常常能听到“我预习到多少页了”“我学会了什么”“我来给你讲讲”等等。 其次个变化是：我们的学生从“要我说”变成了今日的“我要说”。 新课堂实施以来，班里的每一个学生都敢站出来发表自己的意见，学生的口头表达力量、思维力量、临场发挥力量明显得到了提升，学生在课堂的表现，俨然是个“小教师”不仅神态自然，举止大方，而且讲得条理清楚，头头是道。他们点评的内容不仅精彩到位。点评方式也别出新样：除了能给学生准时纠错，还能举一反三举出类似的题目，有的学生甚至去和展现的同学挑战，即使挑战失败也有鼓舞的掌声。创立新课堂以来，赞美的的掌声，欢乐的笑声在我们的课堂时常响起。 第三个变化是：学生成绩的变化。 观摩了我们的新课堂，你们确定想问把学生分组而坐，程度差的学生不就把优秀的学生影响了吗？学生的成绩不会下滑吗？我们在刚创立新课堂的时候也不无担忧，然而，我们担忧的状况没有发生，优等生的成绩不仅没有下降，差生的成绩反而提高了，并且在课堂上表现积极的那些中等生成绩提高的最明显。 第四个变化是：教师工作量的变化。 “万事都是开头难”，除了在初期摸索阶段我们要琢磨如何编制导学案，如何去建立学习小组，怎么样组织课堂辛苦一些，现在觉得上课很轻松，我们不再像以前那样口干舌燥，一讲究竟，只要专心去倾听，去引导，参加学生其中就行。在学生日常治理方面，六名小组长会帮我们分一多半的担子，他们会帮忙组员“纠错，解惑”。 新课堂带给我们更多的是欢乐和喜悦，用我们自编一首诗来描绘新课堂给我带来的喜悦之感：“你说我讲精神爽，远离座位喜洋洋，教师一旁变“哑巴”，人人享受新课堂。” 第三个方面，反思收获。 可以说，我乡今日的成绩是不断探究、长期坚持得来的，我们在实施新课堂过程中并不是一帆风顺的，虽然有杜郎口的理论阅历借鉴，还是冲突重重，刚开头，不知如何组织课堂，不知怎样编写导学案，在新课堂创立初期敢发言的学生也是不习惯于聚焦点处亮相，发言时大方得面红耳赤，声音小，举止忸怩；当模式初步定型，刚能把学生的积极性调动起来来了，却又发觉我的学生变得不善倾听，把最本真的面目丧失了，心浮气躁的急于表现自己，展现自己，点评的也五花八门，甚至“跑偏”，比方我们在学小数乘法，学生在黑板上写小数点的“点”字，写成“ ”，有学生抓住这个“语文性学问”进展点评，而不是围绕课堂任务，还有一些同学同时点评，课堂秩序明显乱了，还有刚开头预习课学生不习惯这种教法，学生争论时间长，占用时间，教学进度也跟不上。面对这些怀疑我们也迷茫过，迟疑要不要走回去按原来方式教学，但庆幸的是，我们有中心校得力的指导，正在我们迷惘的时候，卢院明校长的一句“思路打算出路，”为我们指明白方向，我们没有把问题遗留到明天，而是积极直面问题，想方法解决，利用课余时间学习充电，为下一步的出路理清思路，如：对于学生发言时大方得面红耳赤，声音小，举止忸怩，我们用“我自信我最棒，聚焦点出来亮相，吐字清声嘹亮，目光不再看师长，”这些展现歌矫正学生的举止。针对课堂秩序乱，我们用“聚焦-宁静”维持秩序，针对学生“点评跑偏”现象，我们用“火眼金睛”来解决，面对问题我们没有轻言放弃，而是专心琢磨，坚持到今日。在“创立新课堂”的道路上，有很多问题等待我们去探究，面对探究中消失的问题我们坚信“只要思想不滑坡，方法总比问题多”，我们摸索着过来了，我们还将义无返顾的走下去！ 在新课堂创立过程中，我们经受过从开头的激情投入，到当中的迷茫困惑；从思想的剧烈碰撞，到最终的拨云见日，一片绚烂阳光。 新课堂，孕育着新盼望！新课堂，我们走在阳光路上！ 我的发言完毕，感谢大家！ 新课堂观摩推动会学生导游发言稿 敬重的各位领导： 大家上午好！ 欢送大家来到xx乡xx联办小学指导工作，在此我代表我校的全体师生对各位领导的到来表示诚心的感谢和热闹的欢送！ 首先请允许我向大家简洁介绍一下我校根本状况，我校于XX年9月正式投入使用，占地面积40余亩，目前有教学班11个，教职工25名，在校生700多人。学校有音乐教室、微机室、图书室等，各专室配备齐全。 XX年我校为迎接河北省教育督导评估检查，在中心校卢校长及中心校全体工作人员的带着下，我校全体教职工利用暑假及课余时间，历时半年亲自动手、栽种花草、粉刷墙壁、布置校园和班级文化，顺当通过了省教育督导评估，并受到省领导的好评。 今年春天，我校再次进展校园环境治理，在XX年的根底上亮化、美化校园。中心校卢校长在财力、物力上大力支持，并派中心校马校长驻扎我校帮扶、催促、指导。我校教师亲自动手，无论是班级里校园内，都是教师自己动手完成的，没有雇佣一位民工，才有了今日如此漂亮的校园，为我们的学生制造了一个良好而舒适的学习环境。 XX年教育局号召开展“强力提师能，创立新课堂”工作，我校积极响应教育局及中心校号召，在卢校长高度重视和大力支持下，屡次派我校教师到外地参观学习。我校准时成立新课堂工作领导小组，制定了新课堂实施方案，使得我校新课堂工作顺当进展。通过学习、实践，我校教师渐渐形成了自己的新课堂教学模式。 大家请看这是我们教师收集的局部导学案、教学反思，这些都是教师们自己的心血结晶。他见证了我们广阔教师在新课堂工作中的艰难历程。 各位领导，大家请看，这是我校的核心理念，“团结、务实、和谐、进展”，我校的广阔教师仅仅围绕这一核心理念营造和谐的校园气氛。 塑像，有着特殊的意义，它的名字叫向往将来，描绘的是一位辛勤工作的教师和一名学生为渴求学问而携手共同向往美妙的将来。 这是我校社团活动作品展现栏，这些都是教师和学生共同努力的结果。 新课堂是什么呢？新课堂就是高效课堂，宗旨在于提高课堂教学效率。开展新课堂我们注意四新：新理念、新课堂、新气象、新进展。自新课堂开展以来，我校的课堂教学发生了显著地变化。 这是我校新课堂工作组织机构，我校新课堂试验班都是以小组为单位进展学习的，每组学生都有自己的小组名称和口号，组长和全体组员合作学习共同探讨，遇到问题教师适当点拨，使我们的课堂布满了生气和活力。 4月25日邯郸市教科所xx书记到我校调研指导新课堂工作，把我校新课堂教学模式提炼、升华为“一一六”新课堂教学模式，我校全体教师正在仔细学习和尝试，争取早日娴熟这种模式。 我们的教师不断反思自己新课堂之路，新课堂工作首要的是教师理念的转变，只有用新的理念武装自己的头脑，才能真正制造出新的课堂，新课堂教学模式不仅有华美的外在形式吸引学生，更以深刻内涵熬炼学生，不仅让学生学会了学问，而且把握了学习方法，更能正确引导学生学习态度和情感。 校园无闲处，到处皆育人。现在，就请各位领导深入我们的课堂，来亲身体会一下我校的新课堂，新气象！ 课堂教学的有效性发言稿如何进展有效教学呢，我们首先要知道什么是有效教学。有效教学的理念滥觞于20世纪西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。随着20世纪以来科学思潮的影响，人们意识到教学也是科学。教学不仅有科学的根底，还可以用科学的方法来讨论。有效教学的核心是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效，还是无效。马克思主义哲学要求我们用联系、进展的观点看问题，那么有效教学的评价标准也同样不行避开地受到时间和空间的制约。为了中华民族的复兴，为了每位学生的进展根底教育课程改革纲要（试行）解读一书，对有效教学的定义就是：在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。 教学是否有效，这里从教学实际动身，并简洁地从教师、学生、有效教学三个方面说一下个人的熟悉。一、教师与有效教学有效教学要求教师要有时间与效益观念。这里的效益是指，即使教师勤勤恳恳仔细备课，尽职尽责完成学问目标，假如学生不想学或因不想学以及之外的其它缘由而没有收获，那么教学即为无效；假如学生发愤图强、有志于学，但没有获得受益终身的学习方法，没有获得学习的乐趣，没有培育起良好的学习习惯，得不到全面的、可持续的进展，那么教学即为无效或低效。这就对我们提出了值得我们特殊留意的问题，同时我们也已经感觉到这样的要求并非苛求，相反的确正确。我认为 我们不能仅仅满意于自己的教学任务是否问心无愧地圆满完成，是否完