16中医药与健康教案.docx

教 材第 1 课神农尝百草总课时1内 容第1课时教 学 1. 理解课文内容，体会神农的勇敢和为人类作出的奉献。要 求2. 学习神农的科学态度和献身精神。教 材 体会神农的勇敢和为人类作出的奉献。教具 多媒体重 点难 点教学过程一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的富强兴盛有着巨大的奉献。那么大家知道中药是谁觉察的吗？又是怎么觉察的呢？今日我们来学习这篇课文，来了解下中医药的起源。二、读一读1.默读神农架答复以下问题。师：中药是谁觉察的？ 生：神农氏。师：他是如何觉察中药的？生：亲自尝试上百种植物。 三、想一想体会神农氏代表了一大批为中医药做出奉献的劳动人民。四、学一学药食同源1. 药食同源的两层含义。2. 生活中的药食同源。五、做一做1. 药食同源的食物，体会记录味道和感受。2. 小组争论。3. 呈现结果。六、课堂总结学了这节课你们认为神农是一位怎么样的人，他对中医的进展起到什么样的意义？教学反思:教 材第 2 课伏羲制九针总课时1内 容第1课时教 学 1. 了解伏羲制九针的故事,了解针灸的针的种类。要 求2. 了解针灸的进展及针灸并存的原理。教 材 明白针灸对人类医学和安康的重要奉献。教具 多媒体重 点难 点教学过程一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，它对于中华民族的富强兴盛有着巨大的奉献。那么大家知道针灸中的九针是谁觉察的吗？又是怎么觉察的呢？今日我们来学习这篇课文，来了解下针灸的起源与进展。二、读一读1.默读砭石答问题。 师：九针是谁觉察的？ 生：伏羲。师：他是如何觉察九针的？生：远古时期，人们不留神被一些尖硬物体这种石器就是最古老的医疗工具-石针，即古书中常常提到的“砭石” 三、想一想据我国古代医书黄帝内经记载推想，砭石可能是最早的外科切割工具，同时对以后的九针影响深远，能体会伏羲代表了一大批为中医药做出奉献的劳动人 民。四、学一学1. 指压的作用方法。2. 拔罐的作用方法。3. 电针疗法。4. 针灸并存的理论。五、做一做1. 针灸治疗中的“针”种类。2. 小组争论。3. 结果呈现。六、课堂总结学了这节课你们记得伏羲的九针是哪九针吗，你们会去针灸吗？教学反思：教 材第 3 课 医的起源总课时1内 容第1课时教 学 1. 了解中医的起源与进展。要 求2. 体会我们的祖先在生产生活中的阅历总结和理论升华。教 材 了解中医的起源与进展。重 点难 点一、通过谈话，导入主题教学过程教具 多媒体师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的阅历总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的进展。今日我们来学习这篇课文，来了解下医的起源。二、读一读1.默读“医”字来历答问题。师：“医”字最早在什么字中消灭过？ 生：甲骨文。师：“医”字的变化又是怎么样的？生：“医”字最早在甲骨文中消灭，表示治病和医生的意思；东汉说文解字中也做了注解；远古时代医与巫不分家，但随着社会进展，分家后成为独立职业， 在春秋战国左传有了明确表示。三、想一想古老的中医药学对维护中华民族的安康生存和繁衍生息发挥重要的作用。它一步步与巫术分别开来，确立里自身的价值标志，在史记.扁鹊仓公列传黄帝内经中都有着记载。四、学一学1. 了解病入膏肓的由来。2. 体会医缓的技术超群及中医的宏大。五、做一做1. 围绕“你心中的好医生”这个主题，表达自己的看法。2. 小组争论。3. 结果呈现。六、课堂总结学了这节课你们对医巫的有何生疏，医为何会脱离巫而单独进展呢？教学反思：教 材第 4 课 妙手祛病痛内 容教 学 1了解双手也是预防、治病的有效工具。要 求总课时1第1课时2知道生活中如何运用自己的双手预防、治病。教 材 了解双手也是预防、治病的有效工具。教具 多媒体重 点难 点教学过程一、通过谈话，导入主题师：同学们，中药已有数千年的历史，在这漫长的历史过程中，它是我们祖先在生产生活中同疾病做斗争的阅历总结和理论升华。医字的变化会让我们更好的理解中医的进展。那你们知道我们的双手也是可以预防和治疗疾病的。今日我们来学习这篇课文， 来了解下医的起源。二、读一读1.默读按摩救产妇答问题。 师：故事讲的是一件什么事？ 生：按摩救产妇。师：如何按摩可以救产妇呢？生：用温水温顺产妇的腰腹部，用手上下按摩，肠胃微痛，产子，母子平安。 师：用药不行，道士也不行。本已经失去期望，但通过按摩救了产妇，可以看出我们的双手是可以治病的。三、想一想古老的中医药学对维护中华民族的安康生存和繁衍生息发挥重要的作用。其中推拿是一种古老的医术，是一种“以人疗人”的方法。推拿简便，无副作用，受到全世界的推崇。四、学一学1、了解推拿的理论学问和手法。2、了解推拿范围广，作用大，小朋友宠爱。五、做一做1. 如何做一名小医生，下班给爸妈推拿。2. 小组争论。3. 先示范结果呈现。六、课堂总结学了这节课你们对推拿有何生疏，你会在生活中尝试用它来预防和治病吗？教学反思:教 材第 5 课 生疏阴阳内 容教 学 1. 了解阴阳重要的哲学概念，如何对待阴阳。要 求 2. 知道理解古人是怎么样观看天地现象。教 材 了解阴阳重要的哲学概念，如何对待阴阳。重 点难 点总课时1第1课时教具 多媒体教学过程一、通过谈话，导入主题师：同学们，你们知道阴阳是什么吗？师：古人是如何观看到阴阳这样的现象的呢，今日我们来学习这篇课文，来了解下生疏阴阳。二、读一读1.默读两小儿辩日答问题。师：两小儿辩日讲的是一件什么事？生：孔子游学遇到两个小孩辩论太阳是早晨离我们近，还是中午离我们近。师： 孔子听完怎么答复的。生：孔子觉得他们说的都有道理，不能做出推断。师：这就是有关阴阳的故事。三、想一想上面这个故事告知我们，古人很早就擅长观看天地万物了在此根底上抽象出特征，得到阴阳的概念，并用之划分世间万物。阴阳对于中医理论的创立同样具有重要的指导作用，从而构建了独特的理论体系，传承了源远流长的中华医药文化。四、学一学1. 知道古人是如何用阴阳说明人体组织构造的。2. 了解用阴阳诊断疾病。五、做一做1. 结合身边实际，找出阴阳关系的现象或物体。2. 同桌相互说说人体脏腑中五脏的阴阳属性。六、课堂总结学了这节课你们对阴阳有何生疏，你会在生活中运用吗？教学反思教 材第 6 课 妙用五行内 容教 学 1. 了解五行是创立中医理论的重要哲学思想。要 求总课时1第1课时2. 知道古人如何用五行原理预防和治疗疾病。教 材 体会古人如何用五行原理来预防和治疗疾病。重 点教具 多媒体难 点一、通过谈话，导入主题教学过程师：同学们，你们听说过五行吗？有谁知道五行分别指那五行？师：其实我们的祖先很早创立了五行，它是来自古人对日常生活事例的观看和总结，今日我们来学习这篇课文，来了解下生疏五行。二、读一读1.默读章老中医治五更泻答问题。师：章老中医治的是什么病？生：一个人每到五更就腹泻。师： 用什么方法原理治好他的病的。生：五行。师：原来五行治疗疾病还真的很不错三、想一想上面这个故事告知我们，章老中医熟稔五行生克关系，遵循其中的规律来治病， 药到病除，用生活常识解释其中惊奇。中医五行理论，是古人对日常生活事例的观看、总结、提炼而成的。四、学一学1. 了解并学会五行学说的学问。2. 了解五行生克的原理，并在生活中运用。五、做一做1. 查找出家中厨房里的调味或食材。2. 同桌相互说说他们的属性。3. 上台呈现。六、课堂总结学了这节课你们对阴阳有何生疏，你会在生活中运用吗？教学反思