教师交流心得简短教师交流心得体会(11篇).docx

教师交流心得简短教师交流心得体会(11篇)教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇一 转瞬间，踏上工作岗位已经快三个月了，在这三个月中我对教师这一行业有了更深的熟悉。回想起刚走进沙河小学的时候，成为一名人民教师是我从小的幻想，为此我付出了很多的汗水，才争取到了成为真正的人民教师的时机。我很珍惜这份工作，也在刚开头的工作中暗暗宣誓，要在以后的教学工作中有所成就。 作为一名新教师，在这三个月的工作中，我收获了许多，有阅历，有教训，有挫折也有喜悦。大学毕业后，我在其他学校代过一年课，因此对讲台并不是很生疏，但是仍旧很紧急，怕自己做不好。在学校领导和众多教师的帮忙下，我慢慢地适应了新的教学环境，学校领导也考虑到新教师的教学阅历缺乏，于是便在开学2周后听了新教师的课，便于了解新教师的教学功底，制定更适合我们成长的帮扶规划。 在这次青年教师大会上，我不仅从吴校长的重要讲话中学到了许多关于青年人成长的途径,关于教师专业进展的观念。同时也从杨教师的成长经受中看到了一个优秀教师胜利的要诀。更从很多优秀青年教师身上比照到了缺乏，他们有的比自己提前一年参与工作的，也有比自己提前好几年，都取得了自己的胜利。 回首三个月的教学生涯，自己对于教学的理解就是教与学，教师教，学生学。企图专心去转变别人，在学生身上花费了不少精力，结果忽视了自身的进展，环境仍旧没有转变，在学生的身上也收效甚微，于是怨天尤人，水平没怎么提高，脾气倒变得很坏。其实对比一下，要转变别人，先来转变自己。自己进展了，还愁学生得不到提高吗? 通过这次成长故事沟通，我进一步对今后的进展有了清楚的熟悉。 古人常说，凡事预则立，不预则废。作为一名青年，我们应对自己的进展之路有个明确的规划，亦应知道自己应如何完成这一任务而使自己成为一名优秀的教师。合理规划自己长期和短期的目标，全面分析优势劣势机遇挑战，专业成长中有哪些机遇，教师生涯中可能有需要自己面对的挑战。 假如说成长还得靠自己的坚持的话，那么更要具备走出去的士气。一方面，能分析出自己行为习惯中的缺点并不难，但要去转变它们却很难，这时外界的监视就能帮忙自己有效的完成这一步了。另一方面，多向别人学习，听老教师的课，听名师的课，开阔了眼界，提高了品位，也明白了差距;听同龄教师的课，也不能放过，任何一节课，都有值得取法借鉴的地方。 帕斯卡尔说过，“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思索的芦苇。人因思想而宏大。”教师是个需要未雨绸缪的职业，这个工作最能够上境地，固然也很简单自足。因此，端详真实的自己，寻求将来的进展空间，获得真实的自我更新。不仅仅收获到自己的成长，还能看到学生的成长，何乐而不为呢? 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇二 时间过的真快，我在园林三小的工作悄然已过了一年。20xx年8月底，我积极响应上级号召，找到学校领导周校长主动申请，表达了想沟通到园林三小去学习和工作的愿望。 选择三小，是由于之前我曾因各种教研活动来过这里，给我最初印象最深的，是这里有获得全国优秀校长的明星校长彭校长，有抓教学质量在全市名列前茅的周校长，有抓诗教特色的工作精彩的德才兼备的赵校长，有不计名利一心为公的付校长，有我的老同事、老上级、老朋友林书记。有身兼多职、和气可亲的侯书记。而经过一年的亲身体验，我的这种感受更加深刻。 教师沟通对促进教育均衡进展有着积极而深远的意义，但是对教师个体而言，在一个地方工作多年，突然要到一个全新的学校去重新适应，重新开头，那确实需要相当大的魄力与士气。但是，一名教师，假如他安逸现状过十年一成不变的生活，那他可能永久也见识不到外面的世界是怎样的，他就永久也不行能站在更高的高度去比拟，去学习、去发觉总结教育阅历，他就不行能获得更深层次的关于工作，关于人生的历练与感悟。投身到为教育均衡的进展活动中尽自己的微薄之力，这本身就已经是一种收获了，我是这样想的，也是这样做的。临动身时，学校领导叮嘱我们，到园林三小去参与教学活动，代表的就是园林一小，肯定要呈现一小教师的优良素养和风采!要积极参与教研教改，虚心学习他们先进的教育思想和教学方法以及创特工作。带着一份向往，带着一份期盼，也带着一份忐忑，走进了园林三小这方热土。 在园林三小的日子里，我最大的体会就是学校领导的 关怀及教师间的互助与合作，使我感到了家庭的暖和，这个大家庭给我们制造了和谐、融洽的工作气氛，使我能够安心工作，免去了后顾之忧。初来乍到的那种担心与焦虑日益消退，我开头融入这个大家庭。现将我在这一年度所看到的，所学到的以及自己的反思汇报如下： 园林三小艺术和诗教特色成果斐然，一小的学校家庭社会三结合教育特色则历史悠久，内涵深厚。 园林三小是出名的全国诗教先进单位。学校将诗教课列入校本课程，规定，每天晨读的前非常钟为全校古诗诵读时间，每周安排了一节诗教课，并依据学生年龄特征和兴趣爱好扎实开展读诗、诵诗、赏诗、舞诗、画诗、写诗等活动，每学期末，教务处都进展古诗词检测，将检测结果与教师绩效工资挂钩。这一点已远远走在一小的前面，值得一小借鉴和学习。三小的弹棉花、纺棉花用“艺术展演”陶冶学生性情，获得了市一等奖中第一名的殊荣。学校每年举办一次校级体育艺术节展现活动，艺术活动特色受到了各级领导的充分确定。，而屡次获得省级示范家长学校殊荣的园林一小，各项活动都表达了以学校、社会、家庭三结合教育的内涵，比方庆六一文艺汇演，大手拉小手，家长与孩子同台演出;田径运动会家长与孩子一同参与竞赛;家进步课堂，听课评课，优秀家长示范升旗;园林一小仔细办好省级示范家长学校，每年都仔细进行家长学校开学典礼和毕业典礼，校报家教育报面对全校家长，欢送家长投稿，每期都登载家长育子心得文章。一个是诗教特色成果斐然，一个是学校家庭社会三结合教育特色历史悠久，内涵深厚。 一小和三小教学常规治理都特别严谨标准。 一小和三小都建立了严格的教学常规治理。都特别注意从标准学生的学习细节入手，培育学习习惯。从坐姿、站姿、写姿，拿书、放书、读书，先举手再发言，上课不作小动作，积极参加同伴沟通，书写正确工整美观，审题仔细卷面洁净等方面的细节入手，抓学习习惯的养成训练。抓学习习惯，规定用一周左右的时间特地对新生进展习惯养成教育。抓晨读，培育学生的阅读习惯。园林三小更特殊注意结合学校诗教工作，开展读诗、背诗活动。 一小和三小始终把“备教改辅查”工作放在教学工作重要位置，每月一次的常规教学月查和不定期的抽查，并纳入教师绩效考核之中。 在期中期末考试上，两校都统一时间、地点，进展流水阅卷，统一电脑登分。进展学科教学质量分析。这样教师们对各个年级学生的整体状况有一个全面地了解;也促使教师们全面了解教材，相互学习。 两校的大课间操活动形式多样，各具特色。 三小形成了一年级拍皮球、二年级跳绳、三年级滚铁环、四年级转呼啦圈、五年级打乒乓球和羽毛球、六年级踢毽球的阳光体育运动技能模式，一小的大课间操活动因场地有限，因地制宜，独创自编了全校学生武术表演、健身迪斯科等多种形式。 承受少先队辅导员重任 记得初来三小报到，还未完全适应新环境，出于对我个人的高度信任，彭校长、赵校长找我谈话，盼望我能挑起少先队大队辅导员的工作重任。当时我曾婉言谢绝。虽然我曾担当过，但那是我刚参与工作，精力充足的时候，众所周知，德育工作千头万绪，巨事繁杂，不仅要付出比别人多得多的工作量，还要时常忍受班主任教师们的劳言怨语。但对我而言，所顾虑的并不是这些问题，自己能否快速翻开工作局面，心里并没有十足的把握。但彭校长、赵校长的诚意让我心生惭愧，是啊，面对这样信任我的好校长，面对自己身处的这方潜力无限的热土，我有什么理由不发挥自己的才智，发出自己的光和热，不为她做出自己的奉献呢?经过近一个月的思想斗争，我最终说服自己，承受了少先队辅导员这一重任。 上任后，我满腔热忱化为动力，尽我所能做好德育处的助手工作。对于工作中必需考虑的细节问题，我经常向上级领导积极发表自己的观点和提出合理的建议。对于学校领导下达的任务，我都尽自己最大的努力仔细去完成。在工作中，我要求别人做到的，自己肯定首先身体力行去做到和表达。在抓学生常规方面，我高标准，严要求。自上学期对学生抓常规教育以来，我常常利用升旗仪式、班队会主题、入队仪式以及行为标准的学问培训等时机对全体学生进展教育;对一些涉及到生活中的礼仪标准我们就给学生设计和搭建各种平台，如演讲竞赛、优秀学生竞选活动等展现风采，并让他们起到典范带头作用。我们政教处进行的雅行大使演讲活动、中队之星等全校性的大型评比活动，得到了学校领导和教师们的鼎力支持，最终活动取得了圆满胜利。在赵校长的带着下，我们政教处也在全体师生的大力支持和共同努力下，学校大局部学生的常规比以前有了明显进步，特殊是后期，在升旗仪式上的学生仪容仪表及礼仪有较大改观。 在学校的德育工作中，赵校长、辛主任也特别注意从我这里了解兄弟学校的工作状况。从德育工作规划、到班主任工作手册的内容设计、以及班级一日常规工作考评表的考核工程明细，家长会的形式等等，赵校长都做了深入的谈话了解。他要求我把一小的班主任工作手册、班级一日常规工作考评等资料借来。那段时间，我骑着自行车，常常来回于一小和三小之间，通过各种途径，把各种资料都借过来，在赵校长主持的德育领导小组会上进展讨论、借鉴和改良，大家群策群力，最终形成了新的园林三小班主任评价体系。促进了学校德育工作的进展。 由于公事或是私事回到一小，经常见到校领导和老同事们，他们都特别关怀的询问我的状况和感受，我也把在三小的所见所闻讲给他们听。一小的王校长曾把我的备课本拿去翻看，目的是想从中看到兄弟学校关于备课的做法。看到我的教学规划，王校长连声赞扬说，规划写的特别详实、标准，尤其是三小统一设计打印的教学规划表，设计科学，完整而标准。可以借鉴。王校长在我备课本上的教学规划表的根底上，设计了一份“园林一小教师教学规划表”，并在大会上表扬了我把兄弟学校的先进阅历带到了一小，要求全校教师统一根据格式写教学规划，促进了一小的备课标准化。兄弟学校之间相互学习和借鉴，互促进展，其中也有着沟通教师的努力和纽带作用。对我个人而言，有幸在两所学校担当德育治理工作和教学工作，并能够做出自己一点微薄奉献，在工作上是充实而有意义的，内心是快乐和骄傲的! 虚心学习，锤炼业务 一年内在诸多教师的引领下，我在课堂教学实践阅历方面有了更大层次的提高，积存了更多教育教学阅历。我学会和提高了教学课件制作水平，在继教中心举办的教师电脑培训中，我顺当的通过了动画之星的结业考试。在教学中，我担当着2、5、6年级 9个班美术教学任务，另外，还兼带绘画、素描兴趣小组的训练课程。完成教学任务之余，我完成了近两万字的读书笔记，撰写了30余篇教育随笔与教学反思，制作了7个课件，听了近50节各级各类公开课;我的备课屡次作为优秀备课在学校展现，并受到教研室刘艳芝科长的高度评价，她说，我的备课是园林片区全部美术教师中最优秀的备课。在课内比拟学活动中，我执教的鸟之王被教研组推出去参与了校级公开课比武，获得了一等奖，受到了学校领导、教师和家长评委们的全都好评。教学论文对美术教学中合作学习的思索获20xx潜江市美育节论文评比一等奖。在市美育节学生美术作品竞赛中，我辅导的美术作品有两幅获得了一等奖，三幅获得二等奖。在课内比拟学活动中，我两次代表学校担当园林分局举办的美术课教学比武评委;学校有教师参与各级各类教学比武，我总是尽我所能的去当好他们的辅导教师。如杨红霞教师参与省劳技课教学比武，我竭尽所能、从帮她写教案、帮助制作教具、到一遍一遍反复听听试教，提出修改意见，到折纸扇这一课的最终定稿成型。最终，学校安排我并陪她赴武汉，全程帮助她参与教学比武。我二话不说承受了任务，把才上二年级的孩子安排好，伴随杨教师一起赴省比武，全身心的辅导和帮助她。汗水终获回报，竞赛获得了一等奖!为杨教师，也为学校赢得了荣誉。 我的内疚 从不必接送孩子变成每天下班后必需赶到一小接孩子，徒增了许多辛苦。也不知有多少次了，因开会或忙于工作延迟了下班时间时，已是夜色苍茫，当我急匆忙地赶往一小时，发觉偌大的操场空荡荡的，只见我的孩子背着书包孤零零的在夜色中的操场上走来走去，眼巴巴的等着我来接。我的心酸酸的，内心满是内疚。对不起孩子，妈妈是全校最迟来接孩子的家长。假如说，教师校际沟通有着积极意义，那其中肯定有着他们背后亲人们的牺牲与支持! 我的建议 一小和三小应结为友好学校，并实质性的开张多种形式的活动。比方，上到开展两校校级干部沟通研讨会，共商两校进展大计，到中层干部工作阅历沟通会，到两校教师教学沙龙会，教学研讨会，甚至开展各学科的教学比武会，全面开展深层次的、全方位的教育教学活动。两校的大型集会活动，应相互邀请进展观礼活动，通过这些活动，加深彼此的沟通与合作，共促两校进展，实现互利共赢。这不正表达教育均衡进展的内涵与理念吗?真的盼望我的建议能够在不久的将来变成现实! 我的反思 人生几何，岁月匆忙!悄悄回首，这沟通学习的生活就像一杯清茶，没有华美的色泽和醇厚的味道，淡淡的芳香却让人回味无穷。一年来，难忘的情景太多太多!忘不了美育节和教师们一起同心协力，不辞辛苦染制舞蹈彩带道具，共同共享节目获得一等奖的喜悦;忘不了在彭校长的带着下，一路颠簸赴高石碑，为我校在市中小学生运动会获得好成绩，和教师们齐心协力、忙前忙后;忘不了体育艺术节，我设计的美术板块嬉戏竞赛活动让孩子们乐此不疲的场景;忘不了和杨红霞教师一起赴省比武，在获得一等奖时狂喜的那一刻，太多太多情景，仿佛就发生在昨天。通过沟通，我学到了阅历，丰富了自己人生的阅历，同时也看到了自己的差距与缺乏，感谢生活让我拥有这种经受，更要感谢给我无私帮忙我和培育我的彭校长、赵校长、周校长、付校长、侯书记、林书记、辛主任以及教师们，是他们在我的心间播下了友情的种子，让我对今后的教学工作布满了更多热忱与信念。这一笔宝贵的精神财宝将成为我今后教育人生奋斗不息的不竭动力! 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇三 时间荏苒，市教育局组织的“城乡教师沟通”活动已胜利举办两期，转瞬马上开头的第三期让我期盼已久的心转为感动与欣喜。杨局长主编教苑放歌套书的出版发行，着实带给我们心灵的震撼，让我们这些身处教育一线的教师们，切实感受到市教育局这一举措的力度和它的实效性。细读教苑放歌，我们能清楚的看到城乡教师沟通活动的累累硕果已挂满枝头。认真品尝，这果实醇美甘甜，沁人心脾。 “城乡教师沟通是构建城乡和谐社会的需要，是建立社会主义新农村的需要，是促进教育均衡进展的需要”，杨局长的一番话道出了开展城乡教师沟通活动的重大意义和深远影响。 为了教育公正和教育的均衡进展，我市教育局已经连续出台了一系列的规章制度和教育措施。间续制定了划片招生制度、建立城乡学校共同体，有了这样的根底，从20xx年开头又推出城乡教师沟通的新举措。这一活动的实施为迫切需要优质教育资源的农村学校解了燃眉之急，受到了广阔农村学生家长的真心拥护。在教苑放歌中有一位学生家长这样写道：“感谢上级领导的正确决策！真心的感谢支教的教师们！是你们用博学的学问、拳拳的爱心，让乡下的孩子承受了更好的教育。” 暑假里同学聚会时，我见到小时候很要好的玩伴蔡子英，她的孩子在高密一个很偏远的乡村小学读书，上学期城里支教的教师教着她孩子所在的班，她看到了孩子身上的可喜变化，便对城里的教学产生了憧憬。现在经济条件也有了，蔡子英想把孩子转到城里来，但离家太远，转学手续又不好办，心里正盼着再去个城里的教师教她的孩子呢！ 城乡教师沟通工作的开展，充分发挥了城里教师队伍的人才资源优势，把城区学校的优秀教师派到农村学校，他们随身带去的是学校先进的教育教学理念、教学方法、教学手段和城里学校良好的养成教育模式，对农村教育教学无疑是一个必要的补充和良好的促进。同时责任和义务会让城里的教师更好的表达自身的价值，正像教苑放歌中杨玉秀教师写的“支教，对我而言，是一次意志的磨练与考验，更是一次心灵的洗礼，这无疑给自己略显麻木懈怠的神经注入了一支强心针学习、互补、共赢是对支教的理解。感谢它，积淀了我的学习经受，丰富了我的人生底色。”康庄小学的赵公森主任到北关小学挂职沟通，他在教苑放歌写道“每日工作在学习状态中；每日工作在科研状态中；每日工作在激情状态中。”这三个“每日”也足以说明沟通教师精神状态和工作状态的超前投入。在高密教育社区上，沧海桑田的一番话道出了支教的真谛“因了支教，我们在奉献中充实，在奉献中提升；因了支教，让我们萍水相逢，在互学中共渡人生历程。” 前两期的沟通工作已圆满完毕，而学习仍在连续，由于我们交换的是思想而不是苹果城乡教师沟通工作真正的作用点正像杨局长阐释的那样“从根本上说，城乡教师沟通就是利用沟通的魅力，实现双赢的效果。让我们在总结阅历、吸取教训的根底上，连续从沟通的广度和深度上加大工作力度，使城乡教师沟通真正成为提高农村教师整体素养的有效载体和推动城乡教育均衡进展的助力器。让同在一片蓝天下的农村孩子和城里孩子一样，享受到高质量的根底教育”。 教育社区，给我们架设起了一个“用文化凝心聚力”的大舞台；城乡教师沟通，便是我们“靠学研富脑修身”的主阵地。 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇四 为了促进辅导区教师与村小教师之间的相互沟通学习，在学校领导的组织下，我和其他五名教师与20xx年10月11日-15日来到尖山小学开展了为期一周的轮岗沟通学习，在沟通学习的这一周我有着特别多、特别深的感受。 我曾经也在村小上过一年的课，想到要去村小，就似乎又看到我所教的迎风小学的孩子们，回到了他们的身边，所以对这次的学习，我特别的期盼。村小的环境与其他没有在村小呆过的教师相比，我相比照较适应。那一周，老天爷似乎在考验我们，天下着蒙蒙细雨，尖山的地势较高，天气有点冷，交通不是很便利加之下雨，行驶的路上难免颠簸，但路途的风景很美，让我们觉得似乎来到了世外桃源，我们的心情都很轻松，豁然开朗、如释重负，一路上我们都有说有笑，并没有由于恶劣的地势天气而影响心情。最终，我们还是通过了老天爷的考验，没有气馁、埋怨，都在自己的岗位上尽职尽责。 尖山小学的孩子们和迎风的一样，纯朴、大方、和善、勤劳、礼貌。刚走进学校，孩子们都用惊异而快乐的眼神看着我们，时而还在谈论着什么。由于天气的缘由，许多孩子脚上都穿的是深筒靴，那几天，五颜六色，各式各样的深筒靴成为校园里一道亮丽的风景线，再从其他教师和学生的口中，我还知道有些孩子上学要走一两小时的山路，可谓翻山越岭，天刚亮就从家里出门，到学校鞋子、裤子都是湿的，湿的鞋子裤子就这样陪伴了仆人一天的学习,等到放学回家天都快黑了，而那时他们才吃午饭。但孩子们并没有由于辛苦而放弃学习，他们的脸上依旧有着天真烂漫的笑容。 坑坑洼洼的操场、破旧的篮球桩、粗糙的乒乓球台、体育器材缺少甚至没有器材，富有些的孩子自带了乒乓球，拮据些的孩子只能围着操场做各种嬉戏，但他们却还是那么欢乐、满意。 尖山小学的教师大都是四周的人，他们在上课的同时还兼有农活，根本上是课完了回家去又干农活。尤其是二年级的付相康教师，他已经年老了，家隔学校有一段距离，据了解，他每天都走路上课，放学后回去后还要做午饭吃，还要干农活，而且他还是一名名办教师。但他并没有由于每天的奔波而埋怨，他依旧在自己的岗位上兢兢业业、悄悄奉献，这让我对这位教师立刻竖然起敬，心生怜悯。 在尖山小学，本以为我是教二年级的，由于种种缘由，我被安排上五年级数学兼班主任。当时，我非常的可怕，作为一名新教师，我工作一年，没有接触过高年级，加之我不喜爱数学，又没有教参书，只有一本数学书，我能不可怕吗?当时我心里在打退堂鼓，该怎么办，可怕上不好课，可怕学生听不懂。但在教师们的鼓舞和无奈下，我还是打算去挑战一下，劝慰自己说：“说不定这是一个熬炼的好时机，肯定要努力”。于是，我大胆的迈出了第一步-开头备课，遇到不懂的就主动向教师们请教。走进五年级的教室，孩子们都用惊异又高兴的眼神看着我，看着一张张布满朝气的面孔，仿佛看到我以前教的孩子们，这不正是我想要的吗?就把对那些孩子的惦念都倾注在这些孩子身上吧!我充分的自信了，悄悄地告知自己：“我肯定要尽职尽责去教育他们，除了学问还有做人的道理”。 五年级的孩子跟我想象中不一样，他们很听话，上课纪律好，特别仔细，遇到不懂的爱问，与我的协作特别好，我们也常常一起交谈，或许他们和我一样都很珍惜这短短的相处时间吧。时间总爱与你作对，当你想留住它时，它却溜得飞速。临走的情景和我当时离开迎风一样，我多么不忍心告知孩子们，教师要离开了。那一节课，本 来有千言万语的想说，但却哽咽，怎么也说不出话来，怎么也舍不得道别。最终，我还是把当时承受上数学时的心情说了出来，上的不好，盼望孩子们见谅。但孩子们都是很好，我上的很细，讲的很清晰，虽然不知道是不是孩子们劝慰我的话，但我还是很快乐。接着，我又给他们讲了些做人做事的道理及一些鼓舞的话语。 在这几天的教学中，我都不时的订正孩子们一些不好的习惯，如：书写标准、美观，同学之间相处，良好的学习习惯等。还利用班队课的时间，给他们讲了跟他们同龄的5.12地震中的抗震小英雄们的英雄事迹，他们都听得很仔细，对他们的触动都很大。见着这个时机，我便告知他们：“你们虽然没有亲身经受过地震，但换做是你们，你们一样和那些小朋友一样宏大，会为了和自己朝夕相处的同伴们不顾一切，甚至放弃生命也在所不惜。我们今日能安稳的坐在教室里上课时多么的幸福。那么，现在我们就要好好珍惜同学之间的友情，互帮互助，团结友爱，好好学习”。 时间终究是无情的，由于有事，我只好提前完毕了这次学习，星期四那天，我带着对学校、对教师、对孩子们的不舍和留念离开了，一路上我的心情都特别沉重，不停地看你窗外，盼望能多观察几个孩子，沿途的风景还是那么美，但我却再也没有看风景的心情。 10月25日下午，我突然收到尖山小学五年级一名叫李闯的孩子的短信，他在短信中写到：“扶教师，我们都很想你，盼望你回来教我们”，那一刻，我的心情既感动又难受，一张张熟识而又生疏的面孔，期盼、渴望、欣喜的眼神，天真烂漫的笑容一幕幕出现在我眼前，心里嘀咕着：“孩子们，你们好吗?教师也想你们，你们要好好学习，走出大山，为家乡的建立出一份力，转变家乡的贫困面貌，不要再让湿鞋子、裤子陪伴着弟弟妹妹学习”，然后我把我的想法告知了李闯，盼望他把我对他们的惦念及期望传达给班上的每个孩子，并告知他们，我会回去探望他们的。 短暂的一周，我与尖山的孩子们建立起了深厚的友情，在今后，我虽不能再他们身边，但我会时刻想着他们，盼望他们都安康欢乐成长!也盼望以后有更多这样的学习时机，让我更多的去了解村小的孩子，与他们沟通，走进他们的内心世界，与他们搭建一座友情的桥梁，也让教师之间有更多的学习沟通的时机。 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇五 教师学习区三会精神心得体会 三会的主题是：深入贯彻科学进展观，畅想加快进展，惠泽民生主旋律，发动和号召全县各级党组织和广阔干部群众，解放思想和开拓创新、兴奋精神、苦干实干，建立符合绥棱实际的主导产业和现代化大农业全面打造生态文明城，不断推动各项事业迅猛进展，为加快产业崛起和民富强县目标而努力奋斗。我作为一名教师就以深入贯彻科学的进展观在教育事业中新的与体会。 科学的进展观是指坚持以人为本，坚持全面、协调、可持续进展的理念。落实科学的进展观，是贯彻“_”重要思想的详细表达，也是实现“建立全面小康社会”目标的根本要求。在当前简单多变的国内国际形势下，落实科学进展观，构建现代进展模式，促进社会的全面进展无疑具有深刻的历史意义。 科学的进展观在教育事业中表达为坚持以学生为本，促进学生全面进展，建立有利于学生终身进展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、教师、学校及教育的全面可持续进展。教育的可持续进展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在全部的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具打算作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现代进展体系，教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。那么，在这样的时代背景与要求下，教师就必需重新端详自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思索自己的角色定位。 一、教师在传播科学进展观中的双重身份 首先，教师自身是传播科学进展观的受众。科学的进展观这样一种理念，既是自下而上的归纳，又是自上而下的演绎。作为个体，教师在实践中的熟悉是感性的、零散的、朴实的，不行能在短期内上升为理性，用以指导行为是模糊的，有着明显的缺陷的。所以，教师在科学进展观的传播中首先是以受众的身份消失的。 作为受众，教师在承受科学的教育进展是要面对一些传统理念的挑战的，这些传统的东西通过各种形式灌输到教师的思想意识里，根蒂是比拟坚固的，这也正是禁锢教师的思想、吸纳新事物的主要缘由。作为受众，教师要结合教育实践，将科学的进展观内化成自己的教育理念，形成立足学生终身进展的教育指导思想，冲破单一评价模式，构建多元化的评价体系，始终用赏识的眼光来熟悉我们的教育对象，对待学生坚持做到关爱、敬重、理解、宽容、鼓励，让学生在阳光下成长，在表扬中成才，在和谐的气氛中全面进展。这样的理念才是教师对科学进展观的精确、深入的理解。 其次，教师本身也是科学进展观的传播者。一所好的学校就象是一台高效的播种机，传播科学的思想，并辐射到社会的方方面面。在这项工作中，教师这个群体扮演着非常重要的角色，担当着重大的历史使命。就中学而言，教师作为施教者其教育对象主要是涉世未深的青少年，他们既是缺乏科学区分力量的弱者，又是擅长承受新事物的强者，恰当地利用这个特点，是我们在青少年当中传播科学进展观的前提。 二、教师是提倡终身学习的榜样 科学的进展观强调的是一种可持续的进展。教育的可持续进展明显应最终归结为人的可持续进展，而人的可持续进展靠什么，靠终身学习，而教师就是提倡终身学习的榜样。终身学习，精确地说是人的一种内涵和修为，终身学习不是急功近利的学习，不是糊弄别人也糊弄自己的一种学习形式，如函授班、研修班等，终身学习也不是限定于某种内容的学习，它就是人的一种需要，一种终身的需要。 教师榜样作用的详细表现：(1)在提倡终身学习的同时，始终以身作则，在自身的教育特点上由单纯的“灌输型”转变为“学习型”、“探究型”，在学校深厚的学习气氛中，始终以一名“学习型”的教师给学生以典范和示范，使学生明确终身学习是一种持续进展必定要求。(2)在学问的传递上表达教师丰富的学问面和宽远的视野，而不是局限于照本宣科。令学生感受到学问的魅力，从而激发深厚的学习兴趣，培育终身学习的意志品质。(3)在信息技术大环境下表达出卓越的收集和解读信息力量。在信息技术快速进展的当今时代，吸取信息，学习新学问的渠道日益呈现多元化的趋势，教师的力量是对学生坚决终身学习的品质的鼓舞，能有效地帮忙学生树立终身学习观念的自信念。(4)在答疑中表现出丰富的解题技巧，诱发学生终身学习的满意感和成就感，增加终身学习的愿望，形成内在的强大的驱动力。 三、教师是追求高效课堂的探究者与实践者 科学的进展不是消耗式、粗放型的进展，而是注意科技含量的集约型的进展。这种理念在教育上主要表达为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所固然的探究者与实践者。 高效的课堂首先意味着对课堂教学资源的高效利用。 课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及帮助书籍等，固然，还包括珍贵的时间。这些资源根据不同的教学需求进展着不同的组合，这些组合无疑是多样的、简单的、多变的，但最重要的是它是不是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中，应不断积存有效组合的阅历，形成肯定的课堂教学模式，并在反思中不断改良和完善。在全部的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。此外，环境、教学用品、书籍、时间等资源的合理利用也很重要，教师要在探究中思索如何从宏观上把握课堂的全局，努力表达资源整合的优势，寻求满足的课堂效果。 创立高效课堂需要有“本钱效益”理论意识，教师应当努力思索如何以最小的本钱获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的学问。一堂课的本钱除了上面所述的可用资源外，还包括教师在课前的备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最需要节省的本钱主要就是学生的付出，这是减轻学生负担的治本之策，也是提高课堂效率的根本途径，要实现这一目的，关键不是在课堂学问阐释的清楚程度，而在于对学生学法的指导。学习有法，而无定法。精确地说，学法指导就是教师要自觉地给学生灌输这一思想，传递学法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、相宜的方法，那么在课堂教学中师生的付出都可以减轻了，本钱也就降低了，课堂的效益也会得到很好的提高。 教师在课堂教学中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科学进展观下的教师必定是和高效联系在一起，探究高效课堂模式，是当今时代下的教师不行推卸的责任。 四、教师是在校园中制造“和谐”的使者 科学进展观强调的是一种和谐的进展。这一思想指导下的办学就要求创立宽松、公平、民主的校园气氛，构建和谐的校园，为学生的安康进展制造良好的环境。教师在这个过程中发挥着不行替代的作用，是制造和谐的使者。 和谐的第一要件是公平。没有公平就不行能有和谐。教师面对的受教者在性格特征、学问水平、承受力量等方面是多元的，不是单一的，这是不行否认的客观事实，也是我们实施教育的前提和根底。由于无论什么样的学生，他们都有公平地享受教育的权利，我们有责任将优秀教育资源公平地奉献给他们。假设教师的微笑也是一种教育资源的话，我们就有必要让它成为全部学生共享的资源。 和谐需要宽容。教师不行能要求只面对不犯错误的学生，学生是年轻的、单纯的，这就打算了他们不行能不犯错误，一犯错误就“打死”，就全盘否认，这是形而上学的方法，是不科学的。教师需要有一种成熟的心态，一种辩证的思维方式包涵学生的错误，由于包涵不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效的教育方法只有宽容，才能为师生的对话与沟通打下良好的根底，创立良好的平台，这样的校园才是和谐的，学生的进展才是和谐的进展。 在和谐中，学生才能找到全面进展、安康进展之路。和谐的校园就是阳光，就是暖和，教师有责任让学生在和谐中成长，在成长中和谐，这是科学进展观下的教师重要的使命。 我想现代社会，教育的目的是要培育有人文素养而非简洁的人文学问的人，科学的进展是以人为本的进展，是全面的进展，是和谐的、安康的、持续的进展，教师应充分熟悉到在科学进展观指导下的教育进展中应肩负的历史使命，全力奉献优秀教育资源，为社会的全面进步供应优秀人才，供应强大的精神动力和智力支持，让我们的教育对象、让我们自身、让我们的学校、让我们的教育都得到全面的、和谐的、安康的、持续的进展。 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇六 通过五年级三位教师的阅历沟通,使我获益匪浅。作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，我们必需先做好以下几点： 一、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平 老教师教龄长，学问渊博，教学阅历丰富，讲课水平较高。对于我们刚成为教师的青年教师，我们应当糊涂地熟悉到：老教师不仅仅是自己的同事，同时还是自己在教学路上的引路人。 要虚心向老教师学习，并且还要在日常工作中多观看。老教师教学阅历丰富，积存深厚，常常能够在许多很有难度的问题上赐予解答。通过与老教师们进展教学沟通以及他们在在日常工作中对我潜移默化的影响，从他们的身上，我不仅学到了书本上所没有的教学方法，也学到了他们崇高的精神品质。 二、讨论教学方法，提高教学质量 作为青年教师，我感觉自己在最初的教学工作中有的时候完全根据以前教师教我的模式在教现在自己的学生。这样做确实在很大程度上使自己心里有底，但同时我认为年青教师不能照搬老教师的教学方法，应当给予创新精神，与时俱进，在请教她们优秀的教学阅历的同时，找出一套适合自己的教学方法。比方在参考老教师优秀阅历的同时，要注意对教材信息进展挖掘、处理。由于对教材的挖掘处理不仅仅是对教材本身的加工，而且更是自己进一步学习提高的过程。在教学中要充分考虑学生的承受状况，学生已有的学问背景、文化观念、个别差异，以及教学时间、教学资源的安排等等。这样才能在有限的材料上更高程度地唤起学生的求知欲，从而到达自己的教学目的。 三、增进与其他青年教师的相互沟通，虚心向他人学习。 在年龄相仿的青年教师队伍中，也有许多特别精彩的教学能手，他们在教学方面也有自己的一套方法和特色。常常与自己四周的同事以及外校的其他教师沟通，吸取他们胜利的阅历，沟通教学心得。这样不仅可以快速弥补自己教学中的缺乏，还可以相互探讨阅历，增加信念。青年教师之间的相互沟通还可以使相互之间猎取最新的技术和信息，丰富自己的教学手段和方法，在教学中到达事半功倍的效果。 四、增进和学生的沟通 徐特立先生说：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。经师只教授学问，而人师不仅教学问，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯他都关怀。作为青年教师，我们和学生年龄相仿或者是同时代的人，双方在对事物的见解、兴趣、思维方式上都有肯定的相像性，这就有利于师生间的沟通。正是由于这些相像性，也使得青年教师在授课时使用的方式、方法更贴和现在的学生，便于学生理解和承受。因此多与学生沟通并了解他们的思想动态，关怀他们的学习和生活，主动和他们多接触多谈心，这样可以快速的融入到学生中去，使学生放弃许多顾忌，放开心扉地告知我们他们的好恶，告知我们他们所喜爱的教学方式，告知我们他们对学习的兴趣等，这样就可以使我们的教学得到不断的改良和提高。同时，要擅长观看发觉每个学生的特点，因材施教，使他们最大限度的发挥自己的特长。 教师沟通心得简短 教师沟通心得体会篇七 为了提高小学课堂学习效率，要求教师结合新形势探究学生认知的进展规律，并以此为依据，在制定教学目标、有效沟通和参加、复原学问的生命形态、查找生活思维与数学思维的节点上做文章，有的放矢，因材施教；我们的数学教学才会卓有成效。 课堂教学是学生在教师的组织、指导和帮忙下，继承人类学问财宝，开发智能，完善人格，提高综合素养的主渠道。课堂教学提倡有效教学，而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又使学生学到更多的学问、并切实提高学生实际运用力量的教学。依据教学实践，笔者谈谈几点体会和做法。 现代学习论指出，促进学生的学习和进展才是有效教学的根本目的，也是衡量教学活动的有效性的唯一标准。由于“每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界”，因此，教师在制订教学目标时，既要有整体性，使学生和谐、全面的进展，又要让不同学习力量的学生得到不同层次的进展。在教学进度、时间都肯定的状况下，面对学生的个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。 如学习“分数化小数”时，可设计三层目标：第一层：能正确推断怎样的分数可化成有限小数；能努力参加数学活动，提